激励机制在高校管理中的运用

为了适应现代高等教育管理改革的需要,高等学校在长期的管理实践中,已经自觉或不自觉地在不同层面上采取了多样的激励方式。高等学校管理的激励机制的现状如何,激励机制在满足教师的现实需求方面的作用如何,以及如何建立这种激励机制,值得我们认真研究。     

以人为本理念在高校教育管理中的渗透思考

新时代下,开展高校教育管理工作,需要重点强调“以人为本”,致力于人性化管理。高校方面需要真正地以学生为中心,满足学生基本需求,学会尊重学生,加强与学生之间的和谐关系,促进学生全面发展。鉴于此,本文主要阐述以人为本理念在高校教育管理中渗透的意义,并认真分析目前高校教育管理中存在的问题,同时详细探究具体的渗透方法,由此为相关人员提供有效参考。     

浅析公共关系活动与高校辅导员工作

本文从塑造良好形象、满足优势需要、传播沟通信息、提高队伍素质、协调多方关系等五个方面阐述了公共关系原理与高校辅导员工作的联系,提出在市场经济体制建立和高校实行并轨招生后辅导员应掌握的公关理论和技巧．     

职业震荡与高校教师群体管理

经济建设的飞速发展,促发了整个社会人才流动的大潮,对高校形成了巨大的冲击波。由经济地位、社会评价等差异造成的职业不平衡感,在高校教师群产生了强烈的职业震荡,严重影响教师队伍的稳定。高校教师队伍中明显存在着一种高成就感与离弃教师岗位倾向之间的心理矛盾,青年教师的流失有进一步增长的趋势。师资管理的任务,是使教师特殊心理需要的动力机能,在学校内部工作上现实化,使其成为有力的工作动机。管理政策的制定应体现科学运用激励机制,激发人的积极性,增强高校内部凝聚力,并规范教师行为。要以大度的胸襟对待流动,努力创造一个适宜人才生长的软环境,以自身的实力和深厚的爱教感情吸引教师,求得动中的稳态。     

高校教师治理与激励机制创新

本文论述了高校教师管理向治理转变的过程中涉及的高校教师激励机制创新,建构在管理制度创新基础上的激励机制创新,可以促进各项管理制度的创新。创新高校教师的激励机制不仅有助于教师职业成长,还能不断地激发教师潜能,充分发挥教师在教学和科研中的主动性、能动性和创造性。高校教师激励机制不仅要助力教师职业成长,还要营造良好的教学环境。只有合理有效地配置各种资源,才能不断地发挥教师潜能。高校教师激励机制是从管理到治理的转变,包括奖励、约束和惩罚,需要运用科学评价手段,使激励机制真正有效发挥作用,促进高校教学、科研等诸多方面协调发展。     

高校和谐校园激励机制的构建

建设和谐校园,核心是要牢固确立以人为本理念.在激励机制的构建中应遵循与激励主体需求相一致、组合激励和公平原则;应明确激励机制构建要与和谐校园的发展目标任务紧密结合、明确界定激励主体、发挥激励作用.在教师激励机制构建中,要体现现代人力资源管理的要求,满足教师成就感需求;建立合理的教师薪酬激励机制与绩效考核制度;加强师德建设;关心教师成长、发展教师能力.在学生激励机制构建中,应加强以学生成长成才为中心,以及思想教育、学风建设、校园文化、心理健康、资困助学和队伍建设的"一个中心、六个平台"体系建设.     

论人的需要及其实现

人的需要是中国特色社会主义政治经济学的核心范畴,在马克思主义经典著作中可以找到丰厚的理论滋养。需要是人的本质,它在自身力量和生产力发展的驱使下不断向前演化,自由而全面发展是人的需要的最高境界。人的需要是经济、科技、政治、文化、社会发展的最终动力源,是人类所拥有的、可持续发掘的最宝贵财富。中国特色社会主义进入新时代,我国人民的需要发生了深刻变化,高品质的物质生活、人与自然的和解、公平正义、社会和政治参与等已成为"美好生活需要"的重要因素。要加快完善中国特色社会主义现代市场经济体制,借助现代市场经济建立起社会生产与人民需要的有机衔接,实现选择自由和生活品质提升;同时加快政治、文化、社会等体制建设,以满足人民全方位的需要。     

论马斯洛需要层次理论在高校中的应用——兼谈事业留人、感情留人、待遇留人

目前,在高校的教师人才流失中,青年教师是较为突出的一个群体。如何解决青年教师的流失成为学校人力资源管理面临的一个重要课题。高校要运用马斯洛需要层次理论,采取多种措施做到事业留人、感情留人、待遇留人,才能真正解决学校青年教师流失问题。     

创造性人才的动力系统分析与构建

创造性人才的动力系统由心理素质和思想素质共同构成 ,为个体进行创造活动提供强大精神动力。需要是创造动机的源泉 ,理想和信念是动机圈的核心。高校思想政治工作要发挥自身优势 ,通过满足大学生的合理需要 ,调动其积极因素 ;引导大学生将个人需要与社会发展需要紧密结合起来 ,追求高层次需要 ;进行理想信念教育 ,帮助大学生树立强烈的社会责任感和强大的精神支柱。高校思想政治教育要通过构建动力系统 ,在创造性人才培养工作中发挥重要作用。     

论人的生态需要与人的发展

人的生态需要本质是指人在生存、发展过程中产生的对自身与自然环境之间平衡、和谐关系的需要,具有物质需要和精神需要的二重性特征。人的生态需要的满足,是人维持生存的基础,也是人实现发展的条件,人的生态需要的满足状况决定着人的生存和发展状况。生态文明建设是满足人的生态需要的现实途径,对于促进人的生存和发展具有重要的现实意义。     

需要的双重性缺乏与价值产生

从人与其环境构成一个生命系统的角度来看 ,人对环境的依赖不同于其他生物对环境的直接依赖 ,人的依赖是“间接”的 ,人的需要因此具有双重性缺乏 :一方面是人自身某种东西的缺乏 ;另一方面是人的需要所指向的对象在现成的自然界中的缺乏。正是具有双重性缺乏的需要才驱动人去认识世界和改造世界 ,这样的需要才是人进行所有价值活动的源泉和动力 ,人的价值活动就始于这样的需要 ,又终于此种需要的满足。     

探究马克思的需要理论视域下的民生改善

马克思的需要理论认为人的需要即为人的本性,人的需要分为生存需要、享受需要、发展需要三个层次,人的最基本的需要是生存需要以及人的最高的需要是人的自由全面发展的需要。马克思的需要理论是站在无产阶级的立场上,以辩证唯物主义为其理论基础,采用宏观的研究视角,采用整体性的研究方法来研究人的需要。改善民生应以马克思的需要理论为指导,从人的需要出发,去满足当前广大人民最迫切的需要。     

科学发展观的人学解读——兼论人的需要

党的十七大将科学发展观写入党章,党的十八大再次强调科学发展观是我党长期坚持的指导思想。科学发展观的最终落实必须依靠人,而真正要使人自觉地落实贯彻科学发展观,前提就是要满足人的需要。因此,对人的需要的准确理解是落实贯彻科学发展观的内在动力和重要保证。     

论人的需要与反腐倡廉制度建设

腐败是"政治之癌",是政治机体的毒瘤.中国共产党一直重视反腐败,十七大和十七届四中全会一再强调反腐败制度建设的长期性、复杂性、艰巨性.加大教育、监督、改革制度创新的力度.形成行之有效的反腐倡廉制度.反腐倡廉制度建设要关注人的需要,保障官员的生存、享受、发展需要,并区分真需要和"伪需要",使官员的合理需要得到充分的满足,促进反腐倡廉制度建设.     

高校实行会计委派制之我见

高校实行会计委派制,是高校财务管理体制改革的需要,对提高高校财务管理,提高会计人员素质,加强会计监督,制止腐败现象发生,防止国有资产流失,有效利用资源,提高资金使用效益都是非常必要的,也是可行的。     

面向生态危机的生态需要思考

在生态危机背景下,生态需要不仅仅是人类对于生态所提供各种需要的集合,同时也是维系良好生态系统所必备的各种要素的需要.除了满足人类的生态需要外,也要满足生态系统自身的需要,它们具有内在统一性.生态系统提供给人类的生态服务是有限的,盲目的开发、利用和改造,都会给生态系统带来巨大的伤害.     

高校素质教育管理创新的思考

人类社会所进行的全面改革使得培养学生的创新精神和创新能力成为高校教育改革的重中之重。实施创新教育,造就创新人才,要求教育管理部门与时俱进,构建创新教育管理模式。利用多种渠道和形式提高教师创新素质,充分发挥实践教学的演练作用,重视激励机制的完善和创新,是实现素质教育管理创新的有效手段。     

需要、消费与人的本质——基于马克思哲学视角的分析

需要是人的本性,人的发展过程就是人的需要不断产生并通过生产实践活动不断满足的过程.而消费是满足人的需要的活动,是人们在一定社会关系中所进行的用物品或劳务满足自身生产和生活需要的行为与过程.厘清马克思关于需要、消费与人的本质之间的相关理论,对于今天研究以人为本的和谐消费具有重要的理论和现实意义.     

ERG理论视域下和谐研究生师生关系的构建

通过访谈得知我国研究生师生关系不和谐是由于以研究生为主体和导师为主导的两个利益体的需要没有被满足。和谐研究生师生关系的构建,需要国家、社会、高校、企业、导师与研究生协调合作。分别满足导师与研究生的生存需要、关系需要和发展需要。     

从心理需要的视角看和谐社会的构建

心理需要是人的需要中最重要的、不可或缺的方面,是其生存和发展过程中,在内心深处产生的希望获得精神上的慰籍、满足,恢复心理平衡的一种心理状态。心理需要的正当满足是人自身和谐的福祉、是人与人交往和谐的纽带、是人与自然“共生”的前提。和谐社会的构建要关注社会成员的心理需要,即关注社会成员的个体心理需要和群体心理需要。