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逆反心理是由认知、情感、行动构成的一种常见的心理现象。在当前技工院校思想政治教育中，学生的逆反心理尤为突出，严重影响教育教学活动的成效。结合教育教学实际，探讨逆反心理产生的原因，并寻求预防和缓解学生逆反心理的有效对策，对加强思想政治教育工作的有效性具有重要意义。本文就技工院校思想政治教育中逆反心理的成因进行探讨并提出相关对策。 相似文献
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一、逆反心理对学生的影响＂逆反心理＂早在20世纪80年代就已引起理论界的关注。许多学者从不同的角度对此进行了研究。青少年逆反心理给德育带来较大障碍的问题更是引起了青少年教育工作者的高度重视。＂逆反心理＂又是一个复杂的多层次的心理结构中的重要方面,而且在当前高职院校大学生日常生活中是尤为突出的一种心理状态。 相似文献
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中职生逆反心理是客观存在的正常心理现象,其产生有主客观两方面的原因.主观原因源于中职生心理发展的自然规律;客观原因在于施教者的教育失当.本文提出,作为施教者之一的教师,有责任、有义务探究中职生逆反心理的成因与对策,疏解中职生的逆反心理,使广大中职生健康成长. 相似文献
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技校生的逆反心理是数学课教学的一大障碍,它直接影响到教学目标的实现,因此努力防止和消除技校生对数学教学的逆反心理,是提高数学课教学质量的一个重要课题,本文试就数学课教学技校生逆反心理的形成及对策作一分析. 相似文献
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[员工的逆反心理]其实,这些下属员工倒也不是不知道好歹,也不是好话歹话都听不出来,只是下属员工的人生阅历有限,判断事务更多的是感性而非理性,这感性更多是体现在人的逆反心理上。上级领导越是说要怎么样,我就偏不怎么样。这个逆反心理不仅仅是在面对上级领导时表现出来,即便是面对自己的父母往往也是这样。父母对孩子,可谓是苦口 相似文献
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教师正确地掌握学生"逆反心理",对提高教学效果有一定的作用和意义。了解学生在不同年龄的心理变化,不同体质不同性格的学生接受新动作的能力是十分重要的,也是消除学生"逆反心理"的重要方法。 相似文献
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关于青少年的逆反心理,学术界一直存在着不同的认识,且以消极否定的居多。本文认为,在思想道德教育实践中,对于青少年的逆反心理应从消极和积极两个层面进行理解。其积极层面尤其应得到青少年教育工作者的重视,以充分利用其积极作用,不断增强思想道德教育的实效。 相似文献
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逆反心理是一种特殊的反对态度,是个体在接受外来的教育、规范、制约时所产生的一种与大多数人对立、与常理背道而驰的心理状态,它的主要特点是:你要我这样,我偏那样;你不准我做的事,我偏要去做,有明显的"对抗"和"反控制"情绪。技校学生一旦产生逆反心理就会对教师所传授的内容产生心理障碍,既影响 相似文献
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中等职业学校的德育教育包括思想、政治、道德品质、个性心理素质和能力等方面。本文对中职生的逆反心理现象、产生原因进行了探讨,并提出了相应措施。 相似文献
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人为了维护自尊,而采取相反的态度和言行,称之为"逆反心理"。而在日常教育工作中,教师面对青少年的不良表现,往往会误判为品德问题,从而加深青少年心理问题,使教育事与愿违。本文作者通过一个青少年逆反心理案例的介绍与成因分析,并通过家校合作,信任鼓励,关爱诱导等策略疏导学生的心理,成功转化了学生行为,产生了良好的教育效果。 相似文献
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技校生普遍存在着以下情况:学习没有上进心,厌学问题较严重;在心理健康方面,人格不健全,自卑逆反心理强,耐性差,不会处理人际关系.是什么原因导致技校生出现这种状况呢?众所周知,技校生大多成绩不好,长期承受过多的指责和歧视,很少得到尊重和欣赏,久而久之,形成了自卑和逆反心理,进而导致厌学.归根结底,这都是学生未得到赏识的结果. 相似文献
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从本质上讲,逆反心理是青年自我意识发展过程中的一种产物,它是青年人的一种反抗形式,是青年人试图确立自我形象、强调个人意志的一种手段。 相似文献
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<正>技校阶段是学生逆反心理比较严重的时期,轻则对学习、生活等构成消极影响,重则导致过激行为甚至危害家庭、学校及社会,对学生前程造成不可挽救的损失。作为一名技校教师,我们应该时刻保持高度警惕, 相似文献
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目前,由于技工学校的生源多为应试教育的落榜生,造成技校当中一部分学生心理存在不适应,对传统的教学方式有逆反心理。如果在技校的教学中仍延用应试教育的方式,就有可能对学生成长造成不利影响, 相似文献
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一、中职生现状
1.中职生正处于生理和心理发展的关键时期生理上变化明显,逐步走向成熟;心理上呈速变性,情绪容易走向极端,热衷于空淡,看问题较偏激,心理承受能力差,遇到小小的挫折就灰心丧气或逃避,同时具有强烈的逆反心理,自控能力差。 相似文献