从严治校与校风建设

从严治校与校风建设张忠祥，张冈从严治校是高等学校管理中的一种手段。要做到管理工作科学化、规范化，必须坚持从严治校；校风则是一个学校的灵魂，体现着一个学校的精神面貌、作风和学术传统，是这个学校在长期的教育活动中形成的集体心理定势，是全体师生员工共同培育...     

浅谈从严治校

从严治校是我们党办学育人中的一条重要指导原则.也是建设优良校风的重要措施和实现培养目标的重要保证。从严治校,首先要确立明确而具体的奋斗目标,努力达到政治严肃、治学严谨、管理严格、纪律严明的要求,这是从严治校的前提和基础;其次要尊重客观规律,讲求科学态度,力求做到严而有度,严而有序,严而不死,严之以恒,这是从严治校沿着健康方向发展的有效保证;再次要加强组织领导,注意工作方法,通过教育引导,综合治理,骨干带头,典型示范,真抓实干等方法和途径,努力形成一种比较稳定的优良的校风学风,不断提高办学育人的整体水平,真正把学校建设成为培养社会主义事业建设者和接班人的坚强阵地。     

谈高校学生干部的培养

随着高校教学改革的不断深入和学分制的逐步实行．学生教育和管理的方式更为灵活．作为发挥着“桥梁和纽带”作用的学生干部群体将发挥更大的作用．他们在学校内部的多个方面起着非常重要的作用。高校学生干部是被管理者、被教育者,但同时也是管理者、教育者．在创新人才培养的新形式下,应积极引导其多思考、勤实践、善工作．以身作则。建设一支高素质的学生干部队伍．     

正确理解和把握依法治校的科学内涵

依法治校的本质含义是学校管理者在学校管理中体现法治精神,并以法律为最高权威,学校制定的各项规章制度、规范性文件必须与法律法规相一致。依法治校对学校的建设和发展意义重大。     

论依法治校

依法治校的本质是学校管理者在学校管理中体现法治精神 ,并以法律为最高权威。实施依法治校必须从管理体制、具体管理行为等各个方面采取切实可行的办法和措施 ,要注意法与国家政策、法与学校规章制度的有机统一。实施依法治校 ,对学校本身的建设和发展、对我国整体教育水平和综合国力的提高都有重要意义     

依法治校论要

管理 ,是影响学校办学质量、制约教育发展的重要因素。随着依法治国方略的实施 ,教育发展与改革进程的加快 ,依法治校已成为我国学校管理的必然选择。依法治校的本质是学校管理者在学校管理中体现法治精神 ,并以法律为最高权威。实施依法治校必须从管理体制、具体管理行为等各方面采取切实可行的办法和措施 ,要注意法与国家政策、法与学校规章制度的有机统一。实施依法治校 ,对学校本身的建设与发展、对我国整体教育水平和综合国力的提高都有重要意义。     

试论依法治校

目前,我国的教育改革与发展已进入到前所未有的攻坚阶段,学校作为最基本的教育主体,担负着教育发展的重任,学校能否发挥应有的作用,很大程度上取决于学校的管理理念和管理方略.各级各类学校的管理者,必须确立依法治校的办学思路和治校方略,把学校管理纳入科学化、规范化、法制化轨道.     

论蔡元培的高等教育思想

蔡元培高等教育思想 ,是蔡元培教育思想的主要内容。以思想自由、兼容并包作为大学办学的宗旨 ;坚持教授治校 ,民主管理的学校管理体制 ;从严治校 ,深化教育改革 ;借鉴西方发达国家的高等教育管理经验。蔡元培高等教育思想对当今教育改革具有借鉴意义     

影响高等学校依法治校进程的制约因素

依法治校作为依法治教的重要组成部分,是成为新时期学校管理的必然选择.但目前在高等院校中高校管理者依法治校观念、内部规章制度的建立与完善、正当程序意识等方面地存在的问题已成为制约高等院校依法治校进程的制约因素.     

内聚力和人的积极性是高校管理的核心

本文就高校管理进行分析，认为，１．正确理解高校管理的科学内涵，充分认识高校管理水平关系着高校的定位，决定着教育质量和效益，制约着深化改革的程度与成效；２．增强学校的内聚力和调动人的积极性是高校管理的核心内容。要建立科学合理的机制，提高管理者的人格形象，形成群体的共同奋斗目标，注重情感因素等方面来增强内聚力。要认识调动人的积极性在高校管理中的特殊重要性，把握教职工的需要结构与特点，实行物质和精神的全面激励，要强调精神激励的独特作用；３．提高管理者素质是改进高校管理的关键因素。高校领导应努力从“教师＋干部”的要求向“政治家＋教育家”的要求转变     

论我国公立大学章程的地位和作用

在我国高等教育改革中,以章程的形式处理政府作为公立大学投资者与管理者、公立大学作为学校的举办者这三者的内部关系以及公立大学与社会的外部关系,不仅是公立大学与政府关系法治化的重要问题,而且也是目前我国政府在高等教育行政管理中“依法行政”和公立大学“依法治校”的关键问题。因此,确定章程的地位,发挥章程的作用,以章程的方式界定各方的权利与义务,从而促进我国高等教育健康和可持续发展已成为目前公立大学亟待解决的重要问题。     

情感管理在高校学生干部队伍建设中的应用研究

情感管理是以人本管理为基础,管理者通过对被管理者感情的交流,从而激发被管理者内驱力而达到管理目的的一种管理方式.高校学生干部是高校宝贵的人才资源,学生干部队伍建设的好坏将直接影响到高校学生工作的成效.根据高校学生干部群体的特点,采取情感管理,这是高校学生干部队伍建设与管理的新的思路.     

加强教师队伍建设的实践探索

正学校发展的关键在于教师,打造业务精湛、师德高尚的教师队伍是学校教育发展进步的根本。党的十八大报告中明确指出:"加强教师队伍建设,提高师德水平和业务能力,增强教师教书育人的荣誉感和责任感。"因而,从严治师,培养一支素质过硬的教师队伍成为教育综合改革的重要内容,也是学校领导必须着手主抓的工作。加强教师队伍建设的基点在于促进教师的高素质发展,这必须从培育具有荣誉感和责任感的教师群体入手。而培育这一群体的思路起点要高——强化高层次引领,过程要实——注重低重心运行,风格要新——鼓励个性化发展,这是赋予新理念的学校管理者智慧的一门艺术。     

对高等学校“创收”的反思

高等院校的中心任务是为社会主义精神文明和物质文明建设培养高质量的专门人才,离开这个根本,就偏离了教育的方向。为了实现这一职能,学校领导和全体教工的主要精力应投放在育人上。为切实提高学生的政治素质和专业水平,必须坚持从严治校,对学生从严要求,对教职工实行科学的目标管理。近几年来,一些高等院校由于指导思想不够端正,领导和教师的精力外流,过分看重“创收”,忙于搞“第二职业”,因而出现纪律松驰、管理混乱、教育教学质量滑坡的现     

高校依法治校内涵剖析

依法治校是构建和谐校园、振兴教育的需要,其内涵包括树立法治观念、加强法制宣传、实施依法行政、完善管理体制、实行校务公开、健全监督机制、借鉴治校经验等多个方面。作为高校管理者要充分认识依法治校的必要性,以法治精神为指导,制定学校规章制度,从理性高度把高校管理纳入科学化、规范化、法治化轨道。     

我当“班长”的几点体会

在我校任党委书记七年来，我的主要体会是：一、在高校工作中，”班长”首先要树立全局观念，做好稳定工作，在加强党建和改善思想政治工作的同时，积极探索全面落实“德育放在首位“的路子：加强管理，从严治校，改善学校“小气候”，以形成良好的校风学风。二、加强集体领导，增进干部团结。凡学校的大事，都要集体议定；要合理分工，明确职责范围，作为“班长”要乐于推功，勇于揽过；要尊重他人，信任他人。三、坚持原则，秉公办事，祛邪扶正。在这个问题上，领导班子成员，特别是“班长”的表率作用和批评与自我批评精神是非常重要的。四、相信群众，依靠群众，关心群众，密切和群众的关系。五、加强学习，提高理论素养，要加深对党的基本路线的理解，提高贯彻执行的自觉性和坚定性。     

新建本科院校发展策略思考

在高等教育管理体制改革中，新建本科院校必须确立以发展本科教育为主，以教学为中心的指导思想，确立应用性本科教育的科学定位和以教学改革为核心，人才培养为目标的发展方向。同时使学校的各级管理干部成为懂教育、有思想的治教治校专家。     

把讲政治的要求落到实处

党的十四届五中全会以来，以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导报体反复强调，党的干部特别是党的领导干部一定要讲政治，在政治问题上必须头脑清醒．这一重要思想立意高远，意义重大．党的干部特别是领导干部对这一重要思想不仅要有深刻的认识，更要把讲政治的要求落到实处，加强世界观改造，不断提高政治素质，自觉担负起党和人民赋予的历史责任．一句话，就是要在真学、真用、真抓实干上下功夫．一、要加强理论学习，打牢讲政治的根基政治上的清醒与坚定是以理论上的清醒和坚定为前提的，划清重大是非界限对领导干部保持政治上的坚定…     

学校管理与教师心理素质培养

学校管理是学校管理者在正确认识管理对象的基础上，运用计划、执行、检查、总结等职能，有效地利用学校的人、财、物、时间、空间、信息等管理对象要素．以确定并达成学校目标的社会实践过程。在学校管理过程中，教师心理素质的良好与否，直接影响着学校管理工作效益。所以，学校管理者要提高学校管理工作效益．就必须注重教师心理素质的培养，特别是在目前我国社会主义市场经济体制尚不完善的情况下，教师的劳动和报酬不能同步，这必然会引起教师的心理不平衡，因此，学校管理者更有必要加强对教职工良好心理素质的培养．求得学校管理工作…     

西南联大教授治校制度的实践与启示

西南联大的教授治校制度在于协调了学术权力与行政权力的不同作用,把大学的管理权、决定权真正交给了教授,并强调管理者的民主管理意识与服务意识,是以教授为重、以学术为本理念的回归。这一民主管理模式不断促进联大出人才、出成果。本文对其以＂教授会、校务委员会、校常务委员会＂为核心的组织机构与其他管理机构的具体实践与运作进行分析、归纳与总结,希望对我国高校管理与教育改革有一定的借鉴和启示作用。