体验式教育视域下高职思政教学改革研究

高职教育是我国高等教育中非常重要的一种教育补充,每年都为社会提供了大量的技术技能型人才.所以高职院校的专业课教师要重视对学生开展思政教学活动,从而培养出综合性的人才.体验式教育是非常符合高职阶段学生的心理发展特点以及学生知识结构的一种教学方式,同时也是高职院校进行课程思政教学改革的方向.高职院校的专业课教师要在教学中正...     

教育信息化提升教学质量的探索——以高校公共英语信息化教学为例

随着大数据时代的来临,教育信息化在大学公共英语教学活动中占据的地位日益提升,传统教学方式与信息化技术有机结合是发展高质量教育的必由之路.在信息化时代掌握教学活动的主动性,既是当前大学英语教育的症结,也是提升大学英语教学质量的关键抓手.对全国77所6类院校使用"U校园智慧教学云平台"的学生开展满意度问卷调研,结果显示,受...     

提高高职院校化工专业基础课程教学有效性探索

课程教学有效性是高职院校培养高素质技术技能型人才非常关键的一个环节和因素。高职院校化工专业目前的课程体系及课堂建设依然主要从教师“教”的角度进行。高职院校化工专业课程教学,在有效性方面,存在着学生专业基础偏差,学习的主动性不够;教材内容、课堂教学与实际脱节,课程内容与应用关系度不够等问题。为此,应采用巧用信息化技术、增加课堂趣味性、在课堂引入企业实际案例突出实际岗位能力培养、与行业企业合作围绕典型工作任务进行课程教学与教材的编写、实验实践课程突出实际应用、搭建在线的网络教学平台等提高高职院校化工专业基础课程教学有效性。     

论高职学生综合素质教育的缺失与公共基础课程的作为

高职院校学生综合素质教育的缺失,重要根源在于家庭和社会教育的缺失,以及高职院校过分注重技能培养而忽略综合素质的提高。现在高职院校学生的状况和所面临的社会实际,都很有必要加强综合素质的教育。因此,高职院要多途径采取切实措施,改变教育现状,而公共基础课程可以发挥自身特点和优势,坚持贴近和服务专业学习,提高学生综合素养的教学理念,是能够大有作为的。     

高职院校专业调整与产业结构调整的关系探讨

高职院校作为培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高级技术应用型专门人才的场所,其人才培养目标的性质决定了高职院校在专业设置上的特殊性。高职专业是社会需求和教学之间的纽带,是学校教育与社会的结合点,它的设置必须与社会产业、行业结构的不断变化和调整相适应。     

高职院校教育改革下的生本初探

高职院校教育改革是时代发展的要求。生本教育理论是一种全新的现代教育理念，拥有传统教育理论无法比拟的优势。本文结合生本理论在高职院校教育改革中的地位探讨了生本理论在高职院校教育改革实践中的应用。     

应用文写作信息化教学实践研究 ——以应聘文书为例

高素质高技能型人才是高职院校人才培养目标.应用文写作作为素质教育的重要平台,承担着培养学生阅读、沟通、写作等综合素质的重任.以应聘文书为例,信息化教学手段的运用,提高了学生的积极性和参与度,有效解决传统教学中存在的不足,值得深入学习与探索.     

提高湖北高职院校实训教学质量的措施

高等职业教育是以培养技能型人才为主要目标的教育,实训教学是培养技能型人才的核心和关键。只有采取多种措施,切实提高湖北高职院校实训教学质量,才能真正实现高职教育的跨越式发展。     

高职院校会计实践教学模式存在的问题及对策分析

会计是一门技术性、实践性很强的专业。做好会计工作不仅需要扎实的理论知识，更需要丰富的实践经验和较强的动手操作能力。而传统的会计教学往往只注重对学生进行理论知识的灌输，忽视学生实践能力的培养。本文在对会计实践教学体系进行探讨的基础上，分析了高职院校开展会计实践教学的意义，当前高职院校会计专业实践教学中存在的问题，并提出了具有针对性的措施和建议。     

讨论式教学法在高职法学教学中的应用

随着信息技术以及社会经济的不断发展,越来越多的高职院校在教育教学模式上进行创新改革,着重培养学生的实践能力,取得了较好的教育教学成果。在高职法学教学的改革过程中,为了取得更好的教学效果,教师需要创设高效法学教育教学课堂,通过调动学生的积极性,帮助学生在学习过程中学会思考问题、探究问题、讨论问题,并解决问题,从多个方面开展教学,真正落实学生专业水平的提高。讨论式教学法作为一种新型的教学方式,能够在高职法学教学中发挥重要作用,有效帮助学生理解法学教育教学的内容,提高学生的学习热情,充分调动学生的主观能动性,最终达到提高教学效果的目的。基于此,本文从讨论式教学法的相关概念出发,阐述了当前高职法学教育教学的现状,对在高职法学专业教学中开展讨论式教学模式的具体策略进行了详细论述,以期提高高职法学教育教学的效果。     

实践育人视域下改进高职院校劳动教育的体系构建和路径探索

高职教育是高等教育的一种类型,相比于普通高校,高职院校更加重视动手实践,加强和改进劳动教育是新时代高职院校提升人才培养质量和水平的题中应有之义。实践育人作为高校深化“三全育人”综合改革、完善十大育人体系的重要组成部分,为高职院校加强劳动教育提供了新视窗,基于实践育人体系建构的劳动教育改革成为高职院校提升育人实效的应然之选。本文以杭州职业技术学院为例,从当前高职院校开展劳动教育普遍存在的短板和问题切入,分析了实践育人视域下推动高职院校劳动教育的主要优势,并从构建新格局,完善基于实践育人的劳动教育体系;抢占主阵地,写好劳动教育融入专业课程文章;拓展新空间,强化课外实践对劳动教育补充作用;优化新机制,保障劳动教育在高职院校落地生根等四个维度,提出了加强和改进高职院校劳动教育的实践进路。     

微课在现代高职教育中的现状分析及其发展趋势

移动互联网技术和现代信息技术的发展对我国高等职业教育产生极大影响.通过分析微课在现代高职教学中的运用现状,提出微课在高职院校应用中优势及其应用中存在的问题,探寻高职微课建设的发展趋势,提高学生的学习积极性和延续性,以此实现高职教学效果的提升.     

隐性教育：高职院校马克思主义大众化的重要途径

高职院校在隐性教育中渗透马克思主义理论教育,不但可以增强马克思主义大众化的实效性,而且能够为隐性教育指明方向。隐性教育在高职院校马克思主义大众化方面具有目标统一、内容交叉、方法互补的优势,我们可以通过学科教学的渗透、校园环境的优化、社会实践的影响等对高职生进行潜移默化的马克思主义理论教育。     

"专创融合"背景下高职院校教学方法改革的研究

"专创融合"教学改革是实现高职教育内涵发展、培养创新型人才的一条重要途径.高职院校需要在"专创融合"的基础上切实做好教学方法的优化改革.在当前的"专创融合"教学中,专业技术素养与开拓创新素养是学生必不可少的品格,本文将对"专创融合"背景下高职院校教学方法改革的路径进行探究.     

高职教育应重视文科课程教学——简论写作课的合理定位

文科课程中的应用写作课是高职院校培养复合型高素质人才的基础教育中的重要一环。近年来，一些高职院校在课程设置和教学时数安排上，重理轻文，忽视应用写作课的教学，这是对高等职业教育培养目标和培养方向的扭曲。适应经济社会发展，培养高素质高技能人才，高等职业教育应赋予应用写作课以科学合理的定位。     

基于专创融合的教师教育教学能力提升研究

在"大众创业、万众创新"背景下,切实强化教师的专创融合教学能力将成为培养现代技能型人才的重要基础.在高职院校开展创新创业教育过程中,构建高质量的师资队伍是促进专创融合教育的重要基础.目前,我国高职院校教师的创新创业教育教学能力的欠缺,主要是由于教育理念的落伍和对创新创业的认识上的偏差.本文将基于专创融合背景下教师教育教...     

高职院校英语教学转型重定位问题刍议

英语教学是高职院校人才培养中的一个重要组成部分,由于高职院校软硬件设施和学生英语水平等多方面因素的限制,造成了其英语教学定位的混乱,影响了对学生的培养效果。本文根据教育部相关规定,并结合高职院校实际情况,提出了未来高职院校的英语教学将向综合能力型和深度教育型进行转变,以多样化的教学定位来适应不同的学生需求,以便有效地提高高职学生的英语水平。     

浅谈人文素质与专业技能交互培养提高高职学生综合素质

高职院校往往注重学生的职业技能培养,忽视了人文素质教育方面的提高。如何通过高职教育培养合格应用技能人才这是高职教育面临的课题。对学生同时进行职业技能教育和人文素质培养,是培养学生综合能力及职业竞争力高度统一的路径之一。两者对学生培养是互助关系,高职院校应以转变教育思想为先导,通过加强专业课堂教学与对学生进行人文教育有机结合,以全方位地推进提升高职生的综合素质。     

高职院校计算机教学模式改革的探讨

高职教育作为我国高等教育的重要组成部分,承担着为社会主义经济建设培养实用性人才的艰巨任务,因此,广大的高职院校都在探索着实用性人才的培养方式。作为以培养生产第一线的技术应用型人才为办学宗旨的高等职业院校,要适应经济建设和社会发展需求,培养有足够的理论基础、较强的创新能力和扎实的实践动手能力的应用型人才,体现应用性、实用性的办学特色,建立以基本素质和技术应用能力培养为特征的教学新体系。1.以职业需求为目标,深化计算机课程教学模式改革高职院校学生学习计算机课程,掌握计算机的基本知识和基本操作,以使其在今后的工作…     

试论"三位一体"的高职大学生思想政治教育新模式

文章针对高职院校大学生思想政治理论课教学、心理健康教育教学及日常的思想政治教育管理与服务工作各自为政的传统教育模式的弊端进行了分析与思考,阐述了高职院校"三位一体"的思想政治教育教学新模式的内涵及实现的必要性和可能性,并从学校机构调整、资源整合、教师的综合素养等方面对"三位一体"教育教学新模式的途径与措施进行了探讨与研究.