浅议师范院校体育教学的改革

师范院校是培养和造就中学师资的工厂,直接为社会培养输送大批具有现代科学文化知识的德、智、体全面发展的师资人才。体育教学,是学校教学活动的重要组成部分。师范院校毕业的学生到中学工作后,往往要担任班主任工作。班主任工作的任务之一,就是组织班级学生开展课外体育活动,增强学生身心健康。在实际工作中,师范院校毕业的学生能否胜任这项工作呢?这是我们师范院校体育教育者都十分关心的问题。根据这一问题,通过调查,部分中学班主任和部分师范院校到中学实习过的学生,了解她们毕业后和在实习中开展班级体育活动的情况,调查结果,真正能胜任这项工作的不到三分之一。这批学生大部分原先是院校体育代表队学生和少数体育基础较好的学生,他们     

浅谈影响高校终身体育的几个因素

<正> 什么是终身体育呢?终身体育就是人类终身接受体育教育。换句话说,就是人们从生到死终身都进行体育锻炼。从而保证其终身的身心健康,提高生活质量和工作效率。高校的终身体育就是学校体育的长远效益的追求。高等学校作为学生接受体育教育的最后阶段,学校体育与社会体育的衔接点,如何进行终身体育教育呢?有那些因素影响终身体育的教育呢?这不仅关系到学生的现在,更关系到学生的将来,关系到学校体育的成败。下面就这个问题,根据我们自己的调查研究,谈一谈我们的认识和想法,以供同行参考指正。 1.教材对终身体育的影响     

浅谈如何组织开展初中阶段的班级活动

班级是学校的基本单位,班级活动是学校整体教育活动的重要组成部分,是对学生进行德育教育的一种主要形式。开展班级活动,必须遵循德育工作的客观规律,适应青少年成长发育的客观要求及其年龄,生理、心理等特点,改革传统的教育方式,采取灵活多样的活动形式,寓教于乐,寓乐于教,使学生在轻松愉快的气氛中受到陶冶,接受教育,在德智体美劳诸方面得到全面发展,成为祖国社会主义现代化建设的合格人才。     

学校体育改革 促进全民健身

随着学校体育教育观念的转变和改革的深入,学校体育成为培养学生参与终身体育的基础阶段,它可以培养学生树立科学的体育观,使学生学习掌握各种运动技能,并能成功、愉快地从事运动,形成社会接受的体育道德和行为规范,参与体育,终身受益,对促进全民健身具有重要的现实意义,     

体育教学中实施快乐体育教学的探讨

快乐全育即在快乐中进行体育教学与练习 ,在体育学习与练习中满足身心需求 ,陶冶情操 ,并寓教于乐。在学校教学中 ,体育教学的效果应体现在增强学生健康的基础上 ,使学生对体育有较深的感悟与情感 ,在快乐中接受体育教学。1　快乐体育在教学思想上的进步快乐体育的教学指导思想是从事学校体育教学的人们在长期的教学实践中 ,不断反思、探究和学习、引进外国先进的体育教学观念 ,结合我国的实情而发展起来的。快乐体育以充分调动学生学习的积极性为出发点 ,面向全体学生 ,以促进学生个体的全面发展和培养学生适应社会能力的提高为教学的归宿…     

浅论高校体育与终身体育

随着社会经济和社会体育的发展,学校体育教育应让每个学生获得接受终生体育的基础;高校体育应肩负起变革学校体育,特别是变革高校体育与发展高校体育的双重任务。为此,本文拟就高校体育与终身体育的关系以及对实施终身体育的要求做一探索,以便为高校体育教学改革提供一些理论参考。     

河北省普通高校体育教学俱乐部研究

在学校体育教育中,传统的教学模式已不适应现代体育教学的发展模式,俱乐部形式的体育教学模式正逐渐被人们所接受。建立学校体育俱乐部可以极大地激发学生的体育兴趣,帮助学生树立正确的体育观,促进学生相互交往,增进友谊,丰富校园文化生活,提高学生的专业运动学术水平,推动全民体育运动的开展与提高。提出新的＂一体化＂体育俱乐部教学模式及其可行的依据,为我省大学新课标目标的设置提出新的设想和可实施的依据,对新的俱乐部教学模式给予新的定义和设想,为我国体育教学模式的发展找出新的改革之路。     

培养学生终身体育意识

终身体育是指终身进行体育锻炼和接受体育教育。学者认为终身体育主要由三个方面组成,即家庭体育、学校体育和社会体育。其中学校体育是终身体育的重要组成部分,它对家庭体育、社会体育起到承前启后的作用。终身体育的观点引起了各国体育工作者的极大注意,美国七十年代初就提出,要培养学生终身进行体育活动的兴趣和能力,并且受到全国体育     

大学校园体育文化中最具人文意义的体育精神初探--兼论校园体育文化对学生的人文熏染和人格塑造

现代教育理念让学校体育的含义一改过去单纯的生物学意义 ,并正以一种文化传播的形式向着社会学意义广泛的外延 ,使各大学都特别注重校园体育文化的建设 ,这样做的深层含义是能搭建更多可对学生进行人文熏染和人格重塑的平台与载体 ,在把大学校园体育文化中最具人文意义的体育精神的主要内容 ,用于具有思想意义的体育教育的同时 ,也通过学生对体育的了解、参与、享受 ,自觉或自然地接受积极、健康的人文熏染和人格塑造     

学校体育教育与健康教育相结合对策的研究

学校健康教育是学生个体在学校接受教育的过程中,通过各门学科的学习,了解和掌握各年龄段具有的健康知识,通过学校教育和家庭教育养成健康的行为方式和生活方式,最终服务于社会。学校体育教育实践是健康教育的实施的重要途径,探讨在学校体育教学中实施健康教育的对策,寻求体育教学与健康教育相结合的有效手段和方法,从而促进健康教育理论体系的进一步发展和完善,形成健康教育与体育教学的良性循环。     

学校体育生活化解读

从古至今,体育都与人的生活息息相关.然而,在现代学校体育与生活疏离的大背景下,学校忽视了对体育生活化氛围的营造和校园体育文化活动的开展,使学生缺乏对生活化体育的选择,背离了体育对生活的真正意义.因此,体育生活化成为了现代学校体育的发展趋势.在当今教育改革的基础上,学校体育的教学内容、教学模式、组织形式等需具备现实生活的内涵、形式和价值,将健康教育、终身教育贯穿其中,把学生培养成为学校体育教育、社会生产生活和社会体育活动的主体.     

我国学校《体育与健康》课程分组教学理论与实践探索

随着社会的发展和教育改革的不断深化,我国学校体育课程教学所采用的班级授课制形式,在实践活动中的局限性日渐显露。本文从现代体育教育综合化、主体化、个性化、民主化的教育理念出发,提出了学校《体育与健康》课程教学体质分组、能力分组、心理分组、技术分组的理论和方法。旨在为学校体育教学改革提供一些借鉴。     

试论心理健康教育与班级文化建设的关系

学生的心理健康问题越来越受到各方面的关注,加强学生心理素质和心理健康教育,是德育的重要组成部分,也是学校实施素质教育的重要内容。班级是学校教育的基本单位,是学生在学校最基本的活动场所。班级文化对学生人格的影响可能持续一生,因此合理运用班级文化这一无形的教育资源,能在实际的教育教学中有效地促进学生心理的健康发展。     

高师学生应具备的体育能力

高师学生应具备的体育能力是一种教师职业必备的特殊能力,高师学生是未来的中等学校教师,他们应懂得体育基本知识,应掌握体育基本技术和技能,并能运用这些知识技术和技能组织指导班级学生开展课外体育活动以及自我锻炼健身的本领。高师学生应具备的体育能力主要是: (一)正确认识体育的能力 (二)自我炼锻健身的能力 (三)开展班级体育活动的能力 (四)体育观赏的能力 (五)体育比赛的裁判能力     

一次成功的学校篮球赛

正4月12日,我校一年一度的春季篮球赛又开始了。我班篮球爱好者居多,当同学们听到这个消息后都很兴奋。篮球赛的事成为同学们课余时间最重要的话题,教室里、宿舍里、操场上都有同学们讨论篮球比赛的声音。同学们热爱篮球并不是什么坏事,但必须要有老师正确的引导。首先要安排人员分工、明确各人的职责。班级篮球队的组成,完全是由体育委员与班级公认的篮球主力合作挑选,最为棘手的难题是本班篮球爱好者实在太多,几乎是每个男生都喜欢,同时也都有一定的篮球基础。我的要求是在两天内定好参赛名单,然后由班主任审核后上报学校体育组。体育委员建议:班级中公认的几个篮球主力免试参赛,其余人员一律参加定位投篮来决定是否有参赛资格,同学们都很赞成。最终挑选     

高师学生应重视体育能力的培养

高等师范院校培养的目标是中等专业学校的教师,学生毕业之后绝大多数从事中等学校的教育教学工作。他们除了从事各项教学工作外,还要担任班主任工作,而班级的各项活动中体育活动占据较大的比重,班主任的职责范围决定他们必须具备一定的体育能力。既要组织学生参加体育锻炼,又要关心他们的身心健康,培养他们养成一个良好的生活与卫生习惯;既要掌握一些基本的体育知识.常识、身体锻炼的方法,又要具备从事体育教育的一般能力。     

浅谈大学生班集体建设

大学班级是高校最基本的组织细胞,加强班集体建设是搞好高校建设的基础。时代和未来要求我们每一个从事高校学生工作的同志,都应注意研究大学班集体建设,探索一条合理的建设班集体的新路子,把大学班集体建设成为培养社会主义事业接班人的坚强阵地。一、加强大学班集体建设的重要意义1、搞好班集体建设,可以加强学校对学生的宏观管理。我们知道,任何一所大学都是分成若干系,每个系又分成若干专业、班级;大学班级是一所大学组织机构中的最基层单元。学校对学生的管理是通过对班级的管理来实现的。高等学校在培养人才中,     

浅析篮球运动在学生余暇体育中的价值

终身体育是伴随着终身教育思想而兴起的一种体育思想。我国学校体育教学也是朝著“快乐化、生活化、终身化”的方向发展,终身体育将成为我国学校体育的主导思想。学生由于繁重的学习压力,不容易发展自己的爱好和个性,而在余暇体育活动中,是最容易发展自己的爱好、专长和个性的。篮球运动无论从场地设施、环境条件、学生余暇体育观念还是体育文化个性等方面对促进学生生长发育和心理健康,健全学生心理,完善学生个性,以及奠定学生终身体育思想都是一项比较适合学生进行的余暇活动体育项目之     

大学体育教学中终身体育教育研究

体育教育是素质教育的重要组成部分,对于提高学生的身体素质有着十分重要的意义。大学体育教育是在校学生接受体育教育的最后阶段,也是实施终身教育的重要环节,对于学生离开学校,步入社会之后,进一步地增强体质,树立终身体育观有着十分重要的作用。本文介绍了终身体育的理念、分析了大学体育教学中终身体育的现状,并提出改进措施,希望能为终身体育教育提供一些参考。     

高校体育教育应确立“快乐体育”和“终身体育”的指导思想

现在的学校体育，内容和方法都很陈旧，已远远不能满足当今体育的要求。要想改变，就必须冲破旧的传统式的束缚，建立“快乐体育”、“终身体育”的指导思想。使学校体育由“枯燥体育”走向“快乐体育”，从而使学生在快乐中得到锻炼，培养其兴趣、爱好，并使学生养成锻炼身体的习惯，为其终身体育奠定基础。