网络环境下中国古代文学课程教学模式新探

在网络技术迅速发展的今天,高校中国古代文学课程的传统教学模式和教学方法需要进行重新的思考,传统的教学模式已经不能满足现今高校教学的需求,因此,在网络环境下,以网络可提供的大量信息资源作为教学活动展开的基础,将传统教学方法与网络计算机技术相结合的新型教学模式应用到教学实践当中去,对于高校的教学改革来说具有相当重要的意义。     

古代文学以作品阅读为中心的课程作业教学模式新探

文章对以作品阅读为中心设计古代文学史课程的作业,探索一条在文学史中实施应用型人才培养的教学模式提出了开设以文学史为圆心、文学鉴赏课与写作课为辐射线的基础理论课程,让学生掌握基本的鉴赏能力与阅读技巧,为应用能力培养提供理论支持的人才培养新思路。     

创新教学理念和教学模式--关于中国古代文学课程的思考

中国古代文学作为一门传统性较强的基础课程，重新考量其课程性质、任务及课程设制，建立新的教学理念，改变原有教学模式和方法，应是课程改革探索的首要任务。在教学理念方面，应确立高远的教学目的，反对知识工具化；立足文学本体，扩大课程的文化内涵；培养研究意识，引导学术门径。在教学模式和方法上，要注重原典教学，以‘史’为纲，以‘选’为本；丰富教学资源，提高教学效率，促进知识能力互动。     

突出文化功能更新教学模式--《古代文学》课程改革谈

随着教师教育的目标由提高教师的专业知识水平向全面提升教师的整体素质的转变,《古代文学》的教学改革势在必行。作者认为对《古代文学》应当进行重新定位:既不忽视其基础课功能,又突出其文化传播功能。并且提出了三个教学环节的改革举措:课堂教学——宏观思考和微观分析相结合;主体自学——横向排比和纵向联系相结合;考试方式——闭卷考试和开卷考核相结合。只有大胆改革,突出《古代文学》的文化传播功能,才能真正体现《古代文学》的价值,这是新时期教师素质教育对《古代文学》提出的要求,也是教育工作者的职责和任务所在。     

建构主义学习理论对中国古代文学教学策略启示

中国古代文学教学的传统教法是讲授法，以教师为中心，学生在被动的听讲中接受知识，这种方法常导致满堂灌，被称之为“填鸭式”。它完全忽视了学生学习的主动性和积极的参与性。在当前课堂教学改革的趋势下，古代文学面临其教学内容多而课时必须压缩的矛盾，如何解决这一矛盾使学生完成学习任务?通过对建构主义学习理论的学习，古代文学课程在教学策略上受到启示，教师作为主讲角色减弱，激发和支持学生独立思考和意义生成的能力加强，以充分重视学生的主体性为核心，围绕人文性主题，多层面教学内容，多样化教学形式，使古代文学课程达到教学目标。     

基于多媒体教学方法改革的古代文学课程建设

文章主要介绍了东华理工学院文法与艺术学院中国古代文学课程建设的理念,在教学过程中注意将古代文学教学与素质教育密切结合起来,注意追踪该学科的前沿,将最新的研究成果展示给学生,进行以多媒体教学手段为基础的教学方法改革。     

中国古代文学课程考试方法改革刍议

考试改革是高校教改的一项重要课题,其中考试方法改革成为关键,对于中国古代文学课程来说尤其如此.通过改革考试方法,从而培养学生对古代文学的学习兴趣,从而促进学生文学艺术审美等多项能力的发展,进而推进本课程的教学改革.     

论古代文学教学的困境与出路－－古代文学课程教改探索

古代文学教学陷入困境，存在着众多的内外原因。古代文学课只有从教学本身进行改革，切实做到模式教学的反思与超越、突出重点兼顾一般、课内走向课我而组构和知识群落，才能更好地继承中国优秀传统文化，使该们课程在现代社会中发挥其应有的作用。     

“国学热”下古代文学教学策略初探

随着“国学”课程正式进入中小学课堂以及国学热的持续发酵,迫切需要能够承担这门课程的合格教师,因此,为中小学培养国学基础扎实的语文教师也就成为了高等师范院校中文专业人才培养方案的一个重要目标和侧重点,这个新的变量则与中国古代文学的教学有着尤为深刻和密切的关系。它不仅牵涉到古代文文学课程教学目标的重新整合、教学内容的筛选取舍,也关系到课程教学方法和教学观念的改革与新变。     

古代文学史料与古代文学研究

研究中国古代文学,必须以史料为基础。史料的新发现,特别是地下文物史料的发现,丰富、拓展了文学史料,能够修正、补充甚至改变以前研究的结论,影响学术理念和研究方法,导致新的学科的形成,有助于文学史料的训诂。文学史料是文学史研究的基础,但不能把文学史料同文学史研究等同起来。历史的真相很难保存。现存的史料同历史实际相比,是局部的、片断的,存在着固有的偏向。人们在研究文学史时,不会停止在史料上,主观的介入是自然的,是不可避免的。史料是有限的,人们对史料的认识是无限的。某些新的理论和方法的出现和运用,往往能直接影响对某些史料的搜集和整理。在文学史研究中,我们应当承认和重视研究者主观的作用,正确地体悟分析和评价史料,同史料本身有同构性和统一性。不以史料为基础,就会轻易地陷入意图哲学和相对主义。     

关于古代文学课程教学改革的几点思考

中国古代文学是传统的基础学科,探索适合古代文学的教学方法,对提高教学质量有重要意义,古代文学的教学改革应该从增强现代意识、注重文史结合以及采用灵活多变的教学方式三个方面作出努力。     

中国古代文学教学改革反思

中国古代文学在教学及其改革仍存在着较多问题，如教学时间压缩、将文学史人为割裂、文学史与作品选分离等，都是古代文学课程进一步改革必须解决的问题。基于中国古代文学的教学实际，应该以明确学习目的意义、建立新型教学模式、完善科技教学手段、培养师生问题意识为当务之急，这样才能适应古代文学教学改革的需要，让古老的学科焕发出勃勃生机。     

应用型本科院校外国文学课程教学模式与评价体系研究

应用型本科院校要求毕业生具备创新精神与创业能力,以快速适应不断变换的职场需要,它要求本科教学面向现实,联 系实际,学以致用。在此背景下,外国文学课程应实现各教学要素协同合作,并采取启发探讨、互动合作的教学模式,运用更加 科学多元的考核与评价体系,以完成应用型人才培养目标。     

浅论古代文学的个性化教学

现代高等教育创新人材的培养目标和古代文学的审美本质,使提倡古代文学的个性化教学成为必要。为此,教师应该突破传统的教学思想,突破教材和经典,探索适合教学实际的教学方法和手段,逐步创建自己的具有独立学识见解和独特审美个性的讲课体系及授课风格。     

关于古代文学教学理念改革的几点思考

古代文学教学已有两千多年的历史,但有关调查表明,我国在古代文学教学中存在着许多问题,教学内容陈陈相因,教学方法单调、创见不多,严重挫伤了学生的学习兴趣。究其原因,是古代文学教学理念未能从根本上得到转变。因此,对古代文学教学理念改革的探讨,不仅具有理论价值,也具有现实意义。我们应该从以素质教育为先导、灌注现代意识和借鉴接受美学相应观点等三个方面树立正确的古代文学教学理念,搞好古代文学教学。     

改革英美文学教学 切实提高学生人文素养

高校外语学院英语专业在英美文学教学方面面临着困境.从重庆工商大学外语学院实际情况出发,分析现有教学课时、师资力量的情况,提出改革教学内容和授课方式——在教学中植入文学理论的学习,构建自主学习网络平台等,从而激发学生的学习兴趣,提高学习效率,切实提高学生的人文素养.     

格物致知 陶铸性情——古代文学教学断想

今日的古代文学教学大抵只限于史的知识的介绍、作品章句的串解和一般意义上的赏鉴 ,而缺乏一种真正意义上的人文精神的贯穿 ,因此 ,已明显地表现出与生活的严重脱节。要改变这一切 ,必须重新回到文学之本 ,即格物致知 ,陶铸性情上来     

大学英语教学改革模式探析

多年来我国大学英语教学模式多以围绕大学英语四,六级教学这一中心进行,不利于学生英语综合能力的提高。大学英语教学改革势在必行,而且已成为各个高校教学教研的重要课题。如何适应新时代的需要,改变我国大学英语教学现状,提高大学生的英语应用能力,这是一个非常现实的问题。