新课程下信息技术与高中数学教学的整合

信息技术与学科的整合是一种新型的教学方式,在信息技术与高中数学教学的有机整合下,可以创设情境,激发学生的学习兴趣;创设动态环境、揭示数学规律;运用动画效果,模拟数学实验、突破教学重点、难点;运用多媒体强大的交互功能,培养学生合作、自主精神.     

新课标下初高中数学教学衔接的思考

新课标下,高中数学与初中数学相比,高中数学在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次以及学习方法上都发生了许多变化,如何衔接好初高中教学教学,是提高高中数学教学质量一个十分重要的问题.     

数学建模准确地用代数式表示量是一类数学建模的关键——数学教案研究一例

数学建模是“数学生活化”这一重要理念的体现。“将实际问题抽象成数学模型”是学生学习的一个难点。本文对初中数学涉及到的一类数学建模的难点形成试作分析,提出“准确地用代数式表示量,是一类数学建模的关键”的一种解决对策。并以几个例子加以说明。     

理念与教学——新理念下高中数学教学

数学,作为人类文化广泛应用于现实生活中的各个领域,数学地理解问题成了人类思维里具有压倒性的情况。今天,数学正从幕后走向前台,与计算机技术结合推动生产力的发展,为社会创造价值。数学教育理论体现数学发展理念,将新理念渗透到高中数学课程教学中是满足个人发展与社会进步的需要,同时有助于高中生成长。高中数学教学肩负着培养学生创新意识、应用意识,学习数学文化、形成理性思维、发展智力的重任。普通高中与职业教育协调发展符合我市提出从2007年起普及高中教育的目标。这样,学校存在人数不少的“发展不平衡学生”群体,把这一群体培养成才在高中数学课程上渗透新的     

数学建模教学与素质教育

本文从数学建模在素质教育中的作用,数学建模是促进教学内容、教学方法、教学手段的改革等方面阐述了开展数学建模活动的重要性。     

数学建模准确地用代数式表示量是一类数学建模的关键--数学教案研究一例

数学建模是"数学生活化"这一重要理念的体现."将实际问题抽象成数学模型"是学生学习的一个难点.本文对初中数学涉及到的一类数学建模的难点形成试作分析,提出"准确地用代数式表示量,是一类数学建模的关键"的一种解决对策.并以几个例子加以说明.     

理念与教学——新理念下高中数学教学

数学，作为人类文化广泛应用于现实生活中的各个领域，数学地理解问题成了人类思维里具有压倒性的情况。今天，数学正从幕后走向前台，与计算机技术结合推动生产力的发展，为社会创造价值。数学教育理论体现数学发展理念，将新理念渗透到高中数学课程教学中是满足个人发展与社会进步的需要，同时有助于高中生成长。高中数学教学肩负着培养学生创新意识、应用意识，学习数学文化、形成理性思维、发展智力的重任。普通高中与职业教育协调发展符合我市提出从2007年起普及高中教育的目标。这样，学校存在人数不少的“发展不平衡学生”群体，把这一群体培养成才在高中数学课程上渗透新的理念很有必要。提高教学质量需要特殊的教学手段，不寻常的教学方法。笔者从如下着手：     

在职高数学的教学中怎样提高学生数学建模能力

本文从数学课教学与实践中发现和提高中职生的数学建模能力的必要性和可行性出发,结合职高数学的特点,从以下几个方面探讨了如何提高中职生数学建模能力的教学实践。     

如何在教学中提高高中学生的数学素养

《高中数学新课程标准》强调数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。在高中数学教学中培养学生的创造思维,提高学生的数学素养,发展创造力是时代对我们教育提出的要求。那么如何在课堂上培养学生的数学素养呢?笔者做了以下探索。一、创设情境,激发学习兴趣在数学教学中,是单纯地给学生现成的知识,还是为学生     

论高中数学教学中数学文化与课堂教学的结合

高中数学教育发展到今天,取得的成绩有目共睹,但在教学中发现了两个令人深思的现象:一个是学生对待数学的态度大多悲观,缺乏自信,学习被动;另一个是传统的数学教育使得教师在课堂上讲授的知识偏重于演绎论证训练,忽视了知识的理解和接受与知识本身被发明或发现的过程类似。人们也开始反思,在数学教学过程中,数学文化的渗透效果究竟如何?以何种有效的方式才能更有效的传授数学文化知识,并使之与高中数学知识相融合?使用如何的方法?资源如何有效发现与利用?本文就这一问题展开论述。     

实施与体现数学教学的探究过程?——以余弦定理为例

《普通高中数学课程标准(实验)》提出:高中数学课程目标之一就是通过不同形式的自主学习、探究活动,体验发现和创造的历程;倡导积极主动、勇于探索的学习方式。设立数学探究、数学建模等学习活动,为学生形成积极主动的、多样的     

在高中数学教学中培养学生的创造性思维

正"数学是思维的体操"。在高中数学教学中,数学创造活动总是和思维,特别是和创造性思维联系在一起的,要培养学生创造能力,首先必须研究如何培养学生数学创造性思维。1过硬的知识合理的知识结构有利于对知识的同化,有利于数学创造性思维的形成和发展,培养学生完备与合理的数学知识结构应注意以下几个发方面。1.1要特别注重整体教学数学充满了整体性,它是由代数,几何,应用数学等知识组成的有机统一的整体。数学为培养学生多角度,全方位的创造性整体思维提供了良好的材料。整体教学是从教学出发,按数学体系的整体性和阶段性,把整个数学教学系统分成若干子系统,综合考虑教学过程的若干因素,将教学进行整体安排,     

高等数学教学中加入数学建模的重要意义

本文通过数学建模在高等数学教学的重要作用来说明高等数学教学中加入数学建模教学的重要性,进而呼吁在高等数学教学中适当加入数学建模,培养学生应用数学的能力,提升数学教育的对素质教育的重要性。     

如何帮助高一新生打好数学基础

高一阶段是学习高中数学的基础,也是高中数学学习好坏的关键时期。对于高一新生而言,面对着全新的教材和学习环境,他们应如何学好数学呢?这是很多学生、家长以及老师面临的困惑。从本人从事多年的数学教学来看,可以从以下几个方面着手:     

高中数学计算机辅助教学存在的问题和对策

高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容,在保证笔算训练的前提下,尽可能使用各种数学教育书平台,鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。但是在计算机辅助教学的实践中也出现了一些不够完善的地方。如何优化计算机辅助高中数学教学,是一项值得研究和探索的课题。     

高中数学计算机辅助教学存在的问题和对策

高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容,在保证笔算训练的前提下,尽可能使用各种数学教育书平台,鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现. 但是在计算机辅助教学的实践中也出现了一些不够完善的地方.如何优化计算机辅助高中数学教学,是一项值得研究和探索的课题.     

浅谈高中数学教学中学生学习兴趣的培养

随着新课程改革及素质教育的不断推进，现在的大部分初中毕业生在进入高中时数学基础较差。不要看到中考数学成绩高，那些都是假象，现在的中考试题比较简单，而初中教师在教学时对学生的要求也比较低，有些学习高中数学必备的知识都没有教给学生，从而导致了学生进入高中后，觉得高中数学很难，学不好数学。笔者认为：数学学习兴趣的培养是学好数学的关键。下面根据笔者这几年的教学实践，谈一谈如何培养高中生的数学学习兴趣。     

浅谈高中数学解题的思维策略

数学解题能力是衡量学生数学能力高低的一个重要指标,当前高考的能力立意命题也说明高中数学教学要更多的关注学生的数学能力。高中数学的数学思维虽然并非总等于解题,但可以这样讲,高中数学思维的形成是建立在对高中数学基本概念、定理、公式理解的基础上的;发展高中学生数学思维最有效的方法是通过解决问题来实现的。     

高中数学教学优化策略研究

在高中数学教学中,为提高课堂教学的有效性,应当采取各种优化策略,创设良好和谐的学习环境,培养学生的数学素养。本文结合具体教学实例,对合作学习、学生主体、数学思想等三种优化策略进行了研究。     

数学建模-高职数学教学的新亮点

本文讲述了在高职数学教学活动中,开展数学建模的必要性、可行性与实现的方法,探讨了在高等数学教学中怎样渗透数学建模思想,如何利用建模的过程启发学生对数学的兴趣。