关于“公众理解人文”的测量设计

本文借鉴PUS的思想框架,对国民人文素养进行定义,即确立公众理解人文概念,进而提出一个人文素养的测量方法。     

提高考核评价的科学性

中央政治局委员、中组部部长李源潮在最近召开的全国组织部长会上,部署明年工作时强调,要坚持正确的考核导向和用人导向,为全国科学发展大局提供坚强组织保证。他言简意赅地指出,＂两个导向＂是组织部门为大局服务的落脚点。     

论科学社会主义和民主社会主义的本质区别

近年来,民主社会主义和科学社会主义之间的的关系成为理论界的热点话题,民主社会主义是二战后西方社会中的出现的社会思潮之一,也是至今影响世界社会主义的与科学社会主义相对立的一种重要社会思潮。但它作为一种改良主义的政治思想体系,与科学社会主义有着本质性的区别。两者本质上却是两种截然不同的思潮。     

浅析高中英语阅读理解教学

在目前的高中英语的教学中,在新课改的指导下,英语教学的方向已经侧重于朝着培养学生语言技能的方向发展,让学生尝试着运用习得的听说读写能力来获取知识、分析和解决问题。这个时候,学生的英语阅读能力就显得尤为的重要。     

国际视野与跨文化理解

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中把培养“具有国际视野,熟悉国际规则,参与国际事务和竞争的人才”确定为人才培养的战略目标。那么,什么是国际视野？简单归纳,国际视野就是跨文化的生存能力,详细说来,具有国际视野的学生应该有着对不同文化的理解,对社会科学和人类文明理念的认同,同时还具有全球化的眼光和胸怀。     

试析阅读速度对英语阅读理解的影响

在学习过程中,英语阅读理解能力是最为重要的,主要是由于通过阅读,利于学生对词汇、句型与语法的掌握、同时也能够对人文知识有所了解。因此,本文将研究阅读速度对英语阅读理解的影响,分析英语阅读理解的重要性及其影响因素,同时阐述提高阅读速度,保证英语阅读理解的方法。     

大学英语四、六级阅读理解题型分析与解题技巧

阅读理解历来在大学英语四、六级考试中处于主导地位。就目前情况而言,阅读仍然是第一层次的要求,是大学英语教学和测试的主要内容。考生具有较强的阅读能力是学习和考试成功的关键。本文试从分析阅读理解题型和讲解答题技巧两个方面来研析四、六级阅读材料,以期对考生的复习迎考有所帮助。     

试析初中学生阅读理解的障碍及对策

随着教学改革的不断深入,语文教学中阅读能力的培养和提高的重要性越来越显示出来。本文针对目前中学语文阅读教学久教,久练而无长进的现状,从“部分学生没有形成良好的读书习惯;阅读教学流程单一化,违背了‘整体一部分一整体’的认知思维规律;课堂提问不当,启而不发,思维导向欠明确”分析了困扰阅读能力提高的三大主要障碍。并提出相应的对策：一、端正教学思想,建立阅读教学常规,规范学生阅读行为,加强课外阅读;二、打破教学流程单一化的传统教学模式,建立起与学生认知体系、思维规律相谐调的阅读教学课堂结构;三、强化提问的“精品意识”,突出中心提问,以点带面,启发学生思维,提高教学效率。     

关联理论对英语阅读理解教学的启示

关联理论是认知语用学中的重要理论之一,它的产生及发展为语言学和语言学习的研究开辟了新的领域。英语阅读理解是一种跨文化的语言交际方式,在关联理论的视角下,英语阅读理解教学是一个引导学生进行语言认知和推理的过程,确定最佳关联是阅读的关键所在。关联理论与英语阅读理解教学的有效结合势必对提高学生的英语阅读理解能力有很大帮助。     

影响英语听力理解的因素及提高策略的应用

在当前新的英语课程教学要求下,英语听力教学必须做出相应的调整。本文从教育工作者的角度思考影响听力理解的因素,如语音、词汇量、文化背景知识、记忆力等,并找出相应的对策,帮助学生提高英语听力理解能力。     

简述齐美尔理解社会学思想与其影响

齐美尔是德国社会学的创始人之一,但他的学术思想却在很长一段时间内被排除在主流社会学思想之外。本文试图简要介绍齐美尔的理解社会学的主要观点,以及分析他的社会学思想对社会学理论发展的影响。     

浅析“如何理解形而上学”

对形而上学的理解是哲学入门者的难题,在学习了四年哲学的基础上,我对形而上学的理解依旧很肤浅。但是在理解形而上学的问题的时候,必须厘清它的提问方式。本文即从提问方式开始追问如何理解形而上学,从普遍意义上的字面理解和从思维方式的角度出发理解形而上学的深层含义。     

记叙文阅读词句理解题例解

初中语文作业考察及相关考试中,阅读词句理解题占了较大的比列.通过阅读词句理解的练习可以培养学生独立的阅读文章、进行思考的能力.而阅读词句理解类题型中主要通过议论文、记叙文、寓言故事等几种文体来进行考察.其中记叙文主要的就是叙述一件事情,已描写人物或事物的发展变化为主,对于记叙文阅读理解来说,最基础和重要的部分就是对于文章中词句的理解,本文将主要论述学生在做记叙文阅读时对于词句理解的误区和技巧,并加以举例说明.     

“读”是理解文本的金钥匙

在阅读教学中重视阅读,能充分激活学生的内心世界,引发个性张扬,享受阅读教学的无限乐趣,从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。阅读一旦进入充满情感的表达状态,它就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平、想象能力,形成积极的创造精神,从而促进学生语感能力发展。     

基于阅读理解的校本英语的开发和利用研究

目前针对成考英语的校本教材较少,而且对阅读理解的重视不够,教材设计较为传统,教材趣味性不足,学生学习存在一定的困难。针对这种情况,本文对英语校本教材开发过程中的一些问题进行了分析,并且提出了开发利用的一些对策,希望对英语校本研发提供一定的借鉴,能够提升学生的阅读兴趣和能力。     

心理认知视角下的语篇理解中的连贯

本文在阐述了连贯概念基础上,着重分析了心理认知是如何作用于语篇连贯的。并得出人们的心理认知对构建语篇理解中的连贯有积极的作用这一结论。     

重视语文教学的模糊性

在现代科学发展的进程中,数学、逻辑都引入了模糊的概念,绘画、音乐所创设的模糊意境更给人带来无尽的艺术思考。在中学语文教学中,我们也会遇到对某些文学语言的模糊认知和理解,这不是某一明确的概念或清晰的认     

关于领导科学发展能力的特征及构成要素的探讨

在当前我国全面贯彻科学发展观的大背景下,领导干部队伍建设被提高了重要日程安排上来,所以提高领导科学发展能力具有极为重要的意义,这不仅是领导干部队伍建设的新要求,同时也是我党执政能力建设的重要内容,与我国当前科学发展相一致。文中分析了领导科学发展能力的特征,并进一步对领导科学发展能力的构成要素进行了具体的阐述。     

浅谈关于作业批改的感悟

作业批改是教师每天的必修课,要在批改的过程中分析原因,在批改之后统计分析,进而了解教学目标的达成情况,为下次备课、讲课提供必要的材料。对于出错较多的问题除了要及时讲解之外还要让学生自我总结反思,这样对知识才会有一个循序渐进、系统的了解和掌握。     

深度学习的理解与实践模式——以小学数学学科为例

深度学习是出现于我国新课改深化进程中的一种新型教学模式。其基于学生学习需求,通过创新和整合教学内容,帮助学生建构知识体系,从而达到启发学生深度思考,深入理解知识的学习目的。在小学数学教学中利用该种创新教学模式,不仅能够充实数学教学内容,丰富学生学习体验,且还能促使学生主动思考、培养其自主学习意识,于学生良好的数学思维的形成大有裨益。基于此,本文将以小学数学学科为例,对深度学习的含义和实践模式,作以深度解读,以期能够为相关工作者提供一些有益参考。