写作实践课让作文教学走出尴尬

作文最能体现一个学生的综合素质。但长期以来,作文教学存在着三个弊端:一是作文缺乏科学的训练体系,存在盲目性与随意性;二是作文教学不得法,阅读与写作严重脱节,学生认为作文是老虎,畏虎而退;三是作文要求不明确,训练不到位,     

试论作文教学的评讲策略

作文教学的评讲课是作文教学的最后环节,更是最见实效的重要环节.作文评价是引导学生对自己作文的再认识,更是再提高.作文评讲课既重技术性,又重艺术性.本文阐述了初中作文教学的评讲策略.     

注重积累 强化训练——浅谈中考作文备考的思路与方向

重庆近年中考作文,已从话题作文开始转向新材料怍文或命题作文,许多人免不了要想：话题作文可能走得不远了,应该到头了。重庆中考还会考话题作文吗？话题作文会有什么样的变化？其实,中考作文会考什么,表面上难见端倪,而内在却有着很强的规律性。     

小学作文教学三步曲

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分。大纲指出:"作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。"是字、词、句、段、篇的综合训练,是语文教学成败的一个重要指标。然而,目前的作文教学中仍存在许多不尽如人意的地方。如:强调"从高从难从严",使作文训练成人化、技术化、创作化,没有建立适应学生身心发展规律的作文训练序列;强调"大密度训练",造成学生害怕作文,厌学作文。曾听学生这样说"作文难,作文难,作文难于上青天。"学生对     

如何提高学生作文能力——让学生积极主动参与作文评改

作文是对学生语文综合能力的检测.在中考作文比分日益加重的今天,学生的作文能力将直接影响他们的最终成绩.如何提高学生的作文能力,一直是语文教师头疼的问题.在语文教学中,我注意到,作文评改是作文教学的重要一环,是提高学生写作能力,帮助他们写好文章的一项不可缺少的环节.     

作文评价方式探究

作文评价是作文教学的一个重要环节。很多教师只是对作文教学做研究,而忽视作文评价。本文针对学生特点,提出作文评价要改变传统的评价方式,改变批语的冷漠面孔,用欣赏激励的方式进行评价,给学生营造体验成功的氛围。     

写作实践课让作文教学走出尴尬

作文最能体现一个学生的综合素质.但长期以来,作文教学存在着三个弊端:一是作文缺乏科学的训练体系,存在盲目性与随意性;二是作文教学不得法,阅读与写作严重脱节,学生认为作文是"老虎",畏"虎"而退;三是作文要求不明确,训练不到位,效果不明显,普遍存在着"少、慢,差"等不良现象.     

巧寻“米”为“炊”——浅谈初中作文课堂教学的有效性

作文教学作为语文教学的重要部分,深受广大语文教师的关注。在新课程的理念下,如何提高作文课堂教学的有效性?笔者认为关键在于教学生如何巧寻"米"——作文的写作素材。只有改变学生作文苦于无材料的状况,彻底解决学生厌作文和不写作文的问题,才能在作文教学的天空中一翅冲天。     

作文教学初探

只要是一线教学的老师都知道,作文是一个老大难的问题。要想让学生写出满意的作文,涉及的问题方方面面。我时常在想,到底哪些措施才是行之有效的?我们也知道,作文这个术语是作文教学理论体系中的元概念,作文的本质就是要学生学会用书     

注重积累强化训练——浅谈中考作文备考的思路与方向

重庆近年中考作文,已从话题作文开始转向新材料作文或命题作文,许多人免不了要想:话题作文可能走得不远了,应该到头了.重庆中考还会考话题作文吗?话题作文会有什么样的变化?其实,中考作文会考什么,表面上难见端倪,而内在却有着很强的规律性.     

“三典”式作文教学

作文是语文素质的综合体现,作文教学是培养学生语文素质的重要领域。语文教师要寻求作文教学与素质教育的契合点,让学生摆脱被动作文、痛苦作文的困扰,增强作文信心,摆脱“怕作文”的阴影。《论语?述而》里有这么一句话:“发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至。”这里讲的是书的魅力和读书的乐趣。那么,作文教学呢？     

教会学生评改自己的作文

作文教学是初中语文教学中一个综合性教学板块,要真正提高中学生的写作能力,不仅要教给学生写好作文的方法、技巧,还应从作文的评改方面下功夫:要认识传统作文评改的弊端;把作文评改的权利交还给学生;教师当好舵手,给予学生评改作文的方法指导;搞好评改交流,落实学生在作文评改中所获得的方法和技能,切实提升学生的写作能力.     

农村初中作文教学的现状及对策

在语文教学中,作文教学有着举足轻重的地位.当今农村初中作文教学普遍存在着重视程度不够,训练方法陈旧,教学效果欠佳等诸多弊端.本文参照《全日制义务教育语文课程标准》的新理念,结合当前农村中学生的写作实际,分析了当前农村初中作文教学的现状,提出了相应的对策.只要语文教师训练有序,指导有方,学生将会乐于作文,善于作文,作文教学将会迎来新的曙光.     

增强农村小学作文教学有效性浅见

作文教学是语文教学内容的重中之重。但农村小学作文教学有效性不高却并不鲜见:一是不少学生都怕作文,以提起些作文就头痛,经常不知如何下笔,总觉得无话可说;二是即使写了,也空话连篇。或是第一段议论,第二段编故事,最后一段表扬或学习之类的。而且出现千篇一律,毫无个性或无情感色彩的作文。那么,如何增强农村小学作文的有效性呢?一、模式引路,解决怎么写在农村,小学作文教学还是要从模式教学开始,使学生逐步达到创新进步、作文有成。我所说的模式,就是事物的一个     

小学作文教学中如何培养学生创新思维能力

在小学作文教学中,培养学生的创新思维能力,首先要激发学生的创新热情,然后要从创作主题、作文命题、作文形式等方面引导学生进行作文创新,从而达到培养学生的创新思维能力。     

作文指津

"作文难,作文教学更难"。这句话表达了同学们和语文老师们的共同心声,它表明了作文的难度大,不易写作。怎样才能做到作文不难,写来又得心应手呢?在实路中,     

如何提高学生作文能力——让学生积极主动参与作文评改

作文是对学生语文综合能力的检测。在中考作文比分日益加重的今天,学生的作文能力将直接影响他们的最终成绩。如何提高学生的作文能力,一直是语文教师头疼的问题。     

作文评改 让学生成为真正的主人——试谈初中生自主合作式作文评改

作文评改,一直是语文老师烦恼的事情。我根据自己的教学实践,总结出了一些作文评改的方法,让学生自主合作评改作文,把作文评改的主动权还给学生,提高了学生写作的水平。     

浅析中职作文教学管理的方法

中等职业学校作文教学要注重作文的命题形式和内容,作文教学的命题要“宽”;重视素材的“积累”和“表达”,作文教学的指导要“精”;提高学生写作的热情和能力,作文教学的批改和讲评要“活”, 使学生作文水平获得发展。     

如何让作文教学早日走出困境

现在的中学生作文写作能力很差,有的只有小学生的水平.对作文没有兴趣.教师必须在平时的作文教学中要做到:掌握作文的特点;从最基本的写作能力做起;要循序渐进的进行综合训练;利用多媒体进行作文训练.