文化自信视域下职业教育课程思政价值认同研究

全面提升职业教育的文化自信,实现社会与教育主体的价值认同,是实现职业教育现代化的重要课题。职业教育的社会价值认同根植于对国家主流文化的自信,其群体价值认同建构于对产业文化融合的自信,其个人价值认同落实于对教育主体文化传承与创新的自信。但是,职业教育在现实发展中存在社会价值认同体系普遍存在的三重矛盾,也存在价值认同教育偏差、教育主体职业认同感缺失的困境。职业教育主体可通过课程思政,运用价值认同过程中的经验认同、理性认同、情感认同三个层次,提升文化自信,在价值观的实践转化中实现对文化的传承与创新。     

关注卫校男护生身份认同中的困惑

身份认同(Identity)是西方文化研究的一个重要概念,它受到新左派、女权主义的特别青睐。身份是指一种出身或社会位置的标识,而认同旨在表达与他人相似或相异的归属感和行为模式。换句话说,身份认同旨在使处在某一群体中的个体,     

“农二代”的身份认同危机及影响--基于在杭“农二代”的考察

在城市发展过程中,“农二代”的身份认同和市民化问题日益凸显.本文以在杭“农二代”为例,考察了“农二代”身份认同现状及市民化意愿.结果表明,在杭“农二代”身份认同受外在因素影响较大,他们对城市情感复杂,对未来归属不明.通过改善制度环境、改变思想观念、提供融入平台和加强公益宣传,可以增强“农二代”身份认同,加快市民化进程,推动社会和谐发展.     

少数民族民族认同的形成机制及培养对策

民族认同是民族同胞之间和谐相处的基础，是民族更好更快发展的推动力。文章阐述了民族认同的概念，并总结归纳了影响民族认同形成的三个因素即家庭环境、地域文化和个人发展规律。在此基础上提出提高少数民族对本民族认同的对策。     

高校党外知识分子社会主义核心价值观的培育路径探究

从高校党外知识分子的基本特点出发，从拓宽宣传形式、加强认知认同，搭建平台、促进实践，提高统战工作者的综合素质、不断增强思想政治工作者的人格魅力三个方面进行探讨，提出新时期高校党外知识分子社会主义核心价值观的培育路径。     

浅析西藏地区的小学数学教育困境及解决途径探讨

西藏地区小学数学教育起步比较晚，因此发展的速度并不是很高。笔者在本篇文章当中，具体从学生、教师、课堂三个方面分析了目前西藏地区小学数学教育面临的一些困境，同时对这些问题提出了自己解决的策略。     

中国人为何自称汉人

国人中绝大多数的族群都认同自己是汉人，汉人的名称从汉朝而来，因此汉朝对中国的意义便不只是一个政治上的朝代，而是将各种不同来源、背景的中国人融铸成一个大家共有的身份认同。为什么别的朝代不能做到这一点？而两千多年来中国人还一直称自己为汉人？     

自主创新型人才成长的人文环境

造就自主创新型人才,关键在于营造自主创新型人才成长的人文环境。这主要体现在以下三个方面:其一,对自主创新型人才给予认同的环境。所谓自主创新,主要包含原始创新、集成创新和消化吸收再创新三个要素。其特质决定了自主创新型人才是     

高职院校辅导员身份认同研究

高职院校辅导员是开展大学生思想政治教育工作与学生管理工作的骨干力量,有着教师与干部的“双重身份”,清晰有效的辅导员身份认同是开展各项教育管理工作的重要保障。但目前我国高职院校辅导员队伍建设尚处于起步阶段,多数辅导员对自身的身份认同度较低,辅导员队伍面临着价值冲突与角色冲突等问题。对此,高职院校要加强对辅导员队伍的建设,消除辅导员身份认同冲突,促使辅导员积极转变角色观念,坚定自身职业信念与信仰,有效拓展辅导员发展路径。基于此,本文针对高职院校辅导员身份认同的重要价值与实践路径进行分析,以期为教育工作者提供参考。     

高校"双肩挑"人员角色冲突的表现及其化解

"双肩挑"是中国高校内部人事管理的主要模式."双肩挑"人员由于兼具行政管理和教学科研这两个既有联系又相互区别的身份,导致其角色认知冲突几乎伴随了任职的始终.这种冲突表现在三个方面:官员还是学者的身份认知冲突,管理还是服务的任务认知冲突,付出还是索取的价值认知冲突.化解这三种角色认知的冲突需要主客观两方面的努力,既依赖高...     

一位特殊的国际人才——记中国民间和平外交大使刘安胜先生

刘安胜是一位特殊的国际人才，因为他以中国民间人士身份创造了三个“传奇”。     

“三全育人”视域下思政课教师与辅导员协同育人的困境与策略

思想政治理论课教师和辅导员是高校开展思想政治教育工作、实施“三全育人”的两支重要力量,客观上需要协同育人、形成合力。当前两支队伍在育人实践中分别存在着：思政课教师在教学中陷入被动困境、辅导员队伍发展存在局限性的困境现状。导致这一困境的障碍因素为：顶层设计不完善、沟通机制不畅通与协同平台缺失、协同理念未统一等,相应的实施策略则可以从以下三个方面着手：开展制度化的顶层设计、建立畅通的沟通机制和构建协同育人平台、寻找主观诉求契合点以营造协同意愿。     

略论宗教认同

宗教认同是社会科学领域研究的一个主题。本文对社会心理学对宗教认同的研究做了梳理，发现宗教认同的理论研究主要从宗教认同的概念、宗教认同的要素、宗教认同的发展模型几个角度展开。本文认为，社会认同复合论中有关多元认同的表征对宗教认同的表征具有重要的理论价值。     

浅析大专院校高职思想政治教育的特性、困境及改进策略

本文从大专院校高职思想政治教育的应用性、实践性、开放性三个特性分析出发，就当前大专院校高职思想政治教育面临的困境从大专院校高职思想政治教育实践工作的难度加大、大专院校高职思想政治教育力度的离散程度较高以及大专院校高职思想政治教育的深度不够三个方面进行了深入的分析。最后对如何加强大专院校高职思想政治教育的具体改进策略进行了全面的阐述，涵盖了有机地统一大专院校高职思想政治教育与专业教育、坚持思想政治理论学习与实际应用相结合以及强化开放式的思想政治教育观念几个方面。希望为今后提升大专院校高职思想政治教育水平奠定一个具有参考价值的文献基础。     

少数民族预科生的民族认同与文化适应的相关研究

少数民族预科生是来自少数民族聚居区的准大学生,在进入主流文化为主的大学生活时,他们不仅承受着民族认同的困扰,还需要面对文化适应的困境。本研究以332名预科生为被试,考察预科生的民族认同和文化适应状况。     

浅论当代中国加强中小学校园德育的必要性

中国是一个历史悠久的文明古国，是一个讲究道德的礼仪之邦，但经济快速发展、社会不断进步的今天，道德的缺失却成为了一个严峻的现象。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确提出：“要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学教育的全过程。”因此，加强中小学校园德育是很必要的。本文通过德育在历史上的重视、德育的意义和当代校园德育所面临的困境三个方面来论述加强中小学校园德育的必要性。     

人事经理沙龙

管理精萃厉以宁谈人力资源三原则著名经济学家厉以宁教授不久前在北京市委讲师团组织的一次讲座中，谈了更好地发挥人力资源的三个原则。一是强制原则，即靠强制和压力摆脱人们固有的惰性。强制原则是最低原则，光有它是远远不够的。二是激励原则，即物质和精神的奖励，关键是掌握好奖励的尺度。激励原则不是万能的，具有局限性。三是适应原则，也称认同原则，即主观与客观、主体与客体相统一。适应原则能够自觉地发挥人力资源的作用。只有认为公平，才有认同。从经济学的角度对“公平”有以下三种解释：平均分配是公平。在一般条件下，平均…     

新媒介背景下的女性农民身份认同

新媒介在农村地区迅速发展,不仅为女农民群体带来了日常生活的信息交流,打破了传统地域的界限,使女农民群体地缘和血缘关系松散并转变为以业缘为主的关系.同时,促进了农村地区权力模式的改变,促进了女农民的群体意识.但是,新媒介的发展对于女农民的身份认同带来了阻碍,对女农民的角色变迁产生了影响.笔者主要研究新媒介背景下的女农民身份认同,针对不同的因素进行分析,主要采用田野调查法和文献研究的方法进行探究.     

高中语文生命教育视阈下李白生命意识教育价值研究

生命教育是高中语文教育重要的一环,充分利用教材中的李白生命意识能够为高中语文生命教育起到良好的促进作用。本文从顽强内核下的快乐生命、崇高境界下的孤独生命以及飘逸洒脱下的逃逸生命三个方面分析了高中语文教材中的李白生命意识。从促进学生肯定生命,塑造自我认同以及充实学生生命认识,感受生命苦涩两个方面阐述高中语文生命教育视阈下李白生命意识的教育价值。     

中职语文课堂教学实效的探索与实践

在当前教育不断发展的背景下，语文课作为中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课，面临着巨大的挑战与困境，本文从教学观念、学生兴趣、师生关系、学习习惯四个方面来探索教学方法，从而能够更好的提高语文课堂教学实效。