高校劳动教育和思政课教学协同育人探究

探索劳动教育和思政课教学的有机融合,构建高校劳动教育和思政课教学协同育人机制,有利于构建劳动教育整体生态,也是高校思政课教学研究的应有之义.本文通过聚焦劳动教育和思政课教学协同育人的价值研究、目标制定、现实路径、评价体系构建等内容,探究建立一个成熟的研究体系,并在实践中实现不断的发展.     

“大思政”格局下高职思政课程与课程思政协同育人机制研究

作为高校思想政治教育的重要载体,思政课程与课程思政协同育人,同向同行,意义重大。在高职院校,思政课程与课程思政协同育人效应尚未形成,教师缺乏合作机制,理念方法滞后。因此,需要建设高职思政课程与课程思政协同育人的实践机制,努力提高思政课教学实效性、着力发挥课程思政协同育人作用、大力加强教师队伍沟通合作、切实提高学生学习行为约束力,实现思政课程与专业课、通识课协同育人,共同提高思政教育的实效性。     

高职院校思政课实践性教学效果探析

实戏性教学在专业技能教学领域已是一个很大众化的概念,但作为思政课教学手段加以应用还是一个较新的课题,本文从思政课实践性教学的必要性、教学现状、提高其有效性的途径等方面,对如何提高高职院校思政课实践性教学的效果进行了深入探析.     

协同育人视域下红色文化与思政课实践教学融合研究

新时代高校思政教育改革背景下,基于协同育人的理论视角,各高校正积极探索如何利用红色文化资源打造多样化的思政课实践教学模式.围绕该主题,本文就思政课实践教学现状、红色文化的内涵与传播、二者融合的可行性与实现路径展开分析,以期为思政课实践教学研究与改革提供更多建设性意见.     

“大思政”理念下高职院校思政课实践教学改革探索——以广州工商职业技术学院为例

高职思政课教学的针对性和实效性一直是思政课教师面临的重大课题.拓展思政课实践教学内容,提高实践教学实效,是高职院校思政课实践教学改革的关键所在.笔者基于广州工商职业技术学院思政课实践教学的经验,对当前思政课实践教学问题进行了反思,并提出了一些深化改革的思路,以期思政课真正成为大学生喜闻乐见、终身受益的优秀课程.     

高校思政课程与课程思政协同育人路径探究

思政课程与课程思政是落实高校立德树人根本任务的战略举措,推动二者协同育人可深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述.本文在分析影响和制约思政课程与课程思政协同育人的因素的基础上,从完善顶层设计、构建协同育人机制、加强教师队伍建设、创新教学模式、建立完善课程思政的评价体系等方面积极探索二者协同育人的路径.     

高职思政课教学的特殊性研究

普通高校思政课教学与高职院校思政课教学的关系是共性与个性的关系,因此,高职思政课教学不能照搬普通高校的教学模式,必须把握培养目标、教学对象、教学内容、教学方式和教学评价等方面的特殊性,强化实践教学,才能适应高职教育的职业性特点,提高教学效率,达到预期教学目的。     

党史学习教育融入高职院校思政课的探索与思考

党的历史是高校开展思政课的重要引擎。新时代,高职院校要不断推动党史学习教育融入思政课的守正创新,为实现中华民族伟大复兴的中国梦培养优秀人才。开展党史学习教育是高职院校思政课的题中应有之义,二者在育人目标、育人资源以及育人方向上具有内在的契合性。党史学习教育融入高职院校思政课的基本遵循为：用功学、用情讲、用心看、用力做。思政课要通过教学内容、教学方法、教学形式等各方面的创新将党史学习教育融入其中。     

线上线下混合式教学模式下高校思政课教学改革探究

新媒体技术的发展和应用,给高校思政课教学带来了机遇和挑战.线上线下混合式教学模式是新媒体技术发展应用下的产物,对于解决思政课教学困境有所帮助.高校思政课教师要切实落实立德树人的根本任务,就要善于利用网络平台,运用线上线下混合式教学模式,完成思政课教学目标.     

以“新发展理念”引领高中思政课

推进伟大事业,办中国特色社会主义教育,就是要理直气壮开好思政课,并将新时代发展理念融入教育事业,以创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念为经济发展破解难题,引领高中思政课内涵式发展。以“新发展理念”为指导思想引领高中思政课,能为新时代的思政课注入新鲜活力。在“新发展理念”中,创新是引领高中思政课内涵式发展的重要动力;协调是引领高中思政课内涵式发展的复杂场域;绿色是引领高中思政课内涵式发展的“生态链”;开放是引领高中思政课内涵式发展的认知建构;共享是引领高中思政课内涵式发展的价值建构。     

课程思政引领下高职医药类专业双导师制协同育人研究与实践

高校思政人员和专业课任课教师作为与学生接触最广泛的人群,是课程思政实施中的中坚力量。笔者以高职院校医药类专业课课程思政协同育人机制为研究目标,对双导师制与课程思政协同育人案例进行探讨。笔者从立德树人出发,从实施深度、广度与学生接受度剖析课程思政协同育人模式,并对双导师制下课程思政协同育人模式的实施进行了探讨。双导师制作为专业课课程思政的有益补充,与思政课程、课程思政能够形成协同育人效应。     

“微时代”红色文化与高职院校思政课深度融合研究

红色文化是中国共产党领导中国人民在革命、建设和改革的伟大实践中形成的物质、精神、制度文化的总和。将红色文化与高职院校思政课进行深度融合、发挥红色文化的育人功能是思政课改革的必然要求。“微时代”红色文化与高职院校深度融合需要深耕思政课教材体系、盘活实践课程。     

案例教学法在中职思政课教学中的应用探究

思政课教学在学生成长过程中发挥着十分关键的作用,需要教师给予高度重视,并采取切实可行的措施,使学生在理解课程内容的同时,树立正确的价值观念.在新课程改革形势下,案例教学法应运而生,并在中职思政课堂得到广泛应用,本文将以案例教学法的应用优势为切入点,对具体的应用策略进行深入分析,以期为教育同人提供有用的参考依据.     

新时代高职院校思政课“微化”教学的常态化思考

新时代,高职院校的思政课教学形式正在发生变化。“微化”教学作为一种形式灵活多样、可操作性强、教育效果理想的教学模式备受各方关注。思政课教师应当把握机遇,将这种教学形式引入常态化教育活动中去,使思政课教学提质增效。     

挑战与对策：自媒体时代高校思政课改革创新探究

我们当前已进入了以手机APP为载体的自媒体时代。目前,思政课教师自媒体素养不高、大学生思维批判力下降、高校自媒体平台建设滞后制约着思政课的改革创新和长远发展。增强自媒体时代思政课的实效性需要思政课教师、大学生和高校管理部门协同努力,共画同心圆。提高思政课教师的自媒体素养、大学生的思维批判力以及建立优质的思政自媒体平台是推进思政课改革创新的出路。     

“双一流”背景下普通高校思政课建设思考

高校思想政治课具有多维课程目标。在“双一流”建设背景下,同一流大学相比,普通高校不仅存在思政课的共性问题,还面临着资源匮乏的困境。本文从教师素养、教学手段、团队建设等方面出发,以探索实现思政课优化发展的路径。