学习型社会背景下高校教师的继续教育与专业发展

高校教师不但是高等教育重要的人力资源,更是社会学习进步的引导者。高校教师的继续教育与专业发展具有辩证的关系,两者是推动学习型社会建设的重要动力。如何加强高校教师继续教育,促进高校教师专业发展,进而推动学习型社会建设已经成为重要的议题。     

我国高校教师胜任力模型研究述评

与胜任力相关的理论及研究成果在高校教师人力资源管理领域受重视程度越来越高。本文从高校教师胜任力模型的概念、基本理论、模型构建方法、国内外研究现状等方面对教师胜任力模型进行了阐述,并结合当前我国相关领域的研究现状进行了述评,提出了相应建议。     

高校教师智能教育教学胜任力模型的构建

本文紧紧围绕按需推送学习资源、人机协同以及重构师生关系的智能教育特征,结合高校教师教学胜任力已有研究的梳理,确定高校教师智能教育教学胜任力的核心要素,智能教育知识素养、教学能力、教师特质、职业素养与数字素养,初步构建高校教师智能教育教学胜任力模型.     

基于闭环评价模式的高职高专教师评价指标体系应用模型研究

我国经济的快速发展,特别是经济增长方式的转变、经济结构调整和高等教育的大众化,为高职高专教育的改革发展提供了广阔的空间。由高职高专教师自评、学生和管理者评教、同行评议、综合反馈四个环节组成的高职高专教师闭环评价模式,从以往的总结性评价向过程性评价转变,加强了对高校教师评价的监控力度,全面地考查了高校教师教学与科研的实际情况,同时也能促进高校教师对自身教学不足的认识与改进。     

高校教师校本培训的缺失与重建

高校教师校本培训是以高校教师所在学校为主要基地,以教师和学校的发展为目标,以教学实践为中心的教师在职培训活动,是高校教师专业成长的重要途径。然而,由于各种原因,高校教师校本培训没有得到足够的重视,存在着种种缺失。因此,要采用合适的策略,对高校教师校本培训进行重建,以更好地促进高校教师的专业发展。     

高校教师专业发展的理论基础与发展策略

高校教师的角色经历了古代、现代和当代的逐步深入的衍化,21世纪对高校教师提出了更高的挑战——专业发展.本文在综述教师专业社会化理论、教师专业发展阶段理论和人本主义学习理论基础上,从发展模式和保障机制两个方面论述了高校教师专业发展的策略.     

高校科研管理绩效评价及制度优化——基于全国413名高校教师的问卷调查

科技创新是“做大蛋糕”、推动经济高质量发展、实现共同富裕的重要保障,而高校科研管理是科技创新的重要一环。为了更好地评价高校科研管理绩效,文章以高校教师群体获得感为视角,以科研人员方不方便、满不满意作为检验改革成效的重要标准,根据教师科研工作现状及对科研管理制度的满意度和重视度进行问卷调查,通过“重要性—满意度”分析和二元Logistic回归模型,探寻影响教师科研工作整体满意度评价的关键因素及困扰科研管理改革的关键问题。研究表明,目前高校科研成果的统计与评价工作较为完善,科研创新管理为首要改革方向。绩效考评与经费管理等非科研工作未充分考虑教师的参与感与获得感。     

谈高校教师在教师职业专业化进程中的作用

我国教师职业专业化的发展尚处于起步阶段 ,社会甚至是教师自身对教师的专业地位还存在模糊认识 ;与中小幼师相比高校教师在教育事业和教师职业发展中具有一定的地位。因此 ,高校教师应该在教师职业专业化进程中通过自己的现有优势充分发挥表率作用 ,从而带动教师团体专业化水平的提高。高校教师要发挥表率作用就必须提高师德、创新意识和创新能力以及专业意识和自我发展意识等专业素养。     

高校民族预科英语教师专业发展的影响因素及对策

民族预科英语教师作为高校教师的一个组成部分,对高校少数民族英语教育起着重要作用。民族预科英语教师自身的专业发展直接影响预科英语课程的发展。在此对预科英语教师的职业环境、知识结构、教学理念、科研意识和水平等方面的现状进行分析,并提出相应解决对策。     

教师课程实施能力的结构模型构建

教师课程实施能力,是教师专业成长和实施课程改革的必要条件。文章通过文献梳理及专家咨询,运用归纳式和推论式类目建构结合的方法遴选教师课程实施能力结构要素,并通过结构方程模型进行验证性因素分析,构建了二阶4因子一阶13因子的教师课程实施能力结构模型。研究结果使教师课程实施能力结构更加明晰化、具体化、微观化,为教师课程实施能力的发展提供有效路径,进而促进核心素养课程改革。     

中外高校教师参与管理的实践与发展

教师参与管理是参与管理在学校领域中的运用。教师参与管理问题一直是高校治理实践和理论研究中的重要问题之一。高校是教师的集合体,高校的发展必须依赖于教师。高校管理民主化、科学化的实现离不开教师的参与。国内外高校教师参与院校管理具体表现为“教授治校”“教授治学”的实践和发展。     

地方高校教师职业发展特点与动力系统分析

地方高校教师职业发展是教师才智、经验和心态提高的过程,具有阶段性、动态性、地方实践性特点。地方高校教师与其所在＂生活空间＂、＂社会空间＂的相互关系的要素集合构成了地方高校教师职业发展的动力系统。该系统以地方高校教师为主体,以其所在的＂生活空间＂和＂社会空间＂为两翼,通过系统间各要素的相互作用对地方高校教师职业发展发生作用。     

高校教师专业发展的有效路径: 专业学习共同体简

专业学习共同体作为教师专业发展的一种有效组织形式,近年来受到了教育界的普遍关注。文章从教师专业学习共同体的定义和构成要素入手,阐述了在高校教师专业学习共同体中教师角色从传统的知识传授者到学习者、合作者、行动者和反思者的转变,提出了对于高校教师专业学习共同体构建路径的五点建议。     

高校教师合作文化的缺失与重塑

教师合作已成为提升教师素质、促进教师专业发展的有效途径。教师合作文化应是教师文化的理想模式。长期以来,高校教师中个人主义文化、派别文化、人为合作文化盛行,导致高校教师合作文化的缺失。重塑高校教师的合作文化理应激起高校教师的合作愿景,制定合理的教师合作制度,搭建教师合作文化的平台,营造教师合作文化氛围。     

高校教师专业发展的有效路径:专业学习共同体

专业学习共同体作为教师专业发展的一种有效组织形式,近年来受到了教育界的普遍关注。文章从教师专业学习共同体的定义和构成要素入手,阐述了在高校教师专业学习共同体中教师角色从传统的知识传授者到学习者、合作者、行动者和反思者的转变,提出了对于高校教师专业学习共同体构建路径的五点建议。     

师德建设背景下高校教师廉政教育有效路径研究

师风师德是高校办学能力的重要表现,也是高校教师廉洁教育的重要内容.一个没有师德师风的教师,即使知识怎么渊博,都承担不了教书育人的职责.学高为师,德高为范.如何运用廉政教育来引导教师坚守清贫,守护高尚,是值得深入研究的内容.通过加强对高校教师学术研究、行政工作、教学行为等方面的教育和监管,逐步探索出一条适合高校发展的廉政教育路径,从而在推动高校教师实现个人价值的同时,升华高校教师的师表形象.     

落实科学发展观 构建高校高素质教师队伍

全面贯彻以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,落实“以人为本”的科学发展观,努力建设高素质的高校教师队伍,在新的形势下,显得尤为重要。教师是教育事业的第一资源,多年来教育改革发展的事实说明,社会进步、高校发展、培养合格人才的关键在于具有一支配置合理、素质较高的教师队伍。本文从高校教师工作特点、存在问题等方面分析、探讨高校教师队伍的高素质的构成,提出构建高校高素质教师队伍的基本途径,努力提高高校教师队伍的整体素质。     

关于高校教师人力资源开发与管理的思考

随着现代高等教育的发展,高校教师人力资源管理应注入人力资源管理的新理念、新方法。本文分析了加强高校人力资源开发与管理的意义,并针对高校扩招,教师绩效较低的现状,教师的劳动及职业道德特殊性等方面,提出开发与管理模式,探讨高校教师人力资源管理机制的改革和完善。     

树立发展性评价理念 改进高校教师考评工作

高校教师绩效考核是评定与促进教师工作业绩、提高高等教育质量的主要措施。我国高校教师绩效考评已取得很大成就的同时,也存在着不少问题,最大的问题就是现行的评价制度是一种奖惩性评价而非发展性评价。高校教师绩效考核必需坚持在以人为本的科学发展观指导下,实行发展性教师评价,并把着眼点放在教师自身的专业发展和素质的提高上,促进学生、教师和学校的共同发展。     

澳门高校教师管理及其启示

何厚铧特首在2008年度的政府施政报告当中,便强调了高等学校教师的重要性,并致力于推动高等教育的发展。文章以澳门大学为例,从澳门大学与内地大学高校教师管理的聘用制情况、教师岗位职责、教师入职要求与过程、教师晋升政策及教师薪酬管理制度和缺勤制度以及福利制度来探讨澳门高校教师的管理,指出其对内地高校教师管理制度改革的重要启示作用。