师本研修：教师自主发展的基本方式

师本研修,是一种以教师的自主研究为途经,以促进教师的全面发展为目标的研修方式。是教师自主发展的基本方式。它和校本教研既可以相互补充,又可以相互促进。     

浅谈城镇化建设中学校教师网络远程研修

远程研修就是基于现代信息技术的新型教师培训模式,有效促进了教师专业发展.新颖的学习培训模式、丰富的学习资源、专家的引领指导、广域的讨论研讨,切实提升了农村教师专业素质,培训效能显著.     

基于教职工薪资构成的视角探讨公办高校与民办高校的发展模式

我国目前的高校教育主要由民办和公办两种形式构成,由于两种性质高校所面对的各种社会环境的差异,所以在发展模式上呈现出各自不同的特点。本文从教职工薪资构成的视角出发,探讨公办高校与民办高校的发展模式。以期为研究公办和民办两种不同性质的高校发展模式提供一个新的切入点。     

构建三个系统 促进区域性教师研修

区域性教师有效研修的研究是一项复杂的系统工程，我们可以从“三个系统”开展有效研修，即，构建宏观区域层面的支持系统、中观学校层面的执行系统、微观方法层面的操作系统。     

《山谷回声真好听》课例研究报告

为了解决音乐课堂实践中的热点、难点问题，开展有针对性的学校校本研修活动，提高课堂教学的时效性，推进北碚区“和谐课堂、卓越课堂”的创建力度，我校于2011年3月开始，进行了为期两年多的音乐课例研修活动。在活动中，参与教师本着求真务实的精神，通过强弱带动，城区联动等教研方式，提高了校本教研的有效性，也促进了城乡教师的共同发展。     

以数字化视频课例分析推进校本研修

新课程理念引领下,如何促进教师在教育行动中提高自身专业发展水平和实施新课程的能力,需要探索校本研修的新模式。数字化视频课例分析正是以课堂教学为对象的一种研究方法,可以促使教师将先进的教育理念与教学实践相融合,为教师教学行为的改进提供研究的平台。     

论民办高等教育发展中的公平待遇问题

一、民办高等教育的公平内容和公平发展 公平是人们的一种价值认识与评价，是相对的、动态的平等，教育公平是一种蕴含有教育效率的经济理念。本文所涉及的民办高等教育公平是指民办高等教育与公办高等教育在办学体制上的公平，主要包括民办高等教育、公办高等教育在投资负担、办学机会、劳动待遇等方面平等的权利和利益。     

民办高校本科教学评估指标体系研究

近年来,民办高校作为我国高等教育的必要补充,在满足社会的多元化教育需求、更加高效地利用各种教育资源等方面起着越来越重要的作用。民办高校的健康发展,对中国高等教育的迅速健康发展至关重要。公办院校与民办院校存在诸多差异,如果对公办院校和民办院校使用统一的评估体系和标准,是非常不妥当。因此,本文在借鉴世界其他国家和地区民办院校评估办法的基础上,对现有的民办高校本科院校教学评估指标体系进行了重新构建。     

论民办高等教育发展中的公平待遇问题

一、民办高等教育的公平内容和公平发展公平是人们的一种价值认识与评价,是相对的、动态的平等,教育公平是一种蕴含有教育效率的经济理念。本文所涉及的民办高等教育公平是指民办高等教育与公办高等教育在办学体制上的公平,主     

领导干部应对“民跪官”冲击波的思路

<正>2010年4月13日,辽宁省庄河市1000多名村民为反映村干部涉嫌腐败的问题,集体跪在市政府大门口,要求市长出面接待,但遭到拒绝。此后,庄河市的"群跪事件"产生了示范效应:湖北省公安县300名民办教师跪在县政府门前要求转为公办教师,广东省化州市的农民     

刍议民办高校教师的继续教育

本文认真分析了民办教师继续教育的必要性及存在的问题,进而就民办高校教师的继续教育的内容、途径和实施办法提出了探讨性意见。     

以连环跟进主题教研模式促进教师专业发展

外出赛课或献课,往往由执教人反复试讲,教研组全体教师反复研讨,使打造的过程成为全组教师研修提高的过程。我校近几年有六个教师获得重庆市赛课一等奖,与采用此模式不无关系。两年来,我校将这一模式不断完善,并在全校各教研组推广,因其实在和高效而受到了广大教师的欢迎。可以说,聚焦课堂教学的连环跟进主题教研模式,已成为我校教师专业发展的推进器,成为高效能课堂的助产士,成为学生高效快乐学习的试验田。     

民办高校大学生个性化思想政治教育研究

民办高校由于在生源、办学模式等方面的特殊性,使得其思想政治教育也具有与公办高校不同的特点。要充分发挥思想政治教育在民办高等教育中的育人作用,切实提高思想政治教育的实效性,应该因材施教,对大学生实施个性化的思想政治教育。     

基于信息集成的企业集团财务管理价值链优化探析

近年来,随着一系列基础教育课程改革的不断发展,提高中小学教师专业化水平成为当今教育界的一大主题。教师“专业发展学校”（Professional Development Schools）,即“PDS”模式,便是在这种情况下产生的。但是,是否如大多数教师或专家所认为的那样：“PDS”模式有效地促进了中小学教师专业化的发展,提高了中小学生的学业成绩,增强了实习教师解决实际教学问题的能力呢？这却需要我们深思!如果它不是,它的缺陷在哪,又该如何改进？基于此,本研究在中小学教师专业化发展需要基础上,对“PDS”模式的利弊进行了探索研究,并对此模式的发展提出了自己的观点。     

民办高等学校财务管理研究

近年来，民办高等教育发展迅猛，资产界限不清，预算管理薄弱，学生欠费率过高等财务管理方面的问题困扰了民办高等学校的进一步发展，本文通过加强预算管理、提高学生收费率、控制生师比、统筹生存和发展的等方面对强化民办高等学校财务管理进行了的探索。     

实施校本研修共同体的有效性策略

校本研修共同体，就是基于学习共同体的一种学校与学校之间联合研修的模式，是区域性推进校本研修的一种有效载体。它从学校的需要出发，从改变教师的课堂教学行为入手，在学校资源共享、优势互补、合作双赢的基础上，提高教师实施新课程的能力和水平，提升学校教育教学的水平。     

官方微博

沈阳发布V:【辽宁今年6成娃就读公办幼儿园】#信息资讯#2013年,省教育厅计划城乡新建改扩建幼儿园2217所,鼓励、扶持企事业单位幼儿园和民办幼儿园扩大学前教育资源,力争使在公办及具有公办性质幼儿园幼儿数占全省在园幼儿总数的比例将达到     

以连环跟进主题教研模式促进教师专业发展

外出赛课或献课,往往由执教人反复试讲,教研组全体教师反复研讨,使打造的过程成为全组教师研修提高的过程。我校近几年有六个教师获得重庆市赛课一等奖,与采用此模式不无关系。两年来,我校将这一模式不断完善,并在全校各教研组推广,     

促进民办高等教育发展的对策

十六届三中全会提出了“完善和规范以政府投入为主、多渠道筹措经费的教育投入体制,形成公办学校和民办学校共同发展的格局”的要求。由于体制性障碍短期内难以消除,转轨时期加快北京民办高等教育发展的思路是：坚持职业教育与学历教育并举,重在职业教育;坚持扶持培育与规范管理并重,注重扶持培育;     

民办本科院校校企合作应用型人才培养评价及实证研究——以H学院为例

本文立足校企合作应用型人才培养模式,利用CIPP模型构建民办本科院校校企合作应用型人才培养评价指标体系,以期为民办本科院校校企合作应用型人才培养模式的建立提供方法和依据。运用AHP法建立递阶层次模型和判断矩阵,以H民办本科院校进行实证分析,最终评价结果与实际情况相吻合。