论抗战时期桂林报刊业的跨越式发展

抗日战争时期,中国的传媒业取得了一定的发展.素以"山水甲天下"而闻名的桂林,地处祖国大西南,因其独特的人文、地理等方面的优势,传媒业的发展也十分迅速,尤其是在报刊出版方面,不管从数量、质量、形式、内容等各个方面,较之于抗战前,都取得了跨越式的发展.     

论抗战时期桂林报刊业的跨越式发展

抗日战争时期,中国的传媒业取得了一定的发展.素以"山水甲天下"而闻名的桂林,地处祖国大西南.因其独特的人文、地理等方面的优势,传媒业的发展也十分迅速,尤其是在报刊出版方面,不管从数量、质量、形式、内容等各个方面,较之于抗战前,都取得了跨越式的发展.     

新中国70年义务教育的发展历程与成就——兼及普及教育

自新中国成立以来的70年间，我国义务教育及相关的普及教育的改革与发展大略经历了以下几个发展阶段：推行普及教育特别是普及小学教育（1949-1976年）；重新酝酿与起步实施义务教育（1977-1990年）；加速推进义务教育（1991-2000年）；全面普及义务教育（2001-2010年）；基本实现义务教育均衡发展（2011至今）。其间虽有曲折，但每一个阶段都有非常显著的进步。到现在，我国已经全面普及九年义务教育，基本实现义务教育均衡发展。与此相应，我国国民基本素质得到了全面提升，为社会政治、经济、文化等各方面的发展变化奠定了坚实的基础。     

关于民族教育跨越式发展的思考

建国以来,我国的民族教育取得了巨大的成就,但相对来说还是滞后的。在世界经济一体化、我国加入WTO的背景下,民族教育需要超常规发展,即跨越式发展。西部大开发为民族教育跨越式发展提供了机遇,信息技术则为之提供了基本途径。     

西部教育跨越式发展探析

本文对西部教育现状进行了分析 ,针对目前困境 ,提出了西部教育跨越式发展的思路 :树立新的教育理念 ,加大教育投入 ,“普九”实行免费教育 ,大力发展师范教育和职业教育 ,为西部大开发提供强有力的人才和智力支持 ,促进西部经济的腾飞。     

我国义务教育均衡发展40年:回眸与反思——基于数据分析的视角

在新时代“办人民满意教育”的新要求下，推进义务教育均衡发展的合理性、现实性、迫切性日益凸显。回眸改革开放40年来我国义务教育均衡发展由“非均衡发展”逐步转向“基本均衡发展”，继而转向“优质均衡发展”的历程，从“区域”和“城乡”的宏大视域出发，在借鉴、整理与分析了《中国教育统计年鉴》等文献资料的基础上进行了大量的、科学的数据计算与分析。分析结果表明，我国义务教育均衡发展在教育经费投入、师资队伍、办学条件等方面取得突出成就，区域、城乡教育差距明显缩小，义务教育均衡发展水平显著提升。然而，基于新时代发展视角反思仍存在教育经费“中部塌陷”、师资“难招难留”等现实困境。对此提出实施差别化的转移支付责任分担机制、精准补充教师队伍等对策建议。     

关于高等职业教育实现跨越式发展的思考

文章联系福州地区和福州高等职业教育的实际,围绕如何按照国家示范校标准,坚持高起点、高标准、高质量发展高职教育问题,对高等职业教育的创新进行了全方位的思考。     

后发教育跨越式发展的实证分析——以基诺族教育为例

基诺族教育作为后发教育,实现了跨越式发展,成为后发教育跨越式发展的典型。因此,对其进行实证分析,结合“后发优势”理论,得出“后发优势”理论在基诺族教育跨越式发展中的实证含义和启示,无疑具有重要的理论和实践意义。     

跨越发展 成就辉煌——南通市改革开放三十年社会经济发展回眸

党的十一届三中全会开启了改革开放的历史新时期，从此，中国改革开放走过了波澜壮阔的历程。1984年，我国对外开放进一步发展和深化，党中央决定，包括南通在内的十四个沿海城市为对外开放城市，这一具有历史意义的重大决策再一次大大推进了沿海地区现代化建设和走向世界经济舞台的进程，加速了南通社会经济的历史性巨变。改革开放三十年，我市以经济建设为中心，不断完善发展思路，大力推进结构调整，加快发展社会事业，着力改善人民生活，走出了一条符合我市实际的经济发展路子。     

职业教育也能改变命运——教育部部长周济谈新中国60年职业教育

教育改变命运,教育奠基中国,教育决定一个国家和民族的未来。新中国成立60年来,特别是世纪之交10#-来的奋斗,中国教育实现了大变革、大发展和大跨越：全面普及九年义务教育,职业教育有了很大发展,高等教育已进入大众化发展阶段。当前我国教育又呈现出鲜明的阶段性特征,即进入了从人口资源大国向人力资源强国转变的新阶段。在新中国成立60年之际,     

论新疆教育支撑跨越式发展和长治久安的路径

提升新疆教育与跨越式发展和长治久安相适应的能力,必须确保教育改革发展目标和战略重点与跨越式发展和长治久安相适应。应坚持把德育为先、立德树人作为强化思想政治教育的核心,坚持民汉兼通、民汉教学并行的原则,积极有效地推进双语教育;实行政府主导、公办为主、社会参与的学前教育办学体制;以提高教育质量为核心,全面巩固和提升义务教育发展水平。重点突破中等教育阶段发展“瓶颈”,大力普及普通高中和中等职业技术教育,以提高质量为核心推进高等教育全面发展。坚持不懈地推进高素质教师队伍建设,坚持以培养创造型人才为核心,大力推进教育体制改革。     

民族地区教育实现跨越式发展的理论与实践研究

民族地区要从根本上摆脱贫困 ,振兴经济 ,必须依靠科技和教育 ,从教育入手 ,大力开展教育扶贫 ,形象扶贫 ,明白人工程等 ,用教育改变人的思想、观念和行为 ,移风易俗 ,提高人的素质 ,实现民族地区经济、文化、教育的超常规、跨越式发展。本文坚持理论联系实际 ,按照“三个代表”重要思想的要求 ,对制约民族地区教育发展的原因、发展方向、途径与方法进行了论述和探讨 ,对指导民族地区教育事业的发展 ,实现民族地区教育超常规、跨越式发展具有一定的理论指导和实践应用意义。     

发挥后发优势实现民族教育的跨越式发展--关于民族地区实现教育现代化的途径与方法的思考之三

新形势下,民族教育面临加快发展的重要历史机遇.民族地区要抓住机遇,发挥民族教育在物质、制度、观念三个层面的后发优势,实现民族教育的跨越式发展,从而推进民族教育的现代化进程.     

改革开放30年我国高职教育的发展成就及启示

本文回顾了改革开放30年来我国高职教育的发展历程及取得的辉煌成就,并得出发展高职教育的启示:改革开放是发展高职教育的动力;提高人才培养的质量与水平是高职教育永恒的追求;提高教师队伍建设是提高高职教育人才培养质量的关键;加强实践教学环节,搞好实训基地建设,确保高职培养目标的实现。     

正本清源：保持教育目的本色——兼谈素质教育回归问题

由应试教育向素质教育的转轨是教育改革的大趋势之一，其实质是教育目的的正本清源。古今中外的进步教育家都着眼于提高个体的综合素质，以满足社会的各种需求，实现教育个人本位与社会本位的统一。在现代社会，素质教育又是个体和谐发展与国家富强文明的重要手段。大力开展素质教育，科学调控办学方向，是教育目的的本质规定     

奏响一曲闪亮的歌——南化60年发展回眸

南京解放60周年了．回顾60年南化的发展与进步．唱出了一支响亮的歌。     

坚持实事求是的思想路线加速发展社会主义教育事业——纪念毛泽东同志诞辰一百周年

为纪念毛泽东同志诞辰100周年,作者回顾了毛泽东同志在中国历史上的地位和作用,高度地概括和总结了毛泽东同志倡导的“实事求是”的工作作风时基本特征。为形成具有中国特色的、面向21世纪的社会主义教育体系,我们要发扬实事求是的优良传统,解决好5个方面的问题。     

浅析建国60年来我国留学教育的历史变迁和时代特点

新中国成立60年来,我国留学教育经历了建国初期的留学苏联热、文革期间留学教育的中断、改革开放之初的公派留学到80年代末以来大众留学和新时期回国热的变迁历程。留学教育在充实留学生的生活和改变其命运的同时,也深深地记录着新中国社会变迁的历史脚步。建国60年来,留学教育在很大程度上影响着中国社会变革的价值取向,成为中国社会进步的推动力之一。     

素质教育三关键——读《唐之享教育文丛撷英集》有感

如何实施素质教育,全面提高教育质量,是当前基础教育改革和发展中的一大紧迫任务,也是实际工作中非常棘手、令人倍感困惑的问题.     

恩施自治州民族教育50年发展与思考

建国50年来,在党和政府的关怀和支持下,恩施州的民族教育取得了巨大成就。特别是自改革开放和建州以来,恩施州的民族教育事业更是得到了突飞猛进的发展,有力地促进了地方经济建设和社会的发展。本文对其发展状况作了全面总结,并就发展现状提出下一步发展的思路。