涉外护理英语教学的探索与实践

目前,国内外的护理市场都需要大批英语水平较高的护士,但国内护士与国际需求还存在较大差距。为适应国内外护士的要求,漯河医专就护理(英语方向)专业英语课程设置、师资培养、英语课程体系、教材、教学方法和手段改革进行了探索性研究并取得了一定的成绩。     

研究性学习在涉外护理英语教学中的实施

对研究性学习的概念进行了界定;并从学生和教师情况、英语学科特点、研究资源以及现实需求等多个角度介绍了涉外护理英语教学中开展研究性学习的必要性和可行性;以及涉外护理英语教学中研究性学习的目标定位、内容设计和具体的实施过程.     

从语用能力调查看涉外专业的大学英语教学

语用能力被视为学习语言的最终目的。尤其是中国加入WTO后,涉外专业学生更应具有较强的英语交际能力。调查表明,目前这些学生的语用能力普遍不高,这不仅要求大学英语教学要提高学生语言基础知识水平,加大学生的语言输入量,还要求改变目前的教学方法,转变教师单一的知识传授者角色,成为学生双向英语交流的组织者、管理者、监控者、辅导者和促进者。     

涉外建筑工程专业方向的现状与探索

建筑工程专业涉外工程方向是近几年刚成立的一个新的专业方向，本文对该专业方 向的现状以及将来进行了总结和探讨。     

大学英语教学与专业特点结合

阐述了大学英语与艺术专业相结合的教学改革方式更好地将英语学习与专业知识融和,激发学生的学习兴趣从而加强了艺术生的国际化专业能力,更好地适应就业环境.     

高校涉外专业创新人才培养的思考

文章认为 ,创新教育是知识经济的基础和动力源 ,并对涉外型创新人才的基本要求进行了分析 ,在此基础上提出了涉外专业培养创新人才的途径和方法     

把"文化"引入旅游英语教学的课堂

专业英语作为大学英语教学的补充越来越引起人们的重视，根据旅游英语的属性，旅游英语宾目标与特点，则旅游英语教学应以学生的实际需求为中心，注重文化教学，提高学生语言综合运用能力，从而提高学生的职业技能。     

大学艺术专业学生英语教学模式探究

着重讨论了如何针对高校艺术专业学生的学习特点，构建既能体现现代教育理念，又有利于学生大学英语自主学习的协作自主模式。通过任务设计和小组合作方式开展互动，突出教学设计的个性化和实用性，实现特色化教学，变枯燥的知识讲述为鲜活的、真实的学习体验和实践。     

大学艺术专业学生英语教学模式探究

着重讨论了如何针对高校艺术专业学生的学习特点,构建既能体现现代教育理念,又有利于学生大学英语自主学习的协作自主模式。通过任务设计和小组合作方式开展互动,突出教学设计的个性化和实用性,实现特色化教学,变枯燥的知识讲述为鲜活的、真实的学习体验和实践。     

社会需求与大学英语教学改革

社会特定的英语需求对大学英语的教学具有极为重要的,甚至是决定性的作用。因此,本文在对社会需求进行分析的基础上,阐述了大学英语教学的现状及存在的主要问题,并对其改革提出了一些设想和建议。     

专业英语教学改革探讨

通过对专业英语本科教学存在的问题进行分析，提出了克服问题的方案。这其中包括完全取消专业英语课堂教学，通过双语制专业教学弥补不足；设置实践课程，加强对学生的英语使用能力训练；加强专业英语课堂中的教学侧重点等三种方案。这些方案各有其优缺点。通过重点实施第三种方案，选择“译”作为教学的重点，并对学生译文中出现的典型问题进行了细致分析。     

基于建构主义理论的特殊用途英语教学模式探索

本研究结合一项针对非英语专业研究生英语教学现状的调查,分析了非英语专业研究生英语教学过程中存在的问题,阐述了学科专业英语教学和特殊用途英语教学的关系。基于建构主义学习理论强调发挥学习者的主动性以及特殊用途英语（EsP,English for Specific Purposes）强调以需求为导向的教学理论,探讨了针对非英语专业研究生的英语教学模式,旨在探索适应社会需求以及学习者需求的非英语专业研究生特殊用途英语的教学改革方向,为合理的课程设置和教学大纲的进一步完善提供一定的理论及实践依据。     

ESP与大学英语教学

介绍了ESP（专门用途英语）教学的起源、特点、分类以及在国内的发展,论述了EGP（通用英语）和ESP的关系,分析了现行《大学英语课程教学要求》的不足,指出了大学英语教学存在的两大问题和所面临的困境：英语教学目标过低,英语教学尚未结合学生的专业;教学课时减少,课程被边缘化。最后指出,要摆脱困境,帮助实现培养“国际化、创新型、懂外语的专业人才”这一高等教育总目标,大学英语的教学目的应当从“打基础”转向“为专业服务”,教学内容从“通用英语”转向“专门用途英语”。     

新四级题型对大学英语教学影响的调查研究

2004年初教育部推行的《大学英语课程教学要求(试行)》规定大学英语课程的教学目标是:培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。同年,教育部正式启动了四、六级考试改革项目考核学生的英语综合应用能力。本文通过问卷等方式调查教师对新的教学要求的理解,及教师和学生对CET4改革的看法和做法,从而预测大学英语教学改革的新发展。调查结果肯定新CET4导向教师课堂教什么,如何教,以及如何调整教学措施以适应新的教学要求。     

基于世界英语框架下的大学英语教学

世界英语、国际英语的出现与发展,给英语教学带来了新的任务与课题。在英语全球化的冲击下,人们该如何定义"标准英语"?传统意义上的"标准英语"是否还是现阶段英语教学的唯一标准?通过介绍英语全球化与本土化背景下的英语发展与现状,分析了世界英语理论给我国大学英语教学的启示:标准英语虽然是基本的英语教学标准,但现阶段的大学英语教学必须让教师和学生树立起世界英语与英语全球化的意识,从而培养学生更广泛地使用英语进行语言文化交流的能力。     

如何引导非英语专业学生尽快适应大学英语教学

大学学习阶段是学生掌握科学文化知识奠定基础的重要阶段。如何引导非英语专业学生由“中学阶段”向“大学阶段”顺利过渡 ,尽快使他们适应大学英语教学 ,是每个英语教师首先必须面对并要解决的问题。本文旨在帮助学生正确认识自己的价值 ,掌握适应性的学习方法 ,利用良好语言学习环境 ,提高英语学习技能。     

对大学英语教学中大众文化教育的思考

本文旨在讨论现今国内并存的普及教育和精英教育的某些问题。各大外国语院校应该明确各校的性质,各自发展的同时能够体现出本校特色。应该强调大众文化在教育中的作用,不同文化的比较有助于提高学生的批判性思维能力。     

基于大学英语教学语料库的探讨

大学英语教学语料库系统对于外语教学的实用性非常强,在与语言有关的研究及教学领域中,语料库的作用日益显现。但是,目前我国语言语料库在外语教学中的运用还有待进一步地加以开发、利用。