高等职业教育农类应用型人才“合作教育”培养体系的构建与实践

“合作教育”是通过学习与工作的结合,使学生掌握未来就业所需要的知识和职业技能,毕业后直接适应岗位需求与岗位“零距离”。本文以高等职业教育农类专业为研究对象,采用“合作教育”理论对农类应用型人才培养体系的构建进行研究与探索。结果表明,“合作教育”使应用型人才培养教学效果显著,是高等职业教育人才培养可供借鉴的模式。     

增强“两课”教学实效性的探索与思考

本在分析当前“两课”教学存在的主要问题的基础上，提出增强“两课”教学实效性的关键在于加强针对性和应用性，注重马克思主义基本观点立场特别是基本思想方法和分析方法的讲授，为学生观察分析社会和把握人生提供方法论工具，提出了运用现代教育技术，改进教学方式和手段，增强吸引力和生动性，强调“两课”教育要与社会实践紧密结合，并探讨了结合的方式和途径。     

论“四农教育”──从“柯桥实验”谈起

“柯桥实验”，一个国家级教育实验课题。在她长达八年的实验过程中，开出了无数朵绚丽的教育改革之花。我们型塘中学首创的“四农教育”，就是百花园中的一朵。在“柯桥实验”第二轮行将结束之际，让我们来回顾这朵教改之花的孕育开放过程，探讨她所以绚丽多彩的内在因素，展望她对农村教育的作用，是很有必要的。一、“四农教育”的形成“四农教育”，即“识农、爱农、学农、兴农教育”，形成于1990年。她一出现，就得到了柯桥教育实验领导小组的肯定、宣传和推广，在1991年上半年全省中小学德育工作经验交流会上作了介绍，并在《柯桥教育…     

知识经济时代对高等工科院校"大学物理学"教学的要求

从教育视角分析了知识经济的时代特征，并指出知识经济时代，高等工科院校“大学物理学”教学必须有利于创新人才的培养，必须有利于人才终身学习能力的培养，必须有利于人才运用知识能力的培养，为此，应重组“大学物理学”教学内容，在教学内容，教学管理，教学方式和师资队伍建设等方面，要力求改革与创新。     

“九五”时期突破性发展县域个体私营经济的思考

本文对“公有制经济为主体，个体私营经济共同发展”的理论与操作模式提出了新创见，即“两部类发展”和“保大放小”理论。同时，从理论和实践的高度进一步解释了个体私营经济是县域经济发展和繁荣的新的“增长点”，主张大力发展带“农”字头或为农服务的个体私营经济。     

论智慧教育视域下教学方式的变革趋势

智慧教育作为教育信息化的未来形态,是消除教育弊端的重要抓手和创新手段,势必影响教学方式。基于心理学、教育学和信息化三种视角,智慧教育可以说是依托新一代信息技术,提升学习者泛在学习、教育者高效教学、教育管理者数字办公的智慧化水平,更好地促进学生学习以实现育人目标的一种教育新形态。然而,在教学观念、教学工具、教学场域、教育生态四个层面,现实与理想存在差距。因此,教学方式的变革应注重七个转向:教学理念从脱轨转向纠偏;教学工具从数字媒体转向智能媒体;“教”从标准化转向精准化;“学”从注重获得转向注重生成;知识维度从一维转向多维;教学时序从“先教后学”转向“先学后教”;身心关系从“离身”转向“具身”。这七个方面的转向体现出教学方式的未来变革趋势。     

让数学教学拥有“思想”的脊梁

声势浩大的新课改已经进行了七年。七年来，从宏观上的理念到实际的教学行为，从“创造性使用教材”到“创设情境”。“课改”几乎是无处不在、无孔不入。从课改推进的历程来看，我们经历了开始的“迷茫——无所适从”，到中间的“兴奋——盲目追风”，再到现在趋向的“冷静——回归理性”。静下心来，我们发现课改的几年，教育理念、教学方式、评价制度等，都有了喜人的变化，教育，迎来了新的气象。     

后现代教学观照下的汉语言文学教学

后现代教育无论是在教育思想、课程、教学方式、师生关系、教学评价等方面都对传统的教育提出了挑战，我们要借鉴后现代教育的理念和方法，为汉语言文学的教学提供新途径：在教学计划的制订上，改变“计划主义”倡导“合作性计划”；在课堂教学中，要强调师生互动的“多维性”；在教学内容上，改变知识接受的单一标准而确立教材掌握的意义标准；在学习理念上，改变传统的“占有”式学习观念，重新建立“存在”式的学习观念。     

高职实践教学探索

“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的道路”，这是高等职业教育发展的必然趋势，因此，高职院校必须开展实践教学。本文阐述了高职教育开展实践教学的必要性，整合了高职实践教学方式，提出构建实践教学体系和教学模式，理顺实践教学管理体制和评估方法。     

浅谈“分层教学”在农村自然小班化数学课堂中的应用

面对农村小学自然小班化的情形，我们需要寻找一种有效的实施载体，创建一套适合我县自身发展需求的教育教学方式，这样，才能快速适应新课程改革，使每个农村孩子得到自身应有的发展，使城乡教育同步发展。下面以“异分母分数加减法”为例谈谈如何在小班化数学课堂中“实施分层教学”，笔者认为，这是提高农村小班化教学质量的可操作性强的教学方式。     

论高职院校专业教学团队建设的策略

高等职业技术教育是我国高等教育事业的重要组成部分,加强高职院校专业教学团队的建设是提升高职教育水平的重要手段。但我国目前的高职院校专业教学团队建设存在诸多亟待解决的问题,必须采取切实的措施加以校正。具体措施应该包括团队师资建设,团队能力建设,团队兼职教师建设,团队文化建设,团队制度建设等五个方面。     

论建筑类高职教育的特色

阐述了建筑类高职教育具有行业性、技术应用性和市场导向性特色,论述了建筑类高职教育专业建设及人才培养方案、课程体系建设、学制结构、教学方法、课堂教学模式及教师队伍建设方面的教学特色。提出了把建筑行业岗位群应具备的职业能力作为课程培养目标,理论课程内容应强化应用性,理论与实践内容要充分整合,实践教学环节注重岗位技能的培养等观点。     

论高职教育的师资队伍建设

高职教育是工业化的产物。工业化使得高等职业教育获得跨越式发展,但同时,高职院校师资队伍的建设已经成为制约高职教育可持续健康发展的瓶颈问题。“双师型”师资是高职教育师资建设的主要素质特征。为此,高职院校应采取加强“双师型”师资建设,改善教师的职称结构,积极改革教学方法等措施。     

改革思想政治理论课教学服务高等职业技术教育

为了更好地适应高等职业教育发展的要求,高职院校思想政治理论课教师必须转变观念,提高对思想政治理论课教学工作重要性的认识;要在教学内容、人才培养目标、教学方法、考核形式等方面进行改革,不断提高高职学生的思想政治理论素质和实践能力,更好地培养适应经济社会发展需要的具有良好职业道德、职业技能的高素质人才。     

试论研究性教育教学体系对思政课教师素质提出的新要求

思想政治理论课研究性教育教学体系建设是高校思想政治理论课改革的重要方向,但是这一教育教学体系不能依靠传统的教学方式来实现,要求思想政治理论课教师必须具有更高更全面的职业素质,在思想政治理论水平、教育理念、教学方法、科研能力、实践能力等方面都有着与传统不一样的新要求。     

影响高职教学质量的师资因素分析

教学质量是高等职业教育的生命线,而教师作为学校教学活动的直接组织者和实施者对教学质量起着关键作用,影响教学活动效果的师资因素包括教师的业务水平、教学态度和教学方法.本文分析了我国目前高职师资中这几个方面普遍存在的问题,并从教师个人、学校管理、师资队伍建设等角度提出了相应的改进建议.     

高职教育中的课堂教学

高职教育具有职业教育的特点和规律,即以学生为本位、以职业能力为核心,突出素质教育和职业技能训练,课堂教学要以岗位和岗位群的基本素质要求和能力培养为根本。遵照职业教育的特点和规律,以岗位能力目标为依据整合课程教学内容,突出精讲多练以能力为本位的课堂教学的模式,体现职业技能特色的课程教学形式,以效果为准绳的课堂教学质量等可以有力提高职业教育的课堂教学效果。     

基于职业能力培养的高职英语网络自主学习模式探索

职业适应能力和终身学习能力的培养是高职教育重要的教学任务。研究和开发基于社会需求、以职业能力为导向的网络英语自主学习系统,实施多媒体课堂教学与英语网络自主学习相结合的教学模式是培养顺应社会需求、能自主学习和终身学习的应用型人才的必然要求。实践证明,这一教学模式不仅有利于提高学生英语学习质量与英语素质,而且有助于提升学生职业能力和人文素养。     

论高职高专广告设计专业理论课教学改革

在目前高职高专教育中,广告设计专业因其专业本身的应用性和实践性的特点使得它成为与高职高专院校人才培养目标契合度非常高的专业,更成为了教学模式和教学方法改革的前沿专业。在高职高专教学活动中,理论课与实践课的关系一直是备受关注的焦点。本文以广告设计专业广告策划与创意课程的教学探索为例,探讨了高职高专理论课教学的新思路和新方法。     

刍议职业院校语文教学对专业教育的支撑作用

语文课是职业院校开展专业教育教学活动的基础,在实现培养高素质的技术技能型人才这一特定的目标的过程中发挥着不可替代的作用。改善语文课在职业院校人才培养活动中的地位,充分发挥语文课对专业教育教学活动的支撑作用,把语文课与专业教学、课外活动、实习实训、职场工作实践、个人可持续发展结合起来,在课程内涵和教学方式方法等方面做出改革,实现语文课的"职业化"。