立德树人背景下师范专业教育学基础课程的思政建设路径探析

课程思政作为新时代大学生思想政治教育的重要理念,是高校落实立德树人根本任务的战略举措。教育学基础是高校面向师范生开设的一门专业必修课程,蕴含着丰富的思政教育元素,是高校推进课程思政建设的良好载体。本文按照师范生培养“为什么要立德树人,立什么德、树什么人,怎么立德、怎么树人”这一逻辑展开,并提出教育学基础课程的思政建设方向：转变教师的课程思政育人观念、深入挖掘课程思政教育元素、优化课程思政教学模式等。     

立德树人背景下生物化学课程思政的研究与实践

立德树人是教育的出发点和归宿,思政教育则是落实立德树人的主要渠道。本文从科学事件、前沿研究热点、生活案例三个方面挖掘生物化学中的思政教育资源,论述了生物化学课程思政的教学设计和教学方法。     

课程思政引领下高职医药类专业双导师制协同育人研究与实践

高校思政人员和专业课任课教师作为与学生接触最广泛的人群,是课程思政实施中的中坚力量。笔者以高职院校医药类专业课课程思政协同育人机制为研究目标,对双导师制与课程思政协同育人案例进行探讨。笔者从立德树人出发,从实施深度、广度与学生接受度剖析课程思政协同育人模式,并对双导师制下课程思政协同育人模式的实施进行了探讨。双导师制作为专业课课程思政的有益补充,与思政课程、课程思政能够形成协同育人效应。     

立德树人背景下高校思政教育与体育的融合实践研究

体育课是高校的公共基础课程,也是高校发挥“育人”功能的重要渠道。近几年,随着立德树人教育理念的提出,课程思政开始在教育界盛行,受到了广大师生的认可。体育学科是思政教育的优秀载体,教师在传授学生理论知识的同时,还能培养学生道德素养,实现立德树人的根本任务。文章首先提出了课程思政在高校体育中的必要性,并探寻了课程中存在的思政元素,随后对高校体育课程中存在的问题进行分析,提出对策和建议。     

课程思政的落实机制与行动路向

“课程思政”开辟了新时代高校思想政治教育的重要途径,是落实高校立德树人根本任务的理念和实践创新,也是今后高校开展课堂教学改革和提升课程育人质量的重要抓手。本文对“课程思政”所体现“立德”“求知”相统一的核心内涵进行了深入的思考,对“课程思政”的课程目标、课程内容以及课程评价的落实机制进行了系统化的深入探讨,对“课程思政”行动路向应从深度教学和深度学习两个方面提出了合理化的建议。     

地方高校推动课程思政建设的逻辑思路和策略路径

地方高校在贯彻课程思政建设要求中要明确课程思政建设的重点,将立德树人贯穿到思想政治教育全过程;深刻理解课程思政的内涵,系统推进课程思政一体化建设;找准课程思政建设的着力点,高质量实现课程思政建设的育人效果。     

以课程思政推动工会师德师风建设机制与路径研究

课程思政是高校落实“立德树人”根本任务，铸就教育之魂的理念创新和实践创新。构建课程思政长效化机制推进了全员、全程、全方位育人大格局建设。课程思政体系建设与工会师德师风建设同向同行，对促进高校工会工作，推进师德师风建设大有裨益。     

大学生思想政治体系建设中的道德培育研究——评《大学生思想政治体系构建与实践研究》

正近年来,我国出台了多个加强高校育人工作的指导性文件,其中党的十八大报告提出了将立德树人作为教育的根本任务,这为我国高校思想意识引领和政治意识培养工作的推进指明了方向。基于此,各高校应当围绕立德树人根本任务,挖掘并整合育人资源和力量,将立德树人理念贯穿于思政育人工作的各个环节,开创高校思政工作新格局。由邢国徽编著、中国水利水电出版社2018年出版的《大学生思想政治体系构建与实践研究》一书,梳理了大学生思政教育实践育人体系的基本原理,剖析了思政体系构建案例中出现的问题并提出了具体的应对方案,     

课程思政在护理学基础中的教学改革探索

立德树人的成效是检验高校一切工作的根本标准。本研究通过挖掘护理学基础课程中的思政元素,进行课程教学设计以及教学方法的探讨,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,并为其他护理学专业课程进行课程思政教学改革提供借鉴。     

生活实例融入高等数学课程思政建设的实践探究

课程思政是教师落实立德树人根本任务的重要途径,然而,在高等数学的实际教学中,存在教师无法将专业知识与思政元素进行有效融合的问题。教师将生活实例融入高等数学的课程思政建设不仅符合教学与生活统一的理论,而且能拓宽思政元素的范围。笔者从与学生紧密相关的社会生活、校园生活、家庭生活入手,给出高等数学融入课程思政的具体案例,以推进高等数学思政教学的改革。     

立德树人视角下高职专业课程思政的探索与实践——以秘书职业认知课程为例

<正>党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央不断加强高校思想政治教育工作,明确把立德树人作为教育的根本任务,重视培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。2020年5月28日,教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》提出把思想政治教育贯穿人才培养体系,全面推进高校课程思政建设,发挥好每门课程的育人作用,提高高校人才培养质量。^[1]作为落实立德树人的战略举措,     

矿物加工前沿创新课程思政教学模式研究

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。本文针对矿物加工前沿创新课程,主要从如何充分挖掘课程中的思政元素,如何加强培养专业课教师的思政教育能力,如何灵活运用教育教学方法等方面,深入剖析矿物加工前沿创新课程思政教学模式,努力搜集思政元素案例,精心设计思政教学思路,从而以润物细无声的方式把课程思政元素融入矿物加工前沿创新课程中,践行教育部关于高等学校思政建设的要求。     

网络思想政治教育视域下的“互联网+课程思政”模式创新探析

"互联网+课程思政"建设对于提升高校网络思政教育实效性,落实立德树人根本任务具有重要意义。"互联网+课程思政"建设是现实所需,体现新时代网络思政教育的要求与价值。该文从网络思想政治教育视域阐释了高校"互联网+课程思政"的内涵、探析了"互联网+课程思政"的创新模式,提出了加强"互联网+课程思政"模式顶层设计,围绕"互联网+课程思政"的目标,构建"互联网+课程思政"教学设计体系,依托易班平台构建大学生网络大思政格局,发挥"互联网+课程思政"教师的主导作用等对策。     

浅析《国际法学》课程思政目标设计和案例选择

立德树人是法学专业教育重要的育人目标,《国际法学》作为法学专业核心课程,在塑造学生的法律人格、法律思维和法治观念中发挥着重要的基础性作用。本文在对《国际法学》课程思政目标进行分析的基础上,提出了课程思政目标设计和案例选择的有效开展途径。     

微生物学课程思政教学探索——以“传染与免疫”为例

教育最重要的任务是立德树人,课程思政可以将立德树人有效地融入教育的各个方面。微生物学是现代生命科学领域的前沿分支学科,同时也是现代高校生物相关专业的主要课程。在当前的时代背景下,教师可以选择微生物学课程中“传染与免疫”这一章节的内容,从“思政结合设计”“教学实施”和“效果评价”三方面入手,展开对微生物学以课程思政为目的教学改革。将课程思政融入微生物学课程有利于激发学生的学习兴趣,使学生在更好地掌握课程知识的同时,也能端正学生的学习态度,增强学生的社会责任感,实现知识、能力及价值观三位一体的培养目标。     

基于“互联网+”的高校工程导论课程思政模式研究

高校作为我国培养专业人才的重要基地,其课程思政工作建设质量是培养德才兼备高素质人才的重要支撑。在构建工程导论课程思政模式过程中,课程组以“立德树人”为引导,针对课程特点,深入挖掘课程的思政元素,并结合现代信息技术构建专业教育与思政教育有机融合的课程模式,在提高学生专业素养的同时,促进学生思想道德素养的进一步提升。     

立德树人背景下高职院校“课程思政”实施路径探析——以长沙航空职业技术学院为例

立德树人是社会主义教育事业的核心,是学校的立命之本。基于立德树人的根本任务,如何实施专业课 "课程思政"成为高职院校思想政治教育工作的重要课题。本文首先阐述了"课程思政"的内涵和实施的重要意义,然后分析了"课程思政"实施的现状及存在的问题,最后深入探讨"课程思政"实施的具体路径。     

课程思政背景下高校书法教育路径探析

当“立德树人”的教育宗旨成为我国教育指导活动的核心思想,以课程思政为背景的教育布局正在逐步扩散开来。抓住课程思政的有关要求,让学生在接受教育活动的过程中形成良好的思政意识,才能为国家与社会提供源源不绝的高素质人才。本文围绕课程思政的有关要求展开探索,思考如何在课程思政的引导下建立完善的高校书法教育体系。     

《管理学》课程思政示范课建设与研究

《管理学》作为高校经管类本科专业的基础课程，将《管理学》作为高校课程思政示范课，对于落实立德树人任务有着十分重要的现实价值。对此，文章在提出《管理学》课程思政示范课建设具体举措的基础上，构建了《管理学》课程思政示范课建设BOPPPS混合教学模型并在六个环节有机融合思政元素。实践表明，该模式的实施能使学习兴趣更加浓厚，课堂教学氛围更加活跃，课程思政教学效果更有成效。同时，该教学模型也可为授课老师进行课程思政教学设计提供一定的借鉴。     

课程思政融入工科专业教学的实践与探索

课程思政作为中国高等教育独有的教学理念,是新中国成立以来高校思政教育工作的明确要求。课程思政与工科专业的融合,不仅是一种课程理念,更是一种教学实践,对于强化专业课程育人功能、突出立德树人根本任务、构建全课程育人格局具有重大意义。本文通过对课程思政融入工科专业教学实践的重要性论述,以OBE(成果导向教育)理念为指导,将课程思政融入专业教学实践、专业建设及教育评价机制之中,从而解决课程思政与工科专业教学实践在协同共生方面的问题。