文化立校 环境育人 全面推进现代校园文化建设

我校是重庆市重点中学,目前正在积极争创重庆市示范高中和市文明学校,向“中华千所名校”这一宏伟目标迈进。校园文化建设是一个系统工程,在全面实施的过程中,我们坚持“文化立校、环境育人”这一思想,较好地抓了以下几方面工作:一、把握有利时机,建设高雅怡人的物化环境自我校划归北碚区以来,在校园文化建设上我们抓住了三大发展机遇,一是     

用远程教育资源促教育教学管理

农村中小学现代远程教育资源的广泛运用，为农村学校的发展提供了保障。垫江县高安小学校(以下称“我校”)作为国家现代远程教育项目学校之一，也是首批重庆市农村中小学现代远程教育应用研究实验校。经过有效的管理和实践运用，我校师生充分享受了国家优质教学资源，较好地解决了学校基础教育资源匮乏、师资力量薄弱等基本问题，有力地推进了我校义务教育改革发展和学校教育教学的规范管理。     

高校“数字化校园”数据中心建设的研究和实践

高校“数字化校园”数据中心是高校信息化建设的核心枢纽。本文以我校的示范院校“数字化校园”数据中心建设为例，提出了高校数字化校园建设的基本框架和实施方案，以实现学校的信息共享、资源共享，使数字化校园建设始终能符合学校的整体发展需要，提升学校信息化建设水平，为学校的教学、科研、管理工作服务。     

边远地区小学数字校园有效运用策略初探

我校地处渝东南边陲，教育技术装备条件较薄弱，数字校园建设相对滞后。我们从学校的实际出发，合理规划，分步实施，采取向主管部门争取投入、公司和学校搭伙等多条途径，落实建设资金，围绕“数字化教学”、“数字化管理”、“数字化教研”、“数字化社区”、“数字化资源”这一“五星”型数字校园平台模型，建构了七大数字化校园运用平台：一是环博数字校园管理平台http：//218.201.87.8：8088/；二是集备课、授课于一体的人教数字校园教学平台http：//10.0.251.251；三是影视课堂资源库平台http：//10.0.249.125：9996；四是学校网站http：//rmxx. qjedu.cq.cn，彰显学校办学特色；五是录播教学观摩平台http：//10.0.249.101，实现教研网络化；六是FTP服务器ftp：//10.0.249.125，收集并分享教师的优质教学资源；七是校训通信息发布平台http：//www.cqxxt.com/，家校互动。     

找准共性抓结合 打造特色铸品牌——校园文化建设策略初探

基于对学校定位及职能的认识，我校把办学理念定位为“习惯经营人生，特长成就未来”。为了让办学理念人心入脑，使之成为学校办学、治校、育人的指导思想和行动准则，我们把办学理念作为了校园文化建设的主题，于是我们的校园文化总是紧紧围绕着“习惯”和“特长”做文章，确立了五种类型的文化载体：一是让每面墙都说话的环境文化；二是体现依法治校策略的制度文化；三是支撑学校和个体发展的精神文化；四是强化育人过程的行为文化；五是彰显学校特色的品牌文化。     

以科研树名校 以创新求发展——重庆一中走科研兴校之路 突出办学特色

重庆一中是重庆市教委直属重点中学,学校长期坚持教育科研和教学改革,全面实施素质教育。作为一所省级重点中学,坚持“以科研树名校,以创新促发展,以改革增效益”,是我们突出的办学特色。根据这一办学特色,学校制定了《重庆一中“十五”教改科研规划》。我校“十五”期间教改科研的总任务是:进一步建设以素质教育为中心的四大体系,即教育教学体系、师资保障体系、教育技术体系、现代管理体系。     

打造优势学科 促进学校整体发展——西南大学“211工程”建设纪实

“211工程”是我国实施科教兴国战略的跨世纪工程，我校于2005年进入“211工程”建设行列，第一期“211工程”建设周期一年，总投入1500万元，其中中央专项资金投入1000万元，学校自筹资金投入500万元。经过一年的建设，在主管部门的指导和全校师生的共同努力下，学校圆满完成了第一期“211工程”建设任务，有力地提升了学校教学、科研和管理水平，提高了办学效益与实力，为西南大学实现高水平综合性研究型大学的战略目标奠定了坚实的基础，是合并建校以来学校发展的—个重要里程碑。     

践行阳光教育理念构建阳光卓越课堂

课堂教学是实施素质教育的主阵地，更是彰显学校办学特色的主战场。我校一直积极践行“托起朝阳，奠基未来”的办学理念，倾力打造“阳光教育”办学特色。《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》实施以来，我校在新课改理念的指引下，聚焦课堂，结合巴南区“情智共生卓越课堂”的教学核心理念和学校实际，探索、提炼出阳光卓越课堂构建策略，着力打造具有学校特色的“阳光课堂”，取得了初步成效。     

农村初中教师校本培训实践初探

"为了每一位学生的发展",围绕着新课程教学的这一核心理念,如何让广人教师切实承担起基础教育赋予我们的这一新的历史使命,成了我校行政一班人重点考虑的一个问题。根据我校的情况,我们的定位是"建设山区特色学校"、"争创全区一流学校",实现这个目标,关键就是打造一支具有良好思想业务素质,结构合理,相对稳定的教师队伍,这是学校改革和发展的根本大计,是实施新课程教学,全面推进素质教育的重要保证。由此,2005年4月,学校通过研究,申报立项了《农村初中教师校本培训实践研究》这一区级课题,将培训分为"教师政治思想、职业道德及有关政策、法律、法规培训","校本培训制度建设、评价方式及先进教育、教学、管理理论与实践培训","教师教育科研、教     

重庆市合川大石中学中职“校企联合、工学结合、勤工俭学”人才培养模式初探

我校是重庆北部地区的一所农村综合高完中,重庆市联招学校。经多年的发展,形成了一校多点,城乡结合,普职相间的办学格局。我校是从1993年开始兼办中等职业教育,试办之初以“服装”、“电子”、“计算机”、“烹饪”等专业取得轰动效应,获得良好的社会声誉。十余年来,我们不断探     

以工作过程为导向的教学模式实施回顾与思考

一、前言2012年9月21日示学校范校建设成功申报后，电子技术应用专业成为示范校建设四大重点建设专业之一，按照学校示范校建设的统一部署，结合我校电子专业的实际，专业部制定了“以工作过程为导向”的教学模式，实行基于工作过程的任务驱动、项目教学，使学生在做中学、学中做。2013年5月24日示范校建设启动后，按照这一模式，电子技术应用专业部积极推进“基于工作过程为导向”的教学模式改革。在教学过程中构建以工作过程为导向、以典型工作任务为载体、以完成工作任务为课程目标、以工作过程为导向为课程的实施原则，实现“理实一体、工学结合”，从而提高教育教学质量。教改试点以来，我校电子技术应用专业教学模式改革工作，已取得一定的成绩，解决了很多实际问题。     

存有序中构建和谐校园 在管理中体现自我价值——梁平职教中心德育工作新模式及成效

有序就是和谐，这是我校德育工作的总体目标。全校师生始终坚持“把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做好就是不平凡”作为育人的核心理念，以学校对中职学生“六个一”（即：一副健康的体魄、一口流利的普通话、一手漂亮的书法、一项熟练的技能、一篇优美的文章、一颗感恩的心）为基本要求，“共同打造出了我校德育管理工作的三张名片     

实施“卓越课堂”四化法--黔江区沙坝乡中心学校“课堂大开放、教学大练兵”活动

根据《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》提出的总体目标：按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。学校以“课堂大开放、教学大练兵”活动为载体，切实推进新课程改革，切实推进“卓越课堂”建设。我校由中小学分管领导牵头，中小学教导处主任，年级主任，学段主任具体负责落实。对于“卓越课堂”建设做到：信心要坚定，态度要坚决，措施要坚持。为此，我校先后多次召开“卓越课堂”建设的推进会和培训会，集中学习《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》提出总体目标、具体目标、近期目标、远期目标、九大行动计划和《沙坝乡中心学校“课堂大开放、教学大练兵”活动暨“卓越课堂”建设实施方案》。通过学习，学校从领导班子到普通教师，深刻地领会了“卓越课堂”的涵义，让每一位教师提高了对课堂文化建设的认识水平。     

浅谈“小学生学习共同体”的建构与评价

俗话说得好：教无定法，贵在得法。在教学的这条道路上，可能每位教师都有属于自己的一套得力的方法。近十年来，各地涌现出各种先进的教学方式，如洋思中学的“先学后教、当堂训练”的教学模式，杜郎口中学的“三三六”教学模式。还有我们巴南区探索的“情智共生”的卓越课堂教学模式，我校两校区共同探索的“四环五学”阳光课堂教学模式，以及我校两校区老师们探索出的11个学科15个课型教学模式，在对这诸多的课堂教学模式解读中，我们会注意到其中的共同之处就是他们都抓住了学生小组合作学习这个法宝。     

浅析中学学生社团文化建设的策略

一、我校学生社团的建设情况
　　1、建设宗旨。求精中学学生社团以“育人”为核心，紧紧围绕学校中心工作，坚持“大众、普及、提高、发展”为原则，以“丰富活跃校园生活，宣传弘扬先进文化，激发学生兴趣爱好，培养提高综合素质”为根本目的，努力使我校社团在大众化、普及化的基础上向着高品位、高层次方向发展。     

葫芦丝进校园进课堂的实践与探索

“器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践，是小学音乐教学的内容之一”。根据《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲》精神，结合我校实际，我校将葫芦丝引进学校，引入课堂，营造了全校师生学葫芦丝、吹葫芦丝的文化氛围，将创建民族特色文化校园与实施学生素质教育相结合，学生的潜能得到了挖掘，特长得到了发挥。     

建设共同愿景 提升教师队伍素质——探索教师专业发展培训模式

“教师的职责现在越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿现成真理的人。”这是联合国教科文组织在一份报告中的论点。这一论点同时显示教师只有走专业化发展之路，才能始终站在时代的高度，把握教育的走向，不断走向成功。 本学年我校把研究的目光锁定在探索教师专业发展的培训模式上，研究的目标是帮助教师找到“前进的梯子”——学会自我教育、自我管理、自我完善，最终达到自我超越。什么是“梯子”呢？想办法找到自己工作中的问题并加以解决，就是“梯子”。因为只有这样才能发现自己进步的台阶，才会实现自我完善。我校把科研看成是教师为自己的教育教学提出问题、解决问题的过程，利用科研这个平台促进他们发展。     

加强实训教学管理与考核提高实训教学有效性--企业“6S”管理在学校实训教学与管理中的实践

加快发展现代职业教育，教育教学要坚持五个对接，这是当前职业教育发展与发展所积极倡导的。在重庆市轻工业学校，用企业的“6S”管理实训教学就是具体的落实。本文介绍了学校用企业的“6S”管理实训教学的具体方法、内容和取得的成果，希望能得到更多职业学校的推广。     

“文明礼仪进课堂”活动的探索与实践

“文明礼仪进课堂”活动在我校开展已一年多了。虽然时间不长，却在我校奏响了一支支嘹亮的文明曲，绽开了一朵朵艳丽的礼仪花。一、打造县级赛手2010年下半年，县教科所为了推进“文明礼仪进课堂”，探讨《礼仪与文明》的教学模式，推动此教材的运用，组织全县十几所小学开展了“文明礼仪进课堂”活动。我校代表双江镇七所学校参赛。经过教导处研究决定，推选有多年教学经验和大队部工作经验的毛耀华老师参赛。     

“探究——发现式”素质教育教学

在新课程改革中如何实施素质教育，使全体学生的各种素质得到全面和谐的发展，以适应现代社会的需要，这是当前新课程改革所面临的一个重要问题。我校根据对新课程有关理论和本校实践经验的研究，提出了在教学中贯彻“探究-发现”的教学思想，推行“探究-发现式”的教学模式。