“大思政”格局下高职思政课程与课程思政协同育人机制研究

作为高校思想政治教育的重要载体,思政课程与课程思政协同育人,同向同行,意义重大。在高职院校,思政课程与课程思政协同育人效应尚未形成,教师缺乏合作机制,理念方法滞后。因此,需要建设高职思政课程与课程思政协同育人的实践机制,努力提高思政课教学实效性、着力发挥课程思政协同育人作用、大力加强教师队伍沟通合作、切实提高学生学习行为约束力,实现思政课程与专业课、通识课协同育人,共同提高思政教育的实效性。     

高校“课程思政”育人模式的实现路径研究

高校建立课程思政育人模式,既要提升教师对课程思政育人模式的理解与认知,还要共同实现课程思政育人模式的教育目标。在教学相关的各个方面都要准备充足,以此来更好地保障课程思政育人模式的开展。本文基于高校"课程思政"育人模式的实现路径展开研究,并提出相应的实现策略。     

课程思政融入工科专业教学的实践与探索

课程思政作为中国高等教育独有的教学理念,是新中国成立以来高校思政教育工作的明确要求。课程思政与工科专业的融合,不仅是一种课程理念,更是一种教学实践,对于强化专业课程育人功能、突出立德树人根本任务、构建全课程育人格局具有重大意义。本文通过对课程思政融入工科专业教学实践的重要性论述,以OBE(成果导向教育)理念为指导,将课程思政融入专业教学实践、专业建设及教育评价机制之中,从而解决课程思政与工科专业教学实践在协同共生方面的问题。     

服装工艺课程思政教学实践研究

高校要积极落实立德树人根本任务,挖掘服装工艺课程中的思政元素,发挥课程思政的育人作用。教师要以课程教学为基础,发挥专业课程引导优势,以服装工艺课程的教学内容为载体,从课程知识点、专业技能、实践活动入手,探究服装工艺课程与思政协同育人实践。教师要通过课程思政与专业课程“耦合育人”的策略,实现“全课程”“全课堂”“全方位”育人,促进学生思政建设,增强学生的民族自信心与文化认同感,提升学生的专业认可度和社会实践能力,为服装工艺课程的思政教学建设提供帮助与参考。     

“三全育人”视域下税法课程思政教学改革探究

我国高校教育制度不断创新和完善,教育部门对于高校教育和人才培养的要求越来越高,再加上当前我国还存在偷税漏税等现象,因此高校开设“税法”课程并加强课程思政教学改革十分必要和重要。本文首先对“三全育人”和课程思政的概念进行理论性分析,然后进行“三全育人”视域下税法课程思政教学改革的现状分析,接着提出“三全育人”视域下税法课程思政教学的改革和辅助实践措施,最后做出“三全育人”视域下税法课程教学思政改革设计及评估,旨在为“三全育人”视域下税法课程思政教学改革提供借鉴。     

课程思政引领下高职医药类专业双导师制协同育人研究与实践

高校思政人员和专业课任课教师作为与学生接触最广泛的人群,是课程思政实施中的中坚力量。笔者以高职院校医药类专业课课程思政协同育人机制为研究目标,对双导师制与课程思政协同育人案例进行探讨。笔者从立德树人出发,从实施深度、广度与学生接受度剖析课程思政协同育人模式,并对双导师制下课程思政协同育人模式的实施进行了探讨。双导师制作为专业课课程思政的有益补充,与思政课程、课程思政能够形成协同育人效应。     

浅谈同向同行视域下思政课程如何助力课程思政

本文结合思想政治教育的工作规律、教书育人规律、学员成长规律,从思政课程与课程思政同向同行的育人路径出发,系统分析了影响思政课程与课程思政同向同行育人效果的主客观因素,并提出思政课程助力课程思政的可行性方案,以期达成思政课程与其他课程的共同育人目标,形成德智并举,术道合一的育人效果。     

基于OBE理念的商务英语视听说课程思政教学评价研究

作为新时代高校落实立德树人根本任务和全面推进“三全育人”的重大举措,课程思政是专业建设和教学工作的重要内容。在专业课程教学中融入思政元素,实现专业与思政教学的融合成为高校教师教学设计中不可或缺的一环。然而,如何对专业课程教学中融入的思政元素进行评价,从而考察课程思政教学的具体效果,仍然属于思政教学研究中较为薄弱的一环。本文从商务英语专业课程思政教学评价出发,以OBE理念为基础,以商务英语视听说课程的思政教学评价为例,通过揭示课程思政教学评价的过程,构建该门课程的思政教学目标、评价主体、评价内容、评价方式以及持续改进的评价保障机制,从课程层面对商务英语专业课程思政评价研究提出建议,最终为商务英语专业课程思政评价指标体系的构建和完善研究提供参考和借鉴。     

“讲、演、拍、思、践”课程思政育人模式——以重庆化工职业学院礼仪与国学课程为例

课程思政建设是高等学校课程建设的重要组成部分,是响应国家教育方略的重要举措,是实现立德树人根本任务的有效途径。礼仪与国学作为一门富含思政元素的通识课程,以学生为中心,将课程思政贯穿于教育教学的全过程,注重课程思政建设的实效性,重点关注学生思想观念和实际行为的切实改变。课题研究小组在实际教学中不断探索、验证,最终探索出“讲、演、拍、思、践”课程思政育人模式。     

地方特色文化资源融入课程思政改革建设的问题及提升策略

地方特色文化资源是高校课程思政内容的重要来源和支撑。地方特色文化资源融入高校课程思政改革建设具有重要的价值意蕴,但现阶段存在地方特色文化资源融入课程思政不够、教师队伍能力水平欠缺、课程思政建设与实施不足、课程思政协同育人支撑不强等问题,需要高校构建“三全育人”大思政育人格局,切实抓好教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”、校园文化“主打色”,提升课程思政改革实效。     

基于助推乡村振兴的思政课社会实践教学模式创新——以阳光学院为例

课程思政视域下,高校思政课应与专业课、通识课相互融合、同向而行,形成协同育人效应。为提升思想政治教育的实效性,阳光学院主动对接搭建思政课社会实践基地,采用文献资料法、田野调查法等研究方法,在分析基于服务乡村振兴的思政课社会实践教学模式改革必要性的基础上,探索课程思政视域下的政课社会实践教学模式创新。     

以数据库原理及应用促进课程思政的双重建设

各类课程与思想政治理论课同向同行、协同培育社会主义合格接班人是自2016年全国高校思想政治工作会议以来我们面临的重要议题,我们对于下一代的培养应着眼于中华民族的今天和明天,必须把思政课贯穿教育教学全过程,在课堂中融入课程思政元素。思政课教学涉及多学科、多领域,本文以数据库原理及应用课程为例,根据课程的特殊性,从两方面入手,实现课程思政的双重建设。一方面,将其作为一门普通课程,在教育教学过程中挖掘专业知识点中蕴含的思政元素,实现育人目标;另一方面,利用这门课程的学科特点和专业走向,引导学生构建课程思政教学管理系统,为专业课老师进行课程思政建设提供资源平台,推动深化课程思政改革与建设。     

高校思政课与专业课协同育人实践研究

目前中国特色社会主义已经进入新时代,在新的历史背景和历史机遇下,高校思政教育显得尤为重要。课程思政的提出,要求思政教育融入各个学科教学当中。高校思政课应该发挥主阵地的作用,专业课应该充分挖掘课程中蕴含的思政元素,二者要在协同发展的基础上,实现大学生道德修养的提高。本文分析了思政课与专业课协同育人的必要性,并结合实际探讨思政课与专业课协同育人现状,提出相应的解决方案,旨在尽早实现高校思政课与专业课协同育人的战略目标。     

《材料科学基础》课程思政建设的探索与实践

《材料科学基础》是材料类专业重要的核心课程,将思政元素恰如其分地渗透到该课程的专业教学中,形成思想政治教育与材料专业教育协同育人效应势在必行。本文在分析该课程的内涵基础上,从教师队伍建设、思政元素挖掘、教学方法改进、教学评价完善上对《材料科学基础》课程思政建设进行了探索和实践。     

专业课教师课程思政教学能力提升策略研究——基于“导研创赛促评”六位一体方法探讨

本文对高职院校专业课教师在课程思政教学能力方面存在的问题进行了分析,并探讨了相应的解决策略。笔者依托双一流专业群及其五个专业,结合各专业的特点和行业产业发展需求,引领思想政治理论的应用,组建由专业课教师、思政课教师和企业导师组成的课程思政讨论组,开展课程思政创新示范课,并举办课程思政教学能力比赛活动。此外,本文基于课程思政相关政策,完善了课程思政激励制度,并形成了以教学和学习效果相统一的教学评价机制,通过实施“导、研、创、赛、促、评”的六位一体策略,旨在提升专业课教师的课程思政教学能力,并提高课程思政的育人效果。     

“大思政”背景下非法学专业经济法教学改革探究

课程思政的要义在于各类课程与思想政治理论课程相融合,在各类课程的施教中将思政元素与专业知识结合,以实现全程、全方位育人的目的。全国高校积极响应,纷纷展开课程思政,形成了“大思政”格局。在此背景之下,面向非法学专业开设的经济法学,需积极调整课程目标定位,达到“德法兼修”。为了更好地实现这一课程目标,经济法学应从教学理念、教学模式和教学方法三个方面着手进行改革,切实承担起育人的责任。     

基于对分课堂的品牌管理课程思政教学改革探讨

围绕立德树人这个根本任务,课程思政如何有机融入专业课教学是近年来高等教育的一个研究热点。品牌管理课程从优化教学内容、教学设计和考核评价三个方面开展了课程思政教学改革,通过引入对分课堂的教学模式,将思政育人与专业知识传授、高阶能力培养相结合,提升了学生的学习兴趣,优化了学习效果,强化了专业课的价值引领目标。     

课程思政理念融入高职院校公共基础课的教学策略探究

在立德树人理念下，课程思政理念融入公共基础课有着重要的意义。高职院校应当构建大思政教学体系，保证课程思政育人的长效机制，打造一支高素质、高能力的教师队伍，对课程思政教育体系进行科学合理的设计，发挥课程思政的价值和作用。本文对课程思政进行了概述，分析了课程思政理念融入高职院校公共基础课的意义，并对课程思政理念融入高职院校公共基础课的路径进行了阐述。     

“课程思政”视域下医药类独立学院药理学教学模式初探——以抗高血压药物教学为例

目的 探索医药类独立学院药理学课程思政教学模式。方法 在抗高血压药物章节教学中对湖南中医药大学湘杏学院2018级护理专业开展课程思政教学探索,采用单元测试结合问卷调查的方式对教学的效果进行评价。结果 在抗高血压药物章节教学中有机融入科学规范等思政元素可取得良好的教学效果。结论 在医药类独立院校药理学教学中开展课程思政具有较高的可操作性。     

课程思政在商科类高职院校大学语文课堂的实施路径探究

研究如何在商科类高职院校进行语文类课程思政教学改革,对学生有效地进行价值观和职业精神教育,具有相当重要的现实意义和应用价值。作为实施思政教育的主战场,大学语文应科学设计课程思政教学体系,根据本课程特点和商科院校育人要求,明确公共基础课课程思政建设的重点,有针对性地修订人才培养方案,推进课程思政建设。