大类培养模式下检测技术课程的优化整合

为提高大类招生培养模式的教学质量，分析了大类培养对专业课程教学的影响，根据检测技术课程内容教学特点，探讨了教学目标定位和内容优化整合原则，提出了课程内容优化及相应教改方案。     

大类培养模式下检测技术课程的优化整合

为提高大类招生培养模式的教学质量,分析了大类培养对专业课程教学的影响,根据检测技术课程内容教学特点,探讨了教学目标定位和内容优化整合原则,提出了课程内容优化及相应教改方案。     

IT课程整合三模式

从国际范围来看，IT课程整合之前的模式都是在初中和高中阶段独立开设一门IT课，而现在则趋向于不单独设课而将IT内容整合到中小学各科的课程中去，使IT基础知识能力的培养和各学科的教学过程紧密结合起来。综观目前各国的IT课程整合模式，不外乎以下三种。     

高职会计专业理论与实践课程整合的模式——以重庆城市管理职业学院会计专业理论与实践课程整合为例

高职会计专业的培养目标是培养高素质、高层次应用型会计专业技术人才和管理人才,在注重理论的基础上,强化实践动手能力。这就要求高职会计专业需要将理论课程与实践课程有机地整合在一起,促进“双师”教师队伍建设,提高人才培养质量。本文结合重庆城市管理职业学院会计专业理论与实践课程整合的实际情况,提出了五种整合模式。     

高职会计专业理论与实践课程整合的模式——以重庆城市管理职业学院会计专业理论与实践课程整合为例

高职会计专业的培养目标是培养高素质、高层次应用型会计专业技术人才和管理人才,在注重理论的基础上,强化实践动手能力。这就要求高职会计专业需要将理论课程与实践课程有机地整合在一起,促进双师教师队伍建设,提高人才培养质量。本文结合重庆城市管理职业学院会计专业理论与实践课程整合的实际情况,提出了五种整合模式。     

整合框架下中医药院校预防医学课程的实践思考

预防医学是公共卫生专业的必修课程。中医药院校仍然以这种传统的预防医学课程为主,没有针对性地考虑中医类（中医、中西医结合）专业的学科特征,这使得中医药院校当前的预防医学并不能满足学生走向工作岗位后的工作需求。因此,研究团队运用整合技术融合公卫理论和中医药特点,对云南中医药大学中医学专业的农村定向学生开展了“以学生主体性”为目标的预防医学教学改革和实践。通过调查,研究团队认为整合技术的运用能够显著发挥学生的主观能动性（P<0.05）。     

信息技术与课程整合下教师角色的定位

随着教育信息化的来临,信息技术与课程整合已经成为21世纪教育改革的发展趋势,在信息技术与课程整合的环境下,教师如何扮演好自己的角色具有非常深远的意义。本文对在信息技术与课程整合环境下的教师角色的定位以及教师角色转变的措施进行了初步探讨。     

信息技术与课程整合之我见

信息技术与课程整合,融合它们的个性,交互它们的特性,可以让抽象性的东西形象化,让枯燥的课程生动起来,从而创设良好的情境,达到提高学生的兴奋点。文章以一名信息技术教师的视角谈谈信息技术与课程整合。     

引入整合风险的4PL模式下供应链资源整合优化

在对4PL模式下供应链资源整合运作特征及整合中主导因素及其关系进行简要描述的基础上,围绕对整合决策具有重要影响作用的整合风险进行了分析;提出了引入整合风险的资源整合决策模式,建立了4PL模式下供应链资源整合决策的拓展多目标优化数学模型,搭建了改进的蚁群寻优算法实现该整合决策优化过程的求解。最后通过算例验证了优化过程及算法的有效性与可行性。整合决策优化模型及算法突出体现了4PL的运作优势,突出了从战略高度及系统性角度对供应链整合风险的把握,同时实现了资源整合优化多目标之间的权衡。     

新时期档案学专业人才培养模式研究

我国经济社会的快速发展,档案事业对综合型人才的需求日益增长,不仅需要具有扎实专业基础知识的人才,更加迫切需要能够解决档案工作领域理论层面和实践层面问题的创新人才。本文在分析高校档案专业教育现状的基础上,构建新时期档案学专业人才培养模式,并提出提高实践教学质量的途径。     

关于课程模式下的人才培养模式创新思考

随着全国高职教育进入内涵建设期,江苏城市职业学院南通办学点遵循高等职业教育的规律,按照“大专+高级工”人才培养方案,从“一切为了学生”出发,加强学分制条件下的课程模式研究与实践.同时,根据实际,不断推进教学模式与管理模式创新.     

基于校本的信息技术与课程整合

信息技术与课程整合是信息化时代发展的需要。近年来我校一直在积极推动和促进现代教育技术在学校工作中的应用与开发,信息技术与课程整合是我校教育教学改革实践的深化,已成为学校未来发展的重要部分,也是学校文化价值的重要因素。在我校,运用网络技术,优化教学过程,提高教学质量的意识已深入广大教师心中,信息技术在教学中的应用已从辅助教学开始走向学科教学的整合阶段,对传统的教学观念、教学方法产生了强大的冲击,同时也为教学改革开辟了新的天地。     

整合运用信息技术优化课堂教学方式

本论文探讨了在信息技术日益发展,深入地影响着学校教学活动的背景下,教师怎样整合运用多种信息技术资源,优化课堂教学方式,更好地实现教学目标,达到教学效果。     

浅析信息技术与语文学科教学课程的整合

信息化是当今世界文化、经济、科技和社会发展的大趋势。信息技术与学科课程整合无疑是有利于培养学生的自主学习和实践能力,为学生的终身学习奠定了一个知识和能力的坚实基础。本文就信息技术与语文学科教学课程整合的过程中的认识,从整合的理念及语文学科的信息技术整合、信息素养的内涵谈谈一些看法。     

幼儿园整合课程特点及师资要求

本文尝试讨论了幼儿园整合课程的四个重要特性,即主题化、生活化、情感化、游戏化,强调幼儿园整合课程的价值内涵及由此生发的对幼教师资在认知层面、情感层面和实践层面的要求,旨在唤起幼儿教师对幼儿园整合课程的重视,回应《幼儿园教育指导纲要》的精神。     

幼儿园整合课程特点及师资要求

本文尝试讨论了幼儿园整合课程的四个重要特性,即主题化、生活化、情感化、游戏化,强调幼儿园整合课程的价值内涵及由此生发的对幼教师资在认知层面、情感层面和实践层面的要求,旨在唤起幼儿教师对幼儿园整合课程的重视,回应<幼儿园教育指导纲要>的精神.     

浅谈优化资源配置与整合的有效途径

当今世界的一个最大的难题就是自然资源的日益稀缺和世界需求的无限性,管理创新指的就是创造一种比较新式的更加的合理、有效的资源配置以及整合范式,这种意义上的资源整合可以是建立一个全新的资源组合形式,同时也可以使传统组织系统的一种全新的排列组合形式,还可以是具体的自然资源的优化整合以及整合目标的制定等在内的细节化的管理突破和不断完善,创新性的资源优化配置是把有限的自然资源经历从低效率向高效率发觉的一个全新过程,总体的意义和价值就是为了资源的优化配置,是所有管理创新的基础和重要保障。     

高校校园合并整合对档案管理的优化思考

高校合并整合已成为一种形势,其起到的作用也是显而易见的。例如,优化高等教育结构,充分发挥教育资源的共享作用。但是,这处合并整合却给档案的管理工作提出了新的问题。本文现就对这些问题进行分析,并提出高校合并整合后档案管理工作的三个步骤及加快其工作实质性融合的对策。     

对信息技术与高职艺术设计类课程整合的思考

如何使信息技术在艺术设计类课程教学中发挥最大的作用已成为当前高职艺术设计教育教学中关注最多的话题,而信息技术与课程的整合是解决这一系列问题的关键所在。     

浅谈西藏教学中的信息技术与课程整合

信息技术与课程整合不是信息技术与课程混合,其中影响信息技术整合效果的因素有很多。在西藏,信息技术与课程整合时,教师必须掌握一定的信息技术,以一定教育理论为指导,根据西藏学科教学特点和教学对象特点需求,恰当使用现代教学手段,才能优化教学效果。