大学英语学生自主学习能力培养的必要性及策略研究

在全球经济、科学和文化迅猛发展的今天，大学生具有自主学习英语的能力是非常必要的。在大学英语教学中，可以从4个方面着手培养学生的自主学习能力，即转变教学观念，调整传统角色；培养学生自主意识，激发学习动机；训练和指导自主学习裳略；营造学生自主学习的环境。     

浅谈新教材与大学生英语自主学习能力的培养

培养大学生的自主学习能力是大学英语教学的目标之一。结合新教材的应用，通过推广以学生为中．心的教学模式、开展主题式教学以及积极运用多媒体进行辅助教学等途径，阐述了新教材对于提高大学生英语自主学习能力具有积极的成效。     

以评促学，培养学生自主学习能力

自主学习能力是一种负责自己学习的能力。自主学习能力的培养可以和当前的教学评价结合起来，实现“以评促学”。讨论了在大学英语教学中试行形成性评价，培养学生自主学习能力的实验以及在实际运用中需注意的一些问题。     

建构理论在大学数学教学中的实践与探索

如何培养学生的自主学习和创新能力是当前大学教育最重要的研究课题之一，在大学数学教学中应用建构教学理论具有重要意义，在教学实践中，不直接教导学生，培养自主学习的能力，用学生生活中的情境来布题，以便用他们的旧经验来建构新知识，鼓励学生在课堂上发表不同于别人的观点。     

英语教学中的形成性评价与自主学习能力的培养

形成性评价是指在教学的过程中对学生的学习情况适时地进行阶段性的评价。它有利于更全面地评价学生的语言水平，有利于培养学生的自主学习能力。以部分学生听力教学中实施形成性评价策略并获得的数据，论证把形成性评价体系纳入大学英语听力教学的必要性和有效性，从而证明该体系有利于学生语言能力的提高和自主学习能力的培养。     

大学英语口语自主学习教学模式的创建

培养学生综合应用英语口语交际的能力和自主学习能力是大学英语教学的基本要求。从浅析在大学英语口语教学中创建自主学习模式的必要性与可行性入手,以教师的口语教学作为切入点,探讨大学英语口语自主学习教学模式创建的途径方法。     

大学英语自主学习探究

自主学习不仅是大学英语教学大纲的要求，也是教学改革的目标之一。本文在考察自主学习内涵及其必要性的基础上，探究了大学英语自主学习能力培养的多种途径，并且提出：在现代大学英语教学中，必须培养学生的自主学习意识，规划学生的自主学习目标，加强学生的自主学习引导。     

大学英语自主学习能力培养策略的实验研究

通过分析信息技术环境下大学英语自主学习的内涵特征,从学习动机、学习策略和自我监控策略三方面提出了大学英语自主学习能力的培养策略,并在教学中进行实验研究.结果表明,这些策略在提高学生成绩、培养学生的自主学习能力方面卓有成效.     

大学生英语自主学习能力培养问题探析

随着“以学习者为中心”的教学观点的确立,培养学生的自主学习能力越来越受到外语教学界的重视。阐述了自主学习的内涵、理论基础以及大学英语教学中培养学生自主学习能力的必要性,并就培养学生自主学习能力的举措作了探析。     

将多媒体（MPC）运用于大学英语自主学习的探索

自主学习在现代教育学中始终是一个被广泛关注的话题，对大学生英语自主学习能力的培养，不仅可以提高学生英语学习的成效，还能培养他们对语言学习的兴趣。为了更有效地开展自主学习教学模式的教学，我校大学英语教师尝试把多媒体（MPC）引进到大学英语课堂教学中来，发挥多媒体教学在自主学习教学模式中的优势。通过为期两年的实验教学而得出的初步结论：引进MPC的自主学习教学模式能够有效地提高CET4测试总成绩。     

论大学英语“以学生为中心”教学模式

2004年教育部对大学公共英语教学进行全新的改革试点要求。各高等院校纷纷探索大学英语教学模式，优化教学过程、培养非英语专业学生的自主学习能力成为大学英语教学研究的重要课题。针对大学英语课堂以“教师为中心”教学模式存在的弊端，以及计算机网络、教学课件为新的教学模式提供了极大的发展空间，依据建构主义理论，构建以“学生为中心”的自主教学模式，以培养学生自主学习的兴趣、创新思维和英语的实际运用能力。     

大学英语课堂上的自主学习

学习者自主学习能力越来越受到广大教育者的关注,结合教学实践,分析目前在大学英语课堂上学生自主学习能力较差这一现状,从教育教学目标入手,教师应该以培养学生解决问题的能力为目的,树立"以学生为中心、以学习为中心、以任务为中心"的教学思想,培养学习者自主学习的能力。     

大学英语教学改革中自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力在大学英语教学改革中起着极其重要的作用。本文分析了培养学生自主学习 能力的重要性及培养学生自主学习能力的有效途径。     

探析大学英语自主学习能力的培养

随着"以学习者为中心"的教学观点的确立,培养学生的自主学习能力越来越受到外语教学界的重视.阐述了自主学习的内涵、理论依据以及培养学生大学英语自主学习能力的重要性,并就培养学生自主学习能力的举措作了探析.     

论大学生自主学习能力和思维能力的培养

大学外语教学中,教师作为指导者,如何以学生为主体,以语言教学为中心,是目前教学工作的重要组成部分,本文作者通过多年外语教学工作的实践探索出"自主学习"在教学中的重要性。文章从如何培养学生自主学习能力和思维能力入手,论述了激发学生学习兴趣是学生自主学习的关键,阐明了挖掘教材内容,以情感人的教学方法,能有效地培养学生自主学习的能力。     

基于现代教学媒体和课堂的大学英语教学模式

运用现代教学媒体辅助英语教学,大力加强学生英语综合应用能力的培养是我国大学英语教学改革的一个重要课题。本文主要讨论在大学英语课堂教学中如何运用现代教学媒体促进学生语言知识和语言技能的掌握,培养学生的自主学习能力。     

大学英语自主学习情感教学探析

培养学生自主学习能力是大学英语教学的主要目标之一,而情感教学是一种有益的教学尝试.分析情感对自主学习的影响,可以提出在自主学习中施以情感教学的可行性策略.     

大学英语自主学习的相关因素

通过简要概述国内外学者对大学英语自主学习的研究，旨在讨论教学中影响和制约实施大学英语自主学习的相关因素，主要从动机、个性、角色、评估和环境等层面分析和探讨如何在教学中培养大学英语自主学习能力。     

合作学习对培养英语自主学习能力的有效性研究——以大学英语口语教学为例

通过教学实验探讨在大学英语口语课堂运用合作学习策略对培养学生的自主学习能力是否有效.研究结果表明,合作学习策略的运用能从整体上提高学生的英语自主学习能力;但从大学生英语自主学习能力所涵盖的五个方面的内容分别来看,合作学习策略的运用只在“确立学习目标与制定学习计划”和“监控与评估英语学习过程”两个方面效果显著.据此提出在大学英语口语教学中更为有效地使用合作学习策略来培养学生自主学习能力的建议.     

大学理工类学生英语自主学习能力的调查

随着自主学习在大学英语教学中的广泛运用，学习策略的掌握和运用成为自主学习的关键．本文抽样调查部分大学理工类学生使用学习策略的情况，结果表明大多数学生不能很好地运用学习策略．自主学习能力普遍薄弱，高低年级学生和男女生在自主学习能力方面存在一定的差异．