浅谈如何提高计算机教学质量

技工教育承担着为国家和社会培养高技能人才的任务,创新是社会发展的动力,也是当前形势下技工教育发展的动力。计算机教学是技工教育的重要组成部分,本文根据技工院校学生的特点,结合计算机教学的目标和意义,提出了在更新计算机教学的理念和模式的基础上,采用创新思维和方法,提高技工院校计算机教学质量的新思路。     

模块化在技工院校计算机教学中的运用

技工院校学生为了适应现阶段信息化发展的社会需求，学习计算机则十分重要。本文就模块化在技工院校计算机教学中的运用进行探索。教师在计算机教学中通过先进的计算机模块化教学，提升学生的计算机水平，从而提高技工院校计算机教学质量，推动学生的全面发展。     

浅析技工学校计算机教学中存在的误区

本文主要针对当前技工学校计算机实习教学中存在的误区进行了分析并提出了相应的改进措施，以保证技工学校计算机实习教学健康发展，为社会培养真正合格的计算机人才。     

技工院校计算机教学改革初探

计算机技术是一门发展很快、应用面十分广泛的新兴技术,被社会各方面所关注并不断普及。本文主要针对技工学校计算机教育的现状及存在的问题,提出技工学校计算机教育更要注重学生的实践能力,培养改革创新的精神。     

京津冀协同发展背景下北京技工教育发展思考

技工教育以技能人才的培养服务于区域经济社会发展作为其核心定位。在京津冀协同发展趋势的大背景下,北京技工院校系统化地、适时渐进地推进专业和人才培养定位的调整,跟进与适度超前地匹配北京产业布局调整和升级的趋势,是提升核心竞争力并在未来生存发展中赢得一席之地的急迫任务。     

技工学校计算机教学一体化初探

一体化教学法是一种全新的教学模式,本文通过对现今技工学校教学现状的分析指出推广教学一体化的重要性,并阐述教学一体化模式实施的细则和实施原则。指明在技工学校教育中应高度重视一体化教学法的建设和管理,并全面推动一体化教学法在技工学校的实施。     

跻身“国家队” 待启新华章——杭州市余杭区技工学校晋升为国家级重点技工学校

为了余杭区经济社会发展人才＂新引擎＂的定位能够实至名归,为了实现服务地方经济转型和产业升级的使命,创办于2003年的杭州市余杭区技工学校紧跟技工教育发展的大潮流,九年辛苦求索,不断提高办学质量,努力提升办学层次,以国家级重点技工学校为阶段性发展目标,后发先至,实现了跨越式的发展。     

云南省人社厅: 凝聚共识形成合力 大力推进全省技工教育"十三五"创新发展

技工教育"十三五"规划发布后,云南省统筹人社部门职能,切实推进技工教育"十三五"规划的贯彻落实. 一、领导重视,高位推动技工教育发展 一是省政府分管人力资源社会保障的李江常务副省长和分管教育的高峰副省长多次率财政、发改、教育等省级有关部门深入云南技师学院、云南交通技师学院、大理技师学院实地调研,解决技工院校发展中遇到的实际问题.在省领导的率先垂范下,各州市党委、政府重视技工教育发展的气氛日益浓厚;二是省厅专门召开全省职业能力建设工作暨技工院校改革创新推进会,崔茂虎厅长对"十三五"技工教育创新发展提出了明确部署和要求,会议极大地鼓舞了全省技工院校广大教职员工的士气.领导重视、人社尽责、部门配合的技工教育改革创新发展良好局面正在形成.     

“智能制造产业学院”建设与实践

产业学院是职业院校的一种新的办学形态，是全新的校企合作模式。产业学院改革政策已延续十多年，从产业学院参与共建的主体来分，主要有地方政府、行业、企业和学校四种。学校多为专科高职和应用型本科，中职学校也有涉及。产业学院在高职和应用型本科中发展比较成熟，在职业院校（包括技工院校）办学层次中起步较晚，没有成熟经验可以借鉴，中职院校（包括技工院技）如何确定接地气的、有别于高职和应用本科的建设思路有着重要的理论及实践意义。本文通过分析职业院校产业学院发展现状，指出存在的问题，结合江苏省交通技师学院（以下简称学院）在产业学院建设方面的实践，探析在职业院校发展产业学院的路径策略，供兄弟院校参考。     

浅谈技校体育教学中的心理健康教育

本文以技工学校学生存在的心理问题为切入点,结合实际进行分析,论述技工学校体育教学中的心理健康教育,笔者认为在体育教学过程中,教师应重视学生心理健康教育,消除学生的心理障碍,促进学生身心健康发展。     

安徽省亳州市：大力发展技工教育助推城市产业转型

近年来,亳州市委、市政府高度重视技工教育,牢固树立抓技工教育就是抓经济、抓发展、抓民生的理念,不断加大技工教育投入,改善职业教育办学条件。全市技工教育的办学规模、办学水平、办学理念都有了很大提升,技工教育成为城市产业转型和结构调整的助推器,而专业的技术人才则成为推进城乡统筹、培育产业后备军的重要力量,为亳州市经济发展撑起了半边天。     

浅析如何提高技工学校计算机专业教学中学生实践能力

随着社会经济的不断发展,我国技工人才缺口不断扩大。大力开展包括中等职业教育在内的人才培养,是激发我国经济发展动力与活力的重要手段。因此,中职技工学校要把提高人才质量放在首要位置。当前社会需要具备较高计算机运用能力和实践能力的人才,而中职院校由于种种原因,在学生实践能力培养方面存在较多不足之处。需要各院校准确把握计算机产业人才市场的发展规律和要求,不断创新教学方法,为社会培养实践能力和综合实力过硬的人才。     

集思广益 抱团发展——杭州地区技工学校召开校长联谊会,深入交流学校发展问题

高级工、技师的数量远远无法满足社会的需求,这个供需矛盾在产业转型升级加快的同时得到了急剧的升华,关于＂谁是塔尖舞者＂的叩问,声声在耳、震聋发聩。按部就班显然已经不能适应当下技能教育发展的快节奏,如何寻找新的突围切口已经成为不少技工学校共同关注的话题。为了最大限度地实现信息公开与共享,近日,浙江省杭州地区9所技工学校的校长们于3月11日共聚一堂,共话新学期技工学校的工作思路,就技工学校如何更好更快发展的问题进行了广泛而深入的交流。     

浅谈技工院校《计算机应用基础》课程教学方法

随着计算机技术日新月异的发展和生产力水平的迅猛提升,计算机已广泛应于各大生产领域。对于技工院校的学生来说,掌握计算机基本操作技能已成为进入工作岗位的必备条件,而《计算机应用基础》已成为技工院校各类非计算机专业学生必修的公共基础课程之一。如何让学生     

高等技工院校初中起点一年级阶段“准职业人”学生管理模式的内涵与实践——以深圳技师学院大鹏校区为例

随着我国经济体制的变革与发展,市场对高技能人才的需求不断增加,技工教育正面临巨大的发展机遇和挑战。深圳技师学院以培养高素质技能人才为目标,结合深圳经济社会发展和产业转型升级的需要,把握高等技工教育规律和高技能人才的成长规律,科学、全面地提出＂丰富的知识、熟练的技能、健康的人格＂三位一体的高技能人才培养标准和＂应用型、复合型、创新型＂高技能人才培养目标,既符合当前高等技工院校学生的基本情况,符合高技能人才的培养规律,又满足了经济社会发展和产业岗位的动态需求。     

任务驱动教学法在计算机教学中的应用

本文分析了技工院校学生的特点及技工学校的教学目的,探讨了如何在计算机教学过程中应用任务驱动教学法,来有效促进技工院校学生对所学软件实际操作能力的提高。     

浅谈任务驱动法在电工课程中的创新与实践

广东省委、省政府<关于争当实践科学发展观排头兵的决定>明确提出加快发展技工教育,广东省委、省政府<关于推进产业转移和劳动力转移的决定>也明确要加快建立以技工学校为主阵地的职业技能培训体系,201 2年实现全省技工学校在校生规模达到1 00万人.技工学校成了培养中、高级专业人才的基地.为了加快步伐、促进发展,重视教研、教改,也取得了相应的实效和成果.     

论合作学习在技工院校计算机教学中的运用

当前技工院校的教学效果不理想,学生缺乏学习主动性。笔者就如何改变这一情况,从合作学习的应用角度进行了探索。合作学习是一种社会型教学模式,通过准备学习材料、学前分组、创设情景、明确学习任务、新课教学、总结评价、布置作业七大教学环节的有效实施,改善目前技工院校计算机教学效果不理想的状况,促使学生全面和谐地发展。     

关于技工学校教育的探索

随着经济的迅速发展和社会对文化知识重视程度的加强,人们对于青少年的文化教育越来越重视。在这种大背景下,对文化程度要求不高的技工学校的发展受到了严重的阻碍。如何获得社会对于技工学校的认可,让人们正确认识技工学校的重要地位,促使人们对于技工学校观念的转变是技工学校教育的重中之重。     

浅谈技工教育一体化课程改革

技工教育一体化课程改革是当前技工教育发展的一个重要方向,其主要目标是以市场需求为导向,以学生为中心,以产教融合为特色,推进技工教育与产业发展的深度融合和协同发展。本文将从技工教育一体化课程改革的意义、现状以及改革措施等方面进行分析探讨。