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作为高校思想政治教育的重要载体,思政课程与课程思政协同育人,同向同行,意义重大。在高职院校,思政课程与课程思政协同育人效应尚未形成,教师缺乏合作机制,理念方法滞后。因此,需要建设高职思政课程与课程思政协同育人的实践机制,努力提高思政课教学实效性、着力发挥课程思政协同育人作用、大力加强教师队伍沟通合作、切实提高学生学习行为约束力,实现思政课程与专业课、通识课协同育人,共同提高思政教育的实效性。 相似文献
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本文对高职院校专业课教师在课程思政教学能力方面存在的问题进行了分析,并探讨了相应的解决策略。笔者依托双一流专业群及其五个专业,结合各专业的特点和行业产业发展需求,引领思想政治理论的应用,组建由专业课教师、思政课教师和企业导师组成的课程思政讨论组,开展课程思政创新示范课,并举办课程思政教学能力比赛活动。此外,本文基于课程思政相关政策,完善了课程思政激励制度,并形成了以教学和学习效果相统一的教学评价机制,通过实施“导、研、创、赛、促、评”的六位一体策略,旨在提升专业课教师的课程思政教学能力,并提高课程思政的育人效果。 相似文献
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本文从中国文化视角出发,以来华留学生《中国文化概况》课程为依托,探索《中国文化概况》与课程思政的交集点,以及第一课堂与第二课堂同向同行、协同育人的课程思政教学改革模式,进而探讨来华留学生课程思政教改实施的有效措施和模式。 相似文献
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各类课程与思想政治理论课同向同行、协同培育社会主义合格接班人是自2016年全国高校思想政治工作会议以来我们面临的重要议题,我们对于下一代的培养应着眼于中华民族的今天和明天,必须把思政课贯穿教育教学全过程,在课堂中融入课程思政元素。思政课教学涉及多学科、多领域,本文以数据库原理及应用课程为例,根据课程的特殊性,从两方面入手,实现课程思政的双重建设。一方面,将其作为一门普通课程,在教育教学过程中挖掘专业知识点中蕴含的思政元素,实现育人目标;另一方面,利用这门课程的学科特点和专业走向,引导学生构建课程思政教学管理系统,为专业课老师进行课程思政建设提供资源平台,推动深化课程思政改革与建设。 相似文献
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围绕立德树人这个根本任务,课程思政如何有机融入专业课教学是近年来高等教育的一个研究热点。品牌管理课程从优化教学内容、教学设计和考核评价三个方面开展了课程思政教学改革,通过引入对分课堂的教学模式,将思政育人与专业知识传授、高阶能力培养相结合,提升了学生的学习兴趣,优化了学习效果,强化了专业课的价值引领目标。 相似文献
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高校要积极落实立德树人根本任务,挖掘服装工艺课程中的思政元素,发挥课程思政的育人作用。教师要以课程教学为基础,发挥专业课程引导优势,以服装工艺课程的教学内容为载体,从课程知识点、专业技能、实践活动入手,探究服装工艺课程与思政协同育人实践。教师要通过课程思政与专业课程“耦合育人”的策略,实现“全课程”“全课堂”“全方位”育人,促进学生思政建设,增强学生的民族自信心与文化认同感,提升学生的专业认可度和社会实践能力,为服装工艺课程的思政教学建设提供帮助与参考。 相似文献
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电子商务概论作为高职院校电子商务专业中至关重要的课程,涉及若干个经济社会热点问题。在教学过程中有效融入思政教育,能够为学生正确价值观的树立提供方向性指引,输出更多复合型人才。基于新时代背景,本文从高职电子商务概论专业课的教学视角出发,对融合思政教育的重要意义以及当前融合思政教育的现存问题进行了分析,提供了融合思政教育育人模式的策略,希望能为高职院校培养新时代的合格人才提供一定的借鉴意义。 相似文献
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高分子化学作为高分子材料科学与工程专业(以下简称材料专业)的核心专业课,其“课程思政”能够落实新时代立德树人的根本任务,提高当代大学生培养质量。针对理工院校专业课“课程思政”教育教学中思想政治教学效果不明显、专业知识融入思政元素难度较大、思政教育途径不明确等问题,笔者力图在高分子化学课程的课堂教学过程中全面推进课程思政建设与实践。笔者从构建材料类专业课与思想政治教育相结合的教学体系出发,全面探索思政教学资源的挖掘与融合,同时构建行之有效的材料类专业课程思政考核体系,以提升思政教学效果。本项目的开展将有力推动材料类专业课程的思政建设,为理工科开展“课程思政”教学开辟一条新道路。 相似文献
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地方特色文化资源是高校课程思政内容的重要来源和支撑。地方特色文化资源融入高校课程思政改革建设具有重要的价值意蕴,但现阶段存在地方特色文化资源融入课程思政不够、教师队伍能力水平欠缺、课程思政建设与实施不足、课程思政协同育人支撑不强等问题,需要高校构建“三全育人”大思政育人格局,切实抓好教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”、校园文化“主打色”,提升课程思政改革实效。 相似文献
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课程思政是当前高校开展教育教学任务的重要环节。如何深层次做到思政教育与高校专业课程的有机融合,是高职院校开展职业教育亟需探索的议题。为充分发挥高职院校“术德并修”的协同育人效应,探索高职中医学专业中医内科学课程思政的实施新路径,本研究基于社会主义核心价值观、岗位需求、专业要求,提炼出符合中医药人才医德培养逻辑的“四观八元”课程思政元素,与中医内科学专业知识相融合。本研究以重庆三峡医药高等专科学校2021级中医学专业1~3班学生(共182人)为研究对象,通过思政意识问卷调查评分、思政课堂评分进行课程思政实施前后的对比,发现课程思政实施后中医学1~3班思政意识得分均高于实施前得分(P<0.01),“四观八元”课程思政实施后学生提高了对仁爱观、中和观、精勤观、至诚观的认知。课程思政的实施过程中,各班学生前20次课程思政素意识平均分呈波动上升的趋势,课程思政实施效果初见成效。基于“四观八元”思政元素的中医内科学课程思政实践能提高学生的学习兴趣,提升学生对专业的认知,帮助学生树立正确的使命感和责任感。 相似文献
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为解决传统经管类通识课程教学与应用型本科院校人才培养匹配度不高,同时在协同育人能力方面相对较弱的问题,本文以通识课程生活中的经济学为例,通过引入OBE教育理念,进行“逆向设计、正向实施”的课程教学方式的重构;以思政为背景,将价值观塑造融入教学全过程,使学生获得更加清晰的课程学习目标;在课堂教学过程中引入“深度访谈(ORID)”法,对教学过程进行重构,实现内容与形式的双翻转。 相似文献
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高校建立课程思政育人模式,既要提升教师对课程思政育人模式的理解与认知,还要共同实现课程思政育人模式的教育目标。在教学相关的各个方面都要准备充足,以此来更好地保障课程思政育人模式的开展。本文基于高校"课程思政"育人模式的实现路径展开研究,并提出相应的实现策略。 相似文献
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