中职学校班主任专业化工作能力分析

本文根据中职学校班主任专业化的客观情况，明确提出中职学校班主任必须具备高尚的职业道德、良好的班主任素质和过硬的专业技能，分析了中等职业学校班主任必备的十项能力要求，为中职学校班主任队伍专业化建设提供了思路。     

班主任工作室模式下的中职班主任培养路径探索

鉴于中等职业学校学生的生源质量相对较低,学生年龄尚小,三观尚未完全成形,易受外界环境影响,中职学校的教师需要承担起引导学生形成正确认知、逐步建立正确三观的重要责任。在此背景下,班主任作为中职学生在校期间最常接触的教育者,对学生的言行、思想认知等方面有着显著影响。因此,加强中职学校班主任的专业能力、个人修养、思政素养显得尤为关键。基于这一认识,本文旨在明确研究概念和重点分析的基础上,深入探讨班主任工作室模式下中职班主任培养的有效路径,旨在为中职学校加强班主任队伍建设提供有益的参考和指导。     

浅谈中职学校学生管理的有效途径

学生管理工作是中职学校不可或缺的重要管理工作,在学校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。本文从做好班主任队伍专业化建设,工学结合阶段的学生管理和学生自主管理,发挥学生的主观能动性三个方面对中职学校学生管理的有效途径进行探讨。     

浅谈中职学校学生管理的有效途径

学生管理工作是中职学校不可或缺的重要管理工作，在学校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。本文从做好班主任队伍专业化建设，工学结合阶段的学生管理和学生自主管理，发挥学生的主观能动性三个方面对中职学校学生管理的有效途径进行探讨。     

重庆中职学校班主任队伍现状调查与专业化建设策略研究

德育是我国社会主义精神文明建设的奠基工程,从属于社会主义思想道德体系,它贯穿学校教育工作的全过程和学生日常生活的各个方面。同时,中职教育是学生走向工作岗位的重要阶段。班主任作为学生职业生涯的引路人,对其人生观、世界观、价值观的形成将产生深远影响。为了提高班主任德育工作能力和班级事务管理能力,本文将在开展班主任队伍现状调研的基础上,提出班主任队伍专业化建设策略。     

重庆中职学校班主任队伍现状调查与专业化建设策略研究

德育是我国社会主义精神文明建设的奠基工程,从属于社会主义思想道德体系,它贯穿学校教育工作的全过程和学生日常生活的各个方面。同时,中职教育是学生走向工作岗位的重要阶段。班主任作为学生职业生涯的引路人,对其人生观、世界观、价值观的形成将产生深远影响。为了提高班主任德育工作能力和班级事务管理能力,本文将在开展班主任队伍现状调研的基础上,提出班主任队伍专业化建设策略。     

中职学校班主任专业化队伍组建及政策研究

职业教育已成为21世纪中国教育的重要组成部分。其中,为生产、服务和管理一线培养高素质技能型人才的中职教育越来越受到社会的重视、企业的关注和家长的青睐。但作为中职学校,由于学生行为习惯和学习成绩普遍较差,而学生个性化发展的需求却非常强烈,对班主任工作提出了巨大的挑战。怎样才能满足中职学校班主任工作的要求呢？需要组建一支专业化的班主任队伍。本文就中职学校班主任专业化队伍组建及政策进行了专题研究。     

创新班主任培训的途径

全国教育工作会指出:“建立高质量的教师队伍是全面实施素质教育的根本保证”。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中又指出,“要完善学校的班主任制度,高度重视班主任工作,选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任”。在学校的德育创新管理中,把德育教育工作的最直接承担者-班主任队伍建设摆在首要位置,让班主任成为具有创     

加强中职学校辅导员队伍建设面临的问题与对策

加强中职学校辅导员队伍建设，是做好中职学校学生管理的重要抓手。由于辅导员队伍是学生思想政治教育工作的主要力量，对维护校园稳定，促进学生健康成长以及指导学生就业具有重要作用，因此，重视辅导员工作，建设一支高素质的辅导员队伍，对于提高中职学校教育管理水平显得尤为关键。     

中职班主任工作浅析

正班主任肩负着教书育人和学生管理的双重任务,班主任的心理健康状况对学生的心理健康状况会产生直接影响。由于中职学校学生群体的特殊性,班主任工作的难度与中小学和大学相比要复杂一些,这就要求班主任不仅应具有较高的综合素质,而且要具备良好的心理调适能力。每个班主任都要面对这个无法回避的现实,如何做好中职班主任工作?是目前中职学校共同面临和需要解决的问题。笔者经过长期班主任工作摸索,认为应从以下几个方面入手。     

浅谈如何做好中职学校班级日常事务管理

现在中职学生难管难教、学生文化基础差、自学能力差、行为习惯差,作为中职学校班主任,从班级日常事务管理的四方面入手:一是狠抓开学管理,做好"三勤";二是充分把握学生心理状态,对症下药;三是抓好班干部队伍建设,发挥龙头作用;四是制定班规、宿舍管理制度及量化考核制度。希望加强班级日常事务管理,努力给学生营造一个健康向上的班级文化氛围,将班级发展成为一个朝气蓬勃的优秀班集体。     

浅谈如何做好中职学校班级日常事务管理

现在中职学生难管难教、学生文化基础差、自学能力差、行为习惯差,作为中职学校班主任,从班级日常事务管理的四方面入手：一是狠抓开学管理,做好“三勤”;二是充分把握学生心理状态,对症下药;三是抓好班干部队伍建设,发挥龙头作用;四是制定班规、宿舍管理制度及量化考核制度。希望加强班级日常事务管理,努力给学生营造一个健康向上的班级文化氛围,将班级发展成为一个朝气蓬勃的优秀班集体。     

中职学校班主任专业化典型工作任务分析

本文主要从中职学校的学生现状和中职学校班主任工作的特点分析入手，通过对重庆市52所中职学校班主任工作与能力的调研，结合中职学校学生的实际情况，依据我国职业教育的目标和当前中等职业学校的培养方向，分析了中等职业学校班主任的十大项工作任务，一百九十六个具体工作要点。     

提高中职学校班主任管理工作的实效性策略

目前，中等职业学校学生的整体质量普遍不高，所以中职学校的班主任如何管理好班级，引导好学生，就显得尤为重要。教师在教育中所体现出来的良好的师德及对学生无私的关爱是班主任工作行之有效的前提；采取各种方式在教育中提升学生的自我评价、自我管理能力是当好班主任的关键性工作。     

浅谈中职学校班主任工作

班主任是班级管理的组织者、设计者和执行者,是班级的灵魂。班级管理是一门艺术,它不仅要求管理的平等、民主、科学和尊重学生的个性发展,同时还需要班主任具有一定的威信。在众多类型的学校中,中职学校班主任工作任务尤其艰巨。对于大多数中职学生,大多数是高中没考上,或是初中班里的差生,他们丧失学习兴趣、精神不振,没有自信,自暴自弃,有的同学甚至还有破坏欲。面对这样特殊的学生,中职学校的班主任如何才能让学生安心守纪,思想稳定,积极向上的学习和生活呢？在我担任的班主任工作实践中,我总结了以下方法：一是为人师表,二是充满爱心,三是突出学生个性,同时也取得了一定的成效。     

当前中职生心理障碍的分析

本文从中职学校班主任的角度来分析学生的心理特点,中职学校的相当一部分学生都存在着不同程度的心理障碍,如缺乏责任感、独立意识强、人际关系僵化等不健康心理问题。从对学生心理特点的思考,总结出中职生普遍存在的心理障碍。通过对产生这些心理障碍的主要原因作简要的分析,引发了班主任在对学生管理方法上的思考及见解展开阐述。     

强化责任意识提高执行能力增强团队竞争——班主任提高执行能力之我见

班主任队伍建设是中等职业学校工作的重要组成部分,在当今大力发展职业技术教育的大时代背景下,在全面实施素质教育和现代化教育的过程中,班主任的执行、协调、组织作用凸显,学校必须全力抓好.笔者结合自己几年来的工作实践,浅议如何强化责任意识,提高班主任的执行能力,以增强学校的竞争力.     

县级中职学校名班主任工作室建设实践探究

班主任是学校立德树人战线的排头兵。班主任队伍的建设好坏事关学校德育工作的成败。县级中等职业学校的生源复杂,班主任的工作任务繁重。通过名班主任工作室的建设,利用团队的智慧探索出一条适应县级中等职业学校班主任专业化成长的道路。本文总结了鹿寨职教中心名班主任工作室在建设中出现的困难和问题,并给出了相应的解决策略。笔者希望通过班主任工作室的建设,促进班主任队伍的专业化发展,完成国家立德树人的任务。     

加强高职院校班主任队伍建设的思考

班主任工作在高职院校学生工作中占据着十分重要的位置。由于高职院校超规模的发展速度和高职生源素质的下降，使得高职院校班主任工作和班主任队伍面临着新的挑战。应对这些问题，我们需要在学校层面上更加重视班主任工作，队伍建设上要注重把好“选聘关”、“培训关”、“考评关”，班主任也要注重自身业务能力提高和工作方式创新。     

中职学校实行正副班主任管理制度的启示

随着社会的发国家对中职学校越来越重视,中职教育得到了飞速的发展,在校生人数不断增加,对学生的管理成为中职学校的难题。特别是当今面对大部分90后的学生,管理是愈加困难。推行正副班主任管理制度,是对学生管理模式的一种探索。