校企合作产教融合背景下高校人才培养路径研究

产教融合已经成为我国当下高等教育发展的主要趋势,而校企合作是培养高校人才的重要途径,基于此背景下,如何深化校企合作培养出高质量技术型人才是高校和企业当前共同面临的课题。目前,高校人才培养与企业需求不匹配、高校实训基地建设不完善、师资力量无法满足人才培养需求等问题较为凸显。因此,高校应从以产业需求为导向制定人才培养模式、建设校企资源共享平台以及产教融合实训基地、建立与产教融合相适应的教师队伍等方面来采取措施。     

现代产业学院协同育人机制探究——以右江民族医学院生物医药与大健康现代产业学院为例

笔者从现代产业学院的建设契机、建设基础和育人机制出发,对生物医药与大健康现代产业学院的建设进行剖析,浅析了现代产业学院的协同育人机制。     

“数字经济”背景下财务数字化人才培养路径研究

随着“数字经济”的高速发展,企业对财务数字化人才的需求越来越大,人才供给无法满足企业需求。因此,本文研究了“数字经济”背景下财务数字化人才培养路径。从市场发展对财务数字化人才的行业需求、技能需求、经验需求入手,分析当前高校人才培养在教学体系、教学方式、实习机制中存在的问题并提出针对性意见,紧跟行业需求完善教学体系;采用双师学徒制创新教学方式,深化校企合作,健全实习机制,培养财务数字化人才。通过有效的人才培养路径,加快高校对财务数字化人才的培养,促进数字经济高质量发展。     

产教融合背景下创新创业产业谷共育路径研究

高等院校进行产教融合、校企合作的固有模式,已经严重制约着高质量的创新创业人才培养,论文提出的新型产业谷共建模式是在一定程度上探索出未来高等院校发展之路,高等院校肩负着为企业输送人才的重任,存在教学模式不适应产教融合发展、校企合作利益分配不均、产业集聚规模偏小、缺少特色等突出问题,论文创新提出围绕高等教育特色建设产业集聚及共育高地、围绕产业谷建设共商校企合作新高地、围绕产教融合探索人才培养新高地、顺应产业需求搭建高等教育教学改革新高地等措施,具有一定的实践应用价值和理论意义。     

基于产教融合的城市轨道交通运营管理专业人才培养路径探索——以重庆公共运输职业学院为例

校企合作是高职教育研究领域的重要内容。目前,校企合作存在深度不足、可持续性不强等问题。产教融合、资源共建共享是构建校企深度合作长效机制的必由之路。本文主要介绍重庆公共运输职业学院在产教融合、校企合作方面的做法,探索城市轨道交通运营管理专业人才培养的实施路径。     

产教融合背景下“建筑安全工程师”订单式人才培养模式探索与实践

笔者通过前期“建筑安全工程师”订单式人才培养模式的实践,分析其存在的问题,优化整理“建筑安全工程师”订单式人才培养的工作思路,总结人才培养模式的实践成果,为落实产教深度融合、提升专业订单式人才培养质量奠定坚实的基础。     

乡村振兴背景下高职电商人才培养模式的研究

党的二十大报告提出：“把全面推进乡村振兴作为实现中华民族伟大复兴的一项重大任务,举全党全社会之力加快农业农村现代化,让广大农民过上更加美好的生活。”作为服务于区域经济发展,为区域经济培养各类高素质技能人才的高职院校,应聚焦乡村振兴中凸显的人才培养问题。本研究基于山东省大力推进“电商+新媒体”的转型,推动线上线下融合发展,着力发展农村电商的新趋势上,通过校企共同探索建构“双主体、三层联动、四维协同”的产教融合育人模式,推动高职教育教学模式改革,支持乡村振兴,服务区域经济发展。     

扩招背景下高职人才培养模式探究与实践——以三亚城市职业学院为例

扩招对于高职院校来说,既是机遇也是挑战。如何应对扩招,如何保证扩招后的人才培养质量,如何保证“标准不降、模式多元、学制灵活”等都存在着瓶颈。本文对高职人才培养模式进行探究。     

产教融合视域下基于跨境电商产业园的高职电商人才培养模式研究

跨境电子商务是随着互联网的深入应用产生和发展的,是互联网和国际贸易的深度融合,是满足国际市场需求的一种重要的贸易表现形式,并随着国际市场需求的变化而变化。跨境电子商务作为电子商务专业的一个重要方向,其人才培养模式研究则刚刚起步,在研究和实施的过程中遇到了诸多困难。在产教融合背景下,如何把握市场需求,本文以跨境电商产业园为载体,探讨成熟的跨境电商专业人才培养模式,从而培养出适合跨境电商企业岗位的高技能、实用型和自主创业型人才。     

新文科背景下数字文旅人才培养的实践——以A高校为例

“质量革命”已然成为中国高等教育的热点议题,以新文科建设为代表的跨学科混合式教学改革成为当前旅游高等教育改革创新的重点。文章以A高校为案例,总结其新文科背景下数字文旅人才培养的实践经验。研究表明：(1) A高校形成了“旅游管理+人工智能+双外语”培养模式、“混合式教学+虚拟仿真技术+社会服务体验”课题体系、旅游“本体—客体—介质”教材建设、“海外—业界—本校”师资队伍、“学生+企业”实践体系的创新实践经验;(2)未来可从构筑多层次数字文旅人才培养体系,搭建数字文旅人才培养系统实训平台,形成数字文旅人才培养的长效机制等方面继续推进旅游教育高质量发展。研究结果旨在为旅游教育高质量发展与数字文旅人才培养路径创新提供参考。     

企业战略-组织环境协同演进与产业空间转移——以自行车产业为例

通过回顾自行车这一典型的劳动密集型产业120年的发展、集聚、转移历程,系统分析了影响其转移的各种因素及机制;提出产业空间转移主要受承接地区集聚力和转移地区扩散力的双重作用,同时也受到劳动力成本、冰山成本、资本收益及制度环境的影响。产业集群的形成和发展促进了产业的空间转移,揭示出产业空间转移过程本质上是基于产业集群的企业战略与组织环境协同演进过程。     

学科交叉背景下ERP应用型人才培养研究与实践

在企业数字化转型新形势下,利用学科交叉融合,寻求不同学科优势的结合点,从构筑面向企业转型升级的ERP应用型人才培养理念入手,探索促进多学科融合的实践教学路径,构建协调联动、产教融合的跨学科ERP云管理实践平台,并结合财务、供应链、电子商务、生产制造开展ERP综合仿真教学,培养学生应用多学科知识解决企业复杂工程和管理问题的能力。     

中亚警务合作背景下的俄语警务人才培养初探——以新疆公安院校为例

近年来,共同打击"三股势力"、维护地区安全稳定,已经成为新疆与中亚各国警务合作的重要内容。对外交流与合作加大了对涉外警务人员的需求、也提高了对警务人员外语水平的要求。结合新疆公安院校特点,建设有地域特色的警院俄语教学模式是为中亚国际警务合作培养外语人才的有效途径。公安院校外语人才的培养,应面向国际警务合作及涉外警务工作,以此作为输送人才的主要方向。     

产学研协同创新机制研究——以株洲轨道交通产业为例

随着科学技术的不断进步和轨道交通行业竞争强度的不断增大,校企之间简单的线性合作已不能满足产业需求。本文以株洲轨道交通产业为研究对象,通过阐述其产学研协同创新的过程及机制,解释了株洲轨道交通产业近年来呈现的爆发式增长的原因,对我国企业提高产学研协同创新绩效有一定启发。     

新常态下的产业协同模式研究——基于四川白酒产业的探讨

在经济发展进入新常态和产业结构优化调整和转型升级的背景下,产业协同发展已成为产业可持续发展的必然选择。本文从产业之间协同的方式与结构特征入手,以四川省白酒产业为例对产业协同模式进行了分类讨论,在此基础上分析各类产业协同模式的特点,提出了产业协同各种模式的适用范围。     

促进区域协同创新的模式与策略思考——以广西北部湾经济区为例

协同创新已成为整合区域创新资源、提高区域创新效率、推动区域经济社会发展的重要途径。本文根据以政府为主导、以产业为依托、以企业为主体的协同创新路径,结合协同创新的3种模式(技术联动协同创新、产业转移协同创新、功能定位协同创新),提出加快促进广西北部湾经济区区域协同创新的对策建议。     

产教融合视域下专业英语课程改革具体实施——以民航英语为例

我国职业教育产教融合政策的逐步推进体现了职业教育具有产业场域和教育场域二者融合的本质特性,产教融合是职业教育高质量发展的必经之路。布迪厄的社会实践理论不仅为解释产教融合提供了全新的研究视角,而且从宏观、中观、微观三个层面为深化产教融合提供了推进路径,更从人力资本融合、技术资本融合和信息资本融合三个方面为专业英语课程改革的具体实施提供了保障,促进专业英语课程改革有序开展。     

县域工业化与城镇化协同发展研究——以彭州市为例

2015年中央政府工作报告指出,城镇化是解决城乡差距的根本途径,要用改革的办法解决城镇化难点问题,提升县城和中心镇产业和人口承载能力,方便农民就近城镇化。本文运用2006-2014年的相关数据研究了彭州市工业化与城镇化发展所处的阶段,并用国际标准值法测算了工业化与城镇化的协调发展关系。研究结果表明彭州的城镇化水平落后于工业化水平,并且城镇化落后于工业化的程度呈上升趋势。完善城镇发展规划、加强土地资源管理、统筹基础设施建设等方式是推动彭州工业化与城镇化协调发展的有利措施。