构建中学数学教学创新模式——CAI“双主”教学模式初探

以计算机为核心的多媒体技术走入课堂,引起了教师教育观念等诸多因素的深刻变革,传统的教与学的模式正在酝酿重大的突破。但在目前,尽管许多学校配备了计算机教室,但基本上没有能与数学教学相结合,计算机技术在教学中的优势还没充分地显示出来,CAI还没能跟与数学教学达到有机整     

运用信息技术突破中学数学教学瓶颈

随着教育现代化的迅猛发展,传统的数学教学手段已不能满足现代数学教学发展的全部需要.随着信息技术与课堂教学整合理论的发展,以计算机为核心的信息技术在数学教学中的作用得到充分展现,创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,给数学教学改革注入了新的活力,为突破数学教学瓶颈提供了新方法和手段.     

浅谈计算机辅助教学在少数民族地区小学语文教学中的运用

随着计算机信息技术的飞速发展,计算机辅助教学被逐渐引进到了西藏的小学语文教学中,给少数民族地区的课堂教学带来了新的生机和活力.本文论述了少数民族地区小学语文教学中计算机辅助教学的优势和不足,并就如何有效利用计算机进行辅助教学进行了探讨. 一、计算机辅助教学的概念 计算机辅助教学(Computer Aided Instruction,简称CAI)是在计算机辅助下进行的各种教学活动.CAI为学生提供一个良好的个性化学习环境.综合应用多媒体、超文本、人工智能、网络通信和知识库等计算机技术,克服了传统教学情景方式上单一、片面的缺点.     

浅谈应用计算机进行中师数学教学

计算机辅助教学(CAI)作为一种先进的教学手段,已受到教育界的广泛关注.教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化,利于充分揭示数学概念的形成与发展,使中师数学教学收到事半功倍的效果.     

多媒体CAI在数学教学中应用的思考

在传统的教学模式中,学生不能作为学习的主体参与教学,学生的积极情感得不到体验,意志品质得不到体现,各种层次的学生也因自身素质不同,使得上课的效率不同.随着计算机技术的飞速发展,多媒体、超文本及数据库、信息高速公路等技术的日趋成熟,数学教学方法和手段都将出现深刻的变化,计算机被大量应用到教学中.计算机应用到数学教学中有两种形式:辅助式和主体式.前者是教师在课堂上利用计算机辅助概念的讲解和演示,后者纯粹是以计算机教学代替教师课堂教学.如何设计出真正体现以学生为主体、做到因材施教的数学多媒体CAI课件,是实施具有个性化教学的关键所在.下面就这一问题谈几点看法:     

信息技术与小学数学教学的整合漫谈

计算机辅助教学以它直观、形象、生动的演示功能,成为一种先进的、深受学生喜爱的现代教育手段,它不仅使学生学得轻松、愉悦,并且培养拓展了学生的空间想象力,具有传统教学手段无法比拟的优势.然而课堂是动态的,学生是有个体差异的,在具体课堂的应用中,一部分教师还存在一些认识上误区,使得教学效果大打折扣.如何有效地利用信息技术为教学发展服务呢?一是要做到信息技术与数学教学的整合,以期达到优化教师的教和学生的学.二是要遵循科学性、实效性、最优化原则.三是整合应服务于教学,不能放弃传统教学媒体的使用.     

"任务驱动教学法"在计算机教学中的使用

计算机教学与普通学科不一样,它属于操作性较强的学科,因此需要的不仅仅是理论知识,还需要更多的实际操作,如果运用以知识点为主的传统教学方法是不适合计算机教学的.而"任务驱动教学法"是一种在教师引导下,以"任务"驱动学生主动学习的创新型教学方法,与传统的教学方法相比,"任务驱动教学法"在计算机教学中显示出强大的优势,不仅提高了课堂教学效率,更能培养学生解决问题的能力和创新意识.     

对"如何实现学生自主学习"的几点思考

自主学习,顾名思义,就是指不听命、不依赖于别人的独立自主的学习.自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力.在日常教学中,笔者一直都在尝试运用自主性学习模式进行计算机学科的教学并借此加强与其他学科之间的整合.     

浅谈职业学校学生数学学习兴趣缺失原因及对策

本文认为职业学校的学生缺失学习数学的兴趣原因除了与学生原有的学习基础密切相关外,还与教师的教学行为、师生情感的交流与沟通密切相关.如何培养职业学校学生学习数学的兴趣,我认为注重师生情感的培养,采用成功教学法,实施分层教学并利用CAI教学等都能起到培养学生学习数学兴趣的作用.     

浅谈应用计算机进行中师数学教学

计算机辅助教学(CAI)作为一种先进的教学手段,已受到教育界的广泛关注。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化,利于充分揭示数学概念的形成与发展,使中师数学教学收到事半功倍的效果。     

教师应理性看待CAI

随着多媒体计算机技术的进一步发展,CAI模式作为一种先进的教学模式已被广大师生接受和认可,各学校纷纷展开多媒体教学,由于它具有传统教学不可能达到的形象、直观、生动、交互性等优点,也在一定程度上把教师从繁重的重复性劳动中解放了出来,所以CAI也越来越广泛地运用到课堂教学中,不知不觉中,CAI已逐渐成为课常教学的主流模式.     

"信息技市与历史课程整合"的实践探讨

"信息技术与学科课程整合"是我国面向21世纪基础教育教学改革的新起点,是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径.它是指在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式.     

运用现代信息技术开展数学研究学习

信息技术与学科课程整合已成为21世纪我国基础教育改革的一个热点问题.我校在开展小学数学"研究性学习"的活动中,充分运用现代信息技术与数学教学的整合,将信息技术的内容、方法和手段融于课程及学科教学的实践和研究中,虽然开展实践的时间不长,研究工作也还在不断的探索之中,但效果日渐显现出来,下面以我校六年级的一节数学研究课<条形统计图>为例,谈谈信息技术在其数学课堂教学中的运用.     

信息技术在初中数学教学中的作用

信息技术在数学教学中的运用,有力地改变了传统教学模式,让学生真正做了学习的主人,信息技术与数学课堂教学的整合,有利于提高学生的学习效率以及对自主学习能力、创新能力的培养,体现数学的生活性和实践性,提高数学课堂教学直观性、互动性,发挥每个学生的潜能.充分实现初中数学教学目标.让人人学有用的数学.     

信息技术与小学数学教学的整合漫谈

计算机辅助教学以它直观、形象、生动的演示功能,成为一种先进的、深受学生喜爱的现代教育手段,它不仅使学生学得轻松、愉悦,并且培养拓展了学生的空间想象力,具有传统教学手段无法比拟的优势。然而课堂是动态的,学生是有个体差异的,在具体课堂的应用中,一部分教师还存在一些认识上误区,使得教学效果大打折扣。如何有效地利用信息技术为教学发展服务呢?一是要做到信息技术与数学教学的整合,以期达到优化教师的教和学生的学。二是要遵循科学性、实效性、最优化原则。三是整合应服务于教学,不能放弃传统教学媒体的使用。     

巧妙运用多媒体让小学数学课"活"起来

随着课程改革的逐步深入,越来越多的教师认识到现代教育技术的重要性.新课程背景下,在小学数学教学中如何利用现代教育技术手段,改变现有的教育方式,使信息技术与我们的教学有机整合起来,成了广大教师关注的问题.     

如何开展"合作性学习"

合作性学习是一种与传统的数学教学方式不同的教学方法,具有启发性、创造性、实践性,能提高学生的合作精神、团队精神和人际交往能力.但如何有效地运用它,完成自己的教学任务,却是一个值得认真研究的问题.     

计算机辅助教学三利三忌

计算机辅助教学,简称CAI,是英文compdter Assisted Instruction的缩写.从广义上讲,它指计算机在教育领域的广泛应用,包括在教学、研究、管理中以各种方式使用计算机;一般意义E的计算机辅助教学则是指教师将计算机作为教学媒体,为学生提供一个学习的环境,学生通过与计算机的交互进行学习的一种教学形式,又称为多媒体辅助教学.     

浅谈职业学校学生数学学习兴趣缺失原因及对策

本文认为职业学校的学生缺失学习数学的兴趣原因除了与学生原有的学习基础密切相关外,还与教师的教学行为、师生情感的交流与沟通密切相关。如何培养职业学校学生学习数学的兴趣,我认为注重师生情感的培养,采用成功教学法,实施分层教学并利用CAI教学等都能起到培养学生学习数学兴趣的作用。     

数学教学整合与创新兼论网络教育与传统教育优势互补

我们知道:培养学生逻辑思维能力和空间想象能力是数学教学的主要任务.现代数学教育呼唤着全新的教学形式--信息技术与传统的数学教学整合.网络环境下,多媒体计算机的交互性、提供外部刺激多样性,超文本性、网络资源丰富性,确能创设一种理想学习环境和全新的能充分体现学生主体作用的学习方式,达到培养学生创新思维和创新能力目的.如何实现网络教育与传统教育互补,创新小学数学教学设计,必然成为推进素质教育,实施新课标重要课题.