互动式教学法在会计课教学中的运用

互动式教学法是在教学活动中使教、学双方都发挥自身主观能动性,以创造和谐的互动氛围,使教师在"教"中探学求学,学生在"学"中挖潜增智,从而达到相互促动、共同完成教学任务的教学方法.     

高校工科互动式教学的探讨

高校工科互动式教学能够促进教学质量的提高,实现师生双主体的互动、师生情感的交融、师生的紧密合作,达到教学相长的效果。高校工科实施互动式教学的必备条件,一是需要高素质的教师队伍,二是需要先进、完善的教学设施设备。高校工科互动式教学实施应在教学内容上精心设计、充分利用"互动点",在教学目的确立上注重创新思维和创新能力的培养,在教学方法上提高教师互动的艺术。高校工科互动式教学主要有课堂教学、工程实习、课程和毕业设计、课外师生的问题探讨等途径。     

互动式教学及其在生物教学中的应用

互动式教学是一种强调师生间、学生间、师生与教学环境和教学材料间相互联系的教学信息传播方式.介绍了其内涵、特征及常用方法,并阐述了在生物教学中的应用.     

“最近发展区”原理在互动式教学模式中的运用

维果茨基的"最近发展区"原理注重对学生潜在智力水平的开发,而互动式教学方法充分应用了这一原理.本文介绍了在互动式教学模式中如何教学生通过对老师和同学的模仿及讨论活动,创造和引发自身认知能力的"最近发展区",从而促进认知发展,并将在他人帮助下完成的认知操作转化为自己的独立认知能力.     

“两课”互动式教学共鸣效应探析

实现“两课”互动式教学中的四大共鸣效应——乐情、融情、冶情扣导情效应，对于优化“两课”教学效果，提高“两课”教学质量至关重要。发挥乐情效应是优化“两课”教学效果的突破口；发挥融情效应是优化“两课”教学效果的关键；发挥冶情效应是优化“两课”教学效果的重点；发挥导情效应是优化“两课”教学效果的难点。     

论互动式教学

分析总结了“互动式”教学方法的教学模式、“互动式”教学方法的特征;提出了在应用“互动式”教学方法进行教学时要注意的几个问题;并进一步阐述了“互动式”教学方法的意义,为搞好课堂“互动式”教学提出了理论依据。     

互动式教学法在计算机教学中的理论与实践

本文论述互动式教学原理及其在计算杌教学中的应用方法,探讨互动式教学法的应用方式和主要环节,有利于 优化计算机教学过程,提高计算机教学效果。     

互动式教学在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中的运用

互动式教学是实践教学中非常重要的一个环节.本文深入探讨了<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>(以下简称<概论>)课的特点和互动式教学的重要意义,提出互动式教学可以将<概论>课的特点与大学生的兴趣特点有机结合起来,并根据笔者个人的教学经验提出几点在课堂上如何运用互动式教学的策略.     

高校体育专业乒乓球专项课互动式教学模式的运用研究*

通过互动式教学模式运用,发现互动式教学模式可以加强教师与学生之间的互动性交流,使学生在思维能力、知识理解和技能掌握方面都在达到一个新的教学成果,并且通过二者的相互作用,能使当前高校体育专业乒乓球专项课的教学方式和教学环境不断的在双方的互动中进行改进与创新,将传统的体育专业术科课程单向传输的教学模式转变为教师与学生的双向沟通和互动,实现提高教学质量的目的。     

互动式教学在艺术设计专业中的创新应用研究

互动式教学是一种新型教学方式,与注入式教学有明显差别.互动式教学可以培养学生的创新思维.实践证明,在艺术设计专业教学过程中使用互动式方法,可以取得事半功倍的教学效果.互动式教学在艺术设计专业中的创新应用,具有一定的现实意义和指导意义.     

双主体互动式教学模式在《自然辩证法》教改中的运用

双主体互动式教学模式强调教学活动是一个教学相长、师生共同完成教学目标的互动过程,在这一过程中,教师与学生都是活动的主体,教师的主体性突出体现在对教学活动的整体规划、组织协调和过程指导等环节,学生的主体性突出体现在对教学活动的主动参与和对知识的主动建构.作者在<自然辩证法>课程的教改实践中,在主体定位、课堂教学、案例分析和问题探讨等环节充分运用了双主体互动式教学的理念,形成相应了的经验材料和有益建议.     

互动式教学法在"大学生职业生涯发展与规划"课程教学中的运用

对大学生实施职业生涯规划教育是我国高等教育改革与创新的一个趋势。作为大学生职业生涯规划教育的主干课程,＂大学生职业生涯发展与规划＂的课程开发、内容体系的构建以及教学方法的运用等都处于探索阶段。针对该课程的特点,合理运用互动式教学法能够有效活跃课堂氛围,激发学生学习的主动性和积极性,提高教学效果和教学质量。     

溧水干训课堂推行“互动式”教学

近年来，溧水县加大主体班次教学改革力度，大力推行互动式教学模式，彰显干部教育培训个性化，经过多次有益的尝试，取得了初步成效。互动式教学一般以分组的形式进行。各学习小组内学员个体之间主要是一种合作关系，各学习小组之间则是一种竞争关系。“互动式”教学已经成为该县党政干部能力培训的重要形式之一。在近期举办的新上岗领导干部培训、党务干部经济工作专题培训、     

运用互动式模式提升壁画设计教学效果

在壁画设计教学过程中,如何加深学生对壁画设计的理解,使学生掌握壁画设计的本质,这对提升学生壁画设计水平来说具有十分重要的意义。在进行壁画设计教学过程中,应当采用互动式教学模式,以便增强学生与教师之间的互动,使教师及时准确地发现学生在学习壁画设计过程中存在的问题,从而有针对性的进行教学。互动式教学法在壁画设计教学中的应用,有助于学生对壁画设计相关知识点进行掌握,有助于提升学生实践动手能力,从而提高学生壁画设计水平,增强他们的壁画设计素质。     

数学互动式教学的探讨

探讨数学课堂教学互动式教学方法,阐述如何运用互动式教学,把数学课"讲活",不断提高学生的创造性思维,提高数学的教学质量。     

现有教学条件下互动式教学模式研究

本文在互动式教学理念的指导下,分析了传统教学模式存在的缺陷和现有教学条件的有利因素,提出了改变传统课堂满堂灌的单向性方式,并利用现有的教学条件实施互动式教学的方案。     

论互动式教学课件设计的原则

互动性作为计算机辅助教学的显著特征,已经被大家所公认。互动式教学课件有效地将计算机辅助教学与学生学习实际密切结合起来,达到良好的教学效果。要制作好的互动式教学课件就必须坚持教学设计的系统性、教学内容表达方式多样化和组合方式最优化、课件与学生实时交流、抽象知识直观化等原则。     

中职英语互动式教学评价探索

在系统论、控制论、信息论的平台上,通过考察教学评价活动,揭示了在师教——生学动态系统中师生互动的本质,并概括了互动式评价原则。并以教育统计学为工具,通过对学生群体测试数据的统计分析,把定性的模糊评价提高为定量的指标性研究,使形成性评价与终结性评价完美结合起来。     

面向问题解决的互动式教学法及教学实践分析

“面向问题解决的互动式教学法”，以培养问题解决能力为核心，以互动式教学为手段，培养学生的主动性和创造性。对教学实践的统计分析结果表明，该方法能有效调动学生的积极性和主动性，改善教学效果，积极参与该教学过程的学生取得了较好的学习效果。     

"两课"互动式教学共鸣效应探析

实现"两课"互动式教学中的四大共鸣效应--乐情、融情、冶情和导情效应,对于优化"两课"教学效果,提高"两课"教学质量至关重要.发挥乐情效应是优化"两课"教学效果的突破口;发挥融情效应是优化"两课"教学效果的关键;发挥冶情效应是优化"两课"教学效果的重点;发挥导情效应是优化"两课"教学效果的难点.