科学发展观的核心是全面效益观

任何一种发展观的核心,都有与其相适应的某种效益观。科学发展观的核心是全面效益观。全面效益观应从消费者效益、企业效益、国民经济和社会效益、生态环境效益这四个层面去考察发展绩效。经济社会发展以人为本,人与自然的关系则应以生态为本,当代人类要实现当代的“天人合一”,达到人与自然和谐的完美境界。     

一种新兴的人员培训方式——浅析E-learning在人力资源管理中的效能

人力资源管理是通过科学的方法对人才结构进行有效的整合和利用,争取在人力资源上取得最大的使用效果。产生最大效益的培训是企业人力资源管理开发工作的重要组成部分,是开发人力资源的基础。如何通过培训出适应现代经济发展的人才,实现科学的人力资源管理,已经成为现代企业谋求发展的主要方向。在线学习（简称E-Learning）是一种新兴的人员培训方式,在人力资源管理中必将发挥重要作用。     

质量与效益：高等教育内涵发展的关键

我国高等教育正处在从外延式发展向内涵式发展转变时期,这对高等教育提出了更高的要求,同时遇到了新的挑战.努力提高教育质量、增强办学效益,是高校办学的关键.文章结合现实提出了提高教育质量与办学效益、实现内涵发展的路径:树立科学的教育质量观和办学效益观;将高等教育的质量与效益有机统一于办学活动之中;以科学的制度设计为内涵发展提供制度保证;加强战略执行能力建设.推进学校内涵发展等.     

对现代企业人才观的几点认识

传统人才观缺乏对人的价值取向及“人才”的全面了解，因而不能科学的对 待“人才”和发挥人才效益。应从现代企业“以人为本”的企业文化内涵出发，辩证认识企业人 才观所涉及的基本要素及其关系，使“人人是人才”的理念成为企业的主导观念。本文的另一 个目的是希望能对立志献身于企业的高校学子们了解现代企业及其需求有所裨益。     

地方高校教育思想观念的变革

地方高校要取得长足的发展 ,必须以教育思想观念的变革为先导 ,树立紧密结合地方经济与社会发展的功能观 ,树立适度超前于当地经济发展速度的发展观 ,树立多渠道筹措资金的投资观 ,树立适当规模与合理结构的效益观 ,树立培养服务地方高素质人才的质量观     

探索高层次人才引进并发挥人才作用的设想及举措

<正>探索建立引进高层次人才人尽其才、才尽其用的设想及举措,是推进人才工作和高层次人才队伍建设的内在要求,也是立足当前形势,推动康复事业发展的必然选择。一、探索建立引进高层次人才人尽其才、才尽其用的设想1、探索建立引进人才并发挥人才的作用,是深入推进学习实践科学发展观活动,实现人才工作科学发展的题中之义。要树立和落实全面协调可持续的科学发展观,必然要求人才工作     

企业人力资源管理的理念创新

要切实发挥人力资源作用 ,首先在人力资源管理理念上要与时俱进 :一是要树立人力资源是企业第一资源的理念。要把人力资源作为第一资源进行投资 ,而不是作为第一成本进行控制 ;二是要树立企业缺少的不是人才 ,而是人才管理的理念。人才资源是流动的 ,企业能否留住人才、吸引人才、用好人才 ,关键在于人才管理 ;三是要树立文化管理的理念。现代企业管理的精华是价值观的管理 ,企业的成败就是价值观的成败 ,杰出的价值观在于杰出的文化管理。     

成人高等教育贯彻科学发展观之管见

科学发展观主旨是坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。以此为标准来审视我国成人高等教育的发展,需要确立以人为本的价值观、以人为本的科学规模观、以人为本的科学质量观、以人为本的科学结构观和以人为本的科学效益观,并以此探讨建构成人高等教育的发展模式。     

论现代企业家思维方式的转变

本文运用马克思主义哲学的认识论和方法论原理去探索现代企业家思维方式的转变。内容包括现代企业家思维方式转变的必要性、必然性;现代企业家思维方式转变的关键是确立科学思维,树立科学技术的认识论和方法论;从理论层面和实践的角度阐述创新在现代企业发展中的重要作用和意义,并指出观念创新是现代企业家思维方式进步的标志和核心;企业家在企业发展中对科技、人才的价值取向。     

医学人才断层状况的思考和对策

论资排辈、观念守旧、人际矛盾是当前阻碍中青年医学人才脱颖而出的主要因素.为加快中青年医学人才培养,首先观念要转变,树立人才的危机观、责任观、效益观.其次措施上要配套,在任用上要适当"倾斜",注重与人才形成"双向互动",同时要加快人才培养的制度化、法规化.最终在培养工作的具体落实上要到位,对医学人才的成长要有整体设计和全程关注,并要加强培养质量评估工作.     

可持续发展观与教育伦理

可持续发展观是国际社会所公认的全新的发展观。这种发展观表达了人们对自身长期以来行为反思后的全新的价值定位与全新的伦理理念。这些伦理理念扩散到教育的各个方面,使教育从狭隘走向宽广、从应试走向注重素质、从关注教师和书本走向同时也关注学生,从而形成了现代教育中大教育、素质教育、学生主体教育等重大的教育理念。     

现代教育管理中新的人才观与教育观

为适应当代社会经济发展,新的教育观念应以“全面素质观、创新观、实践观、个性观”为内容的新人才观为前提,树立“全面”与“多元”的质量观。文章还提出并讨论了教育的新哲学观、新功能观、新本质观、新产业观、新发展观、新改革观、新质量观等问题。     

简论科学发展观的价值内涵

科学发展观对当今中国社会发展的主体和动力、衡量发展的根本标准、实现路径和实施手段等问题都做出了科学的回答,包含着极其深刻的价值意蕴。要全面把握科学发展观的科学内涵和精神实质,就必须深刻领悟科学发展观的价值内涵。     

爱因斯坦的世界观及其认识论根据

少年时代的爱因斯坦在追求知识的基础上,形成他的朴素的唯物主义世界观。爱因斯坦在创立相对论和对统一场论的追求中,确立起他的“场”一元论的唯物主义科学世界观和宇宙宗教哲学世界观。爱因斯坦在少年时代形成的朴素的唯物主义世界观,是以朴素实在论哲学的认识论为根据的;爱因斯坦在科学理论研究活动中形成的“场”一元论的唯物主义科学世界观,是以他在对传统哲学认识论的批判性考查中建立的科学认识论为根据的;爱因斯坦宇宙宗教哲学世界观的核心是他的“上帝”概念。爱因斯坦的“上帝”是在他的科学理论研究的基础上,对“实在”的最深刻的本质和最普遍的规律的一种信仰。     

科学发展观的方法论意蕴

科学发展观是马克思主义唯物史观在当代中国的实际运用,是关于中国特色社会主义发展的世界观和方法论,其中蕴含丰富的科学思维方法。立足于方法论的高度把握科学发展观,实现思维方式的根本转变,是深入解读和实践科学发展观的关键。     

实践的理性反思与价值重建

理性地反思当代人类实践活动的价值冲突,合理规约人类的实践活动,减少和避免实践负效应,是当代人类实践面临的突出问题。只有以科学发展观为指引,以构建和谐社会为目标,以人的全面发展为皈依,重建实践价值观,才能使人类的实践活动获得最大化的实践正价值,避免和减少实践负价值的生成。     

科学发展观视阈下对人的全面发展内涵的认识

人的全面发展是马克思主义理论的一个重要命题,是马克思主义关注社会发展的核心。党中央提出的科学发展观,以人为本,全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设,坚持全面可持续发展,促进人的全面发展。人的全面发展理论具有丰富的内涵：是我们党的宗旨的集中体现;是科学发展观的必然要求和根本目的;是检验我党在新时代执政能力的标尺;是全面建设小康社会的最高价值取向。     

科学发展观的理论贡献与实践创新

通过世界现代发展观演进的历程,彰显科学发展观对发展理论的重大贡献;通过科学发展观在国家层面的主要体现,彰显党的十七大对我国社会主义现代化建设的实践创新;提出要把科学发展观落实到学校发展的六个主要方面.     

论科学发展观的历史地位

科学发展观继承和发展了马克思主义关于发展的重要思想,是新时期马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现;科学发展观丰富和发展了中国特色社会主义理论体系,是新时期马克思主义中国化一脉相承又与时俱进的科学理论;科学发展观科学回答了中国特色社会主义要实现什么样的发展和怎样发展的问题,是坚定走中国特色社会主义道路的发展战略思想。     

社会学视角下的高新园区社会科学发展内涵

社会发展观是社会发展理论的重要内容之一。从社会学视角出发,探究我国高新技术园区发展内涵问题,对推进园区现代化建设与社会发展意义重大而深远。因此,应以社会学、哲学与经济学中的发展理论为起点,系统探寻园区科学发展的内涵渊源;以科学发展观的时代性、实践性、协同性、人本性等为基础,合理把握园区经济、政治、文化、社会的科学发展特征;以理念强化为核心,全面认识园区科学发展对实现园区自身功能价值、解决园区经济可持续发展、协调园区社会利益的重要意义。