加强职业教育教师“双师型”建设的探究

“双师型”教师是职业教育师资队伍建设的特色和重点，大力加强“双师型”教师队伍建设，已经成为社会和教育界的共同呼声。本文在分析目前职教界对“双师型”教师理解存在的误区，弄清“双师型”教师的实际内涵的基础上，就加强职业教育教师“双师型”建设的推进举措进行探究。     

中职教师专业发展保障机制建设研究--基于“贵州中职中青年教师专业发展保障机制建设研究”课题研究成果的思考

贵州省应建立健全中职教师专业发展保障机制。本文基于调研数据和文献研究提出了三条建议：一是深化意义认识,包括对促进中职教师专业发展和建立健全中职教师专业发展保障机制的意义的认识;二是强化行动自觉,包括政府应更加重视,院校应自觉建设,教师应自觉发展;三是促动改革创新,包括落实促进中职教师专业发展的经费投入;制定中职“双师型”教师认证标准、办法并实施认证工作;健全中职教师培训制度,提高培训的针对性和实效性;督导学校创新建构促进中职教师专业发展的有效渠道和机制。     

基于贵州实际、国内外经验的西部地区中职教师专业发展保障机制建设研究

贯彻落实党的十八大精神和全国职业教育工作会议精神,加快发展现代职业教育,建构现代职业教育体系,实现中等职业教育科学发展,对中等职业学校教师队伍建设提出了更高的要求。2014年,国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》要求：建设“双师型”教师队伍。完善教师资格标准,实施教师专业标准。之前,2013年教育部印发的《中等职业学校教师专业标准（试行）》（教师〔2013〕12号）对中等职业学校教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出了明确要求。执行该“标准”,促进中职教师专业发展,对于转变社会对中等职业教育的偏见,深化人才培养模式和教学模式改革,提高人才培养质量,增强社会服务能力和吸引力,实现中等职业教育“有教无类”“师高弟子强”和中职学生“成才”与“出彩”,具有重要意义。     

加强职业院校“双师型”教师队伍建设

“双师型”教师在职业院校的建设和发展中发挥十分重要的作用，特别是在培养学生职业技能的常规教学中发挥着不可替代的作用。职业教育是以能力为本位的教育。其目标就是培养技术应用型人才，其依托就是全面的强大的“双师型”的师资队伍。本文从分析“双师型”师资的现状与问题入手，着重分析职业院校“双师型”教师培养的必要性及培养模式两个方面。     

“双师型”教师的培养模式研究

农村职教中心科学合理的教师培训体系和模式是“双师型”教师持续发展的源泉，高效、公正的教师评价机制是“双师型”教师培养的永恒动力。农村职教中心管理的重要目标之一就是以推动农村职教中心教育的发展，为向社会输送多层次、高质量的应用型人才提供保障。     

基于贵州实际、国内外经验的西部地区中职教师专业发展保障机制建设研究

正贯彻落实党的十八大精神和全国职业教育工作会议精神,加快发展现代职业教育,建构现代职业教育体系,实现中等职业教育科学发展,对中等职业学校教师队伍建设提出了更高的要求。2014年,国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》要求:建设"双师型"教师队伍。完善教师资格标准,实施教师专业标准。之前,2013年教育部印发的《中等职业学校教师专业标准(试行)》(教师〔2013〕12号)对中等职业学校教     

专业教师企业锻炼五步走——双师型教师培养模式改革

正"双师型"教师是职业教育研究中的一种特指,指代具备渊博的专业理论和精湛的教学艺术,又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验,能胜任教学科研和生产实践双重职责的复合型教师。也就是说,教师同时具备职业学校教师职务任职资格和工程技术人员职务任职资格,比如是讲师又是工程师,是教授又是高级工程师。"双师型"教师在职校的发展中发挥着重要的作用。由于行业发展需要,专业规模扩大,随着人才培养模式与课程体系改革的深入,需要加强对双师型教师的培训,优化师资队伍结构。     

论职业院校“双师型”教师队伍的构建

“双师”是职业院校对教师队伍的基枢要求，职业院校要发展离不开双师教师的建设。本文就在职业教育中双师教师的重要陛及内涵以及对双师型的建设进行了一定的探讨，共同仁参考。     

高职艺术设计教育的体制改革

本文指出了中国职业艺术教育存在的突出问题：毕业生数量和有限的社会就业机会形成了供需矛盾，教育资源严重不足，师资队伍质量很不平衡。认为教师的实践经验不足成为制约高职教育良性发展的瓶颈，提出了教育的竞争越来越呈现白热化，谁能走出重围，探索出一条适合中国职业教育的路子，谁就是获胜者的观点，得出了从教育者自身抓起，使职业院校的教师向“双师型”迈进，是当前中国职业教育走出误区的必然选择的结论。     

我国职业教育的现状及对策研究

加快发展我国职业教育，完善职业教育体系是关键，构建包含“中职-高职-应用型本科-专业学位研究生”的完整的教育体系；提升职业教育质量，大力引进兼职教师替代传统的双师型师资培养，对兼职教师的聘任，要以实践经验为主；职业教育的特点决定，可以将职业教育与民生相结合，扶持职业教育涉农专业，作为解决民生问题的一项重要举措。     

中职学校“双师型”教师队伍建设的思考

一、目前我市中职学校"双师型"教师队伍建设中存在的主要问题1、专业课教师自身的原因,影响"双师型"教师队伍建设。一些专业课教师的现代职业教育意识相对淡薄,加之我们有的学校对专业课教师的奖励机制和措施不够到位,使部分教师产生消极思想,从而不重视本身专     

中等职业学校“双师型”教师校本培训模式初探

校本培训是对教师进行继续教育，提高自身素质的重要途径，也是培养中等职业学校“双师型”教师的有效途径。近年来由于其培训内容的针对性，培训方法的灵活性，培训效果的明显性而倍受我国教育界的关注。本文就中等职业学校“双师型”教师校本培训的优势、目标、方式和效果检测进行分析和探讨。     

“双师型教师”在中职课堂教学中的作用

在教育发展的新阶段,培养“双师型”教师已经成为诸多学校的重点任务,越来越多的院校开展了相关行动。从目前来看,培养“双师型”教师计划及方案正在有条不紊地推进,也取得了一定的可喜成绩。下一步,学校将关注“双师型”教师教学作用的发挥,“双师型教师”能发挥更多作用是进行一系列举措所追求的最终目标。本文以中职课堂教学为例,进一步分析和阐述“双师型”教师所发挥的作用,为“双师型”教师能在教学中更好地发挥作用提供协助。     

中职学校“双师型”教师培养培训体系构建探讨

在职业教育教学改革逐渐深入的形势下，很多职业学校在进行任务驱动法、项目教学法、做中学学中做等教学改革，“双师型”教师队伍建设成为该项改革成败的重要保障。当然，中职学校“双师型”教师培养培训体系构建也成为了全国中职学校建设的重要任务。     

在传承中促进教师专业发展

中华民族源远流长的教育文化给教师的专业发展许多启示,本文从“教育文化与教师的发展”, “教育文化对教师专业发展的启示”, “研究教育文化促进教师专业发展”等方面对教师如何在传承教育文化中促进自身发展作一些浅显的阐释.     

捕捉关键教育事件 促进教师专业成长

“关键事件”这一概念是由沃克(Walker.R)研究教师职业时提出的,是指发生在教师个人专业生活中的重要事件,它对教师的教育观念、专业态度和专业行为产生重要影响。他强调教师要对课堂上的关键事件进行反思和研究,以促进自我超越及自身的专业成长。笔者尝试从自身经历的“关键教育事件”阐述其对教师专业发展的重要性和有效性,并以此为基点,思考教师如何主动创造“关键教育事件”,更好、更快地获得专业成长。     

“1+X”证书制度优化教师队伍影响研究

“1+X”证书制度是在传统模式下,我国职业教育改革发展的重要举措之一。“1+X”证书制度将“1”和“X”的基本内容有机结合起来,既是对传统职业教育模式的颠覆,也是职业教育自身发展的路径,体现了职业教育新的发展需求,也展现了职业教育对未来发展的必然追求。“1+X”证书制度充分发挥了职业教育的特色作用,为职业院校专业建设、课程开发、师资评价提供了有效的路径和模式。基于此,本文探究“1+X”证书制度对教师队伍的影响,并提出一定的优化策略。     

“双师型”师资队伍建设存在的问题与对策

2004年教育部（高职高专院校人才培养工作水平评估）提出，双师型教师同时具备专业理论课教师和专业实践课教师的知识、能力和素质。而我国目前高职院校教师基本上都是在学科型人才培养模式下造就出来的，从学校毕业直接到讲台，缺少企业的实践工作经历。本文就目前高职院校“双师型”师资存在的问题及解决办法提出了一些自己的观点。     

某航天传统专业研究所国际化经营的战略思考

“国际化”发展战略是某航天专业研究所实现“十三五”战略发展目标的重要基础,也是其未来突破军品增长空间约束、实现可持续发展的现实需要。此外,随着十八届三中全会以来中央关于全面深化改革的步伐日益加快;今年,国务院国资委加大了对央企国际化经营发展的考核力度,引入国际化经营指标作为分类指标纳入年度考核,进一步加快推动央企“走出去”战略实施。这对作为国家传统军工企业的某航天专业研究所来说,外部政策环境的驱使、内部自身发展的需要,国际化经营战略既是挑战,也是机遇,是压力,更是动力。     

中职学校餐饮“双师型”教师队伍建设的实践探索--以重庆市旅游学校为例

如何建设适应餐饮市场需求和专业发展需要的“双师型”教师队伍是当前重要而迫切的问题。文章以重庆市旅游学校为例深入调研总结国家示范建设中职学校餐饮职教“双师型”教师队伍建设的基本经验，剖析存在的问题，并针对性地提出了建设“双师型”教师队伍的思考。