谈师专类学报的特色及发展

高等教育改革的步步深入 ,为师专类学报的发展带来机遇和挑战 ,在新的形势下 ,师专类学报应调整办刊宗旨 ,走向社会 ,体现与国家宏观形势相适应的专业特色。     

关于我国现行高等教育投资体制进一步改革与完善的设想

本文从揭示我国现行高等教育投资体制进一步改革与完善的宏观背景入手 ,指明了我国现行高等教育投资体制进一步改革与完善的必要性和可能性 ,并从高等教育的性质和我国的具体国情出发 ,提出了我国现行高等教育投资体制进一步改革与完善的具体思路。     

创新：高等教育的灵魂

创新作为高等教育的灵魂具有深刻的宏观背景,同时也面临极大的挑战;人口迅速增长的压力;高科技迅猛发展的压力;经济全球化的压力;多元文化交融与冲突的压力。面对这些压力,高等教育改革要突出创新、致力于创新。创新应成为高等教育的新功能;教育创新应成为高等教育的新动力;走向世界,应成为高等教育的新使命。     

创新:高等教育的灵魂

创新作为高等教育的灵魂具有深刻的宏观背景,同时也面临极大的挑战人口迅速增长的压力;高科技迅猛发展的压力;经济全球化的压力;多元文化交融与冲突的压力.面对这些压力,高等教育改革要突出创新,致力于创新.创新应成为高等教育的新功能;教育创新应成为高等教育的新动力;走向世界,应成为高等教育的新使命.     

我国高等教育教学思想观念的变革与发展

教育教学思想观念是影响人才培养工作和质量的关键.新时期以来,受高等教育外部形势变化与宏观教育改革政策的调整以及高校自主探索实践等方面的影响,我国高等教育教学思想观念经历了重建知识价值、确立教学中心地位、知识能力培养、关注专业教育主导下的全面素质教育、学生本位的个性化多样化教学、建立终身学习、终身教育观念等各个方面的深刻变革.     

专著出版与获奖信息

现代教育改革论》，黄宇智主编，杨锐、吴二持副主编；汕头大学出版社1993年12月出版。本书力图摆脱旧的理论体系和思想模式，从较广阔的视野和多学科的角度，将现代教育改革放在整个国际国内的社会经济、政治、文化的大背景中加以考察，对现代教育及其改革从理论与实践的结合上进行了全方位的探讨。本书1995年获广东省改革开放十五年来人文社会科学优秀著作三等奖。＠中国高等教育发展宏观背景研究》，黄宇智、杨锐、吴二持著，广东高等教育出版社1995年10月出版。本书就中国高等教育宏观背景问题，分总论、分论和比较三大决共十章，分别进…     

高等教育规模扩大后高校图书馆教育职能再认识

高等教育规模扩大后,高校图书馆教育职能从实质上发生了变化,从微观的传统专业性教育职能转向了宏观教育整体职能.而新形势下的高校图书馆提供的新教育职能要与国家高等教育发展的崭新形势相吻合,因而,在21世纪的今天,我们对高校图书馆教育职能应有一个新的认识并给予新的定位.     

独立董事宏观视野与审计费用——基于独董咨询视角

企业在审计费用上的差异一直都是实务界与学术界感兴趣的现象,尤其近年来随着宏观经济形势对公司经营发展重要性的不断提高,一系列文献均发现宏观不确定性会导致审计费用显著增加,但尚未有研究从企业层面提出有效的缓解机制,而独董日益被认可的咨询角色以及宏微观结合的视角为本文探索这一问题提供了灵感。基于2007-2017年沪深A股上市公司的样本,从独董具备的宏观视野角度出发展开了相应的研究,实证检验发现,上市公司拥有宏观背景独董,以及拥有的宏观背景独董数量越多、比例越高时,其审计费用越低;与此同时,当企业位于投资者保护程度较高的地区、拥有较高的公司治理水平以及处于经济不确定性程度较高时期时,宏观背景独董的咨询作用能得到更显著的体现,使企业审计费用的降低也更多;进一步的作用机制分析还表明,宏观背景独董主要是通过降低企业的审计风险最终作用于审计费用。     

论形势与政策课教学中“法律素材”的内容选取

"宏观背景性"和"现实性"构成形势与政策课教学"法律素材"内容选取的基本因素。依据这样两个筛选因素,形势与政策课相关法律内容的教学应定位于"法律政策"、"法律的制定与修改"、"即时性典型案例"、"国际公法与国际争端"四个方面。     

面向新世纪的学习战略——英国斯泰福大学BLC项目述评

文章阐释了ＢＬＣ学习战略依托的宏观与微观的教育发展背景，分析了“建构学习化社区”项目的设计思想、基本框架、管理模式和资源保障，评述了这一面向新世纪的战略给予我们的启示以及未来高等教育的学生中心、网络资源、多边合作等特征     

新常态下高校形势与政策课程模式改革探析

在新常态的话语背景下,传统高校形势与政策课程模式越来越不适应现代需求,与教学对象的新特点存在若干不协调、不衔接、不到位之处。为适应新常态,改进高校形势与政策课程模式,提升实效性,文章从宏观层面分析新常态下高校形势与政策课程目标及现实困境,认为需要从优化教学力量构成、改进理论教学体系、拓展实践教学平台及构建管理保障机制等方面做出改进。     

积极财政政策与扩大高等教育供给

长期以来 ,我国高等教育存在的最突出、最根本的问题是投入问题。无论是宏观背景从计划体制到市场化改革 ,还是从控制规模的精英教育到连续扩招的大众化推进 ,包括高校收费制度改革 ,我国高等教育投入和经费困扰的基本状况没有重大改变 ,这种现象长期化存在本身 ,表明高等教育的投入严重不足问题 ,不应仅仅归结为“财政压力”和认识问题。客观上 ,这种机制障碍 ,已经成为一种制度性约束。作者在我国已经连续五年实施积极财政政策的背景下 ,从改善和扩大供给的角度 ,探讨在根本解决高等教育投入不足的公共财政体制性改革之前 ,运用作为非正式制度变迁手段的财政政策 ,面对加入WTO后的高等教育国际竞争挑战 ,利用国债资金 ,调整支出结构 ,阶段性、分层次、集中加大对高等教育的公共财政投入 ,全方位改善高等教育的长期供给 ,拉动消费需求 ,促进经济增长     

学分制条件下高校蒙授班级管理途径与方法

蒙古语授课高等教育是蒙古族高等教育的重要组成部分。随着学分制管理在蒙古族高等教育的应用,蒙古语授课高等教育面临一系列新形势与新问题。其中,高校蒙古语授课班级管理工作受到学分制影响较大。新的教育发展背景下,传统的蒙授班级管理方法已不适用于学分制条件下蒙授班级管理工作。汉语授课班级管理方法简单套用于蒙授班级,容易出现忽略蒙授班级个性特征的问题。     

试论宏观高等教育思想对高校课程的影响

高等教育思想可以划分为宏观与微观两个维度来分别进行研究。本文着重探讨宏观高等教育思想对高等学校课程的影响。宏观高等教育思想可以划分为本质观、价值观、功能观、目的观、发展观、人才观、管理观等七个基本范畴。文章就这七个基本范畴对高等学校课程的影响进行了初步的分析 ,旨在为制定高等学校课程改革的指导思想提供理论依据     

高校财务风险的形成与防范

我国高等教育管理体制的改革和社会经济发展的需要为高等教育带来了发展机遇,但在高校办学经费从政府全额拨款向政府拨款与自筹资金相结合的转变中,财务风险逐步形成。回顾了高校财务风险形成的背景,提出高校财务风险问题研究的由来,分析了高校财务风险的微观和宏观原因,提出了防范风险的建议。     

以人力培养为目标，加强平台课程体系建设

在高等教育由精英教育逐渐向大众化教育过度的形势下,要想实现培养目标,必须改变现有的课程体系。建立与之相适应的平台课程体系,本文就平台课程体系建立的原则、目标等方面进行了初步探讨。     

在地国际化：印度高等教育国际化的最新战略

在地国际化作为高等教育国际化领域一股强大的力量,其战略地位在后疫情时代得到了进一步重申。为破解高等教育国际化所面临的重重危机,印度依托《国家教育政策2020》和《高等教育国际化准则》,从宏观层面形成了理念、政策、质量和技术“四位一体”的在地国际化战略支持体系。但印度高等教育在地国际化战略的推行从根本上受到高等教育质量普遍偏低、高等教育经费投入不足、教育体制惰性严重以及缺乏国际吸引力等因素的制约。通过吸收、借鉴印度高等教育在地国际化的教训与经验,我国要在新国际局势下提升高等教育国际竞争力,也需从宏观战略、人才阵地、课程体系以及保障机制等层面进一步加强在地国际化理念的推行与实施。     

地方工科本科院校人才培养改革探析

地方工科本科院校人才培养模式改革,要充分结合高等教育宏观背景和高等工程教育改革的总体趋势,参照区域经济与社会发展的基准,以区域经济对人才的需求为依据,以培养创新型应用型工程人才为根本,加强对人才培养观念、定位、模式等的改革与创新,在教学实践中全方位进行改革。     

高质量发展背景下大学治理的现状反思与优化空间——基于权力要素与教师感知的视角

大学治理现代化是我国高等教育改革的一项重要任务，也是实现“从高等教育大国到高等教育强国的历史性跨越”的现实要求。在高质量发展背景下，大学治理现代化的有效推进要准确把握当前高等教育的形势变化，洞察大学治理中学术权力与行政权力的互动与协同的境遇。本文运用问卷调查方法，探讨了我国大学内部的行政权力配置结构、运行方式、监督与制约状况以及行政权力和学术权力的政策供给与执行状况等问题。在对大学治理现实状况描述基础上，大学治理的优化路径要进一步坚持和完善党的领导，持续深化高等教育“放管服”改革并助推大学内涵式发展、引入多元权力主体并探寻教授治学的实践路径，同时发挥民主管理与监督的作用和推动大学的智慧化治理，从而稳步推进高等教育高质量发展。     

大学理念与我国高等教育管理体制改革

大学理念是一个不断变化的概念,不同时期有不同的内涵。高等教育管理体制改革是一项复杂的教育活动,建国后,我国高等教育管理体制在宏观和微观上进行了数次改革,但仍然存在一些问题。我国高等教育管理体制改革,应以大学理念为引导,在宏观层面要处理好政府与学校间的权力分配,在微观层面要处理好党政权力与学术权力的分配。