以文为本,提升学生思维能力——高中语文课堂阅读教学中的一点思考

正本文就如何在高中语文课堂阅读教学的实践中提升学生思维素养的问题谈了几点想法。语文教学的传统、现状和语文学科的性质,都需要语文教师重视学生思维能力的训练。以文为本,在课堂阅读教学中提升学生的思维能力。《高中语文新课程标准》"课程的基本理念"部分有如下阐述:"应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深     

多维设计,有效拓展——关于高中语文课堂教学“拓展延伸”的问题设计

高中语文课堂中的拓展教学可以帮助学生在掌握教学内容的基础上扩大视野,提高思维能力,陶冶情操,发展个性,从而真正提高语文素养,培养人文精神。如何设计科学合理、延展性强的拓展问题,对语文教师从更高层次上提出了要求。对教学内容的拓展是多维度的,其中,比较鉴赏、学科整合、人文精神三个方面的导向均可作为拓展角度来延伸。     

刍议小学语文教学学生创新能力的培养

加强学生在小学语文教学中创新能力的培养,是新课程改革语文教学的必然追求,是培养学生良好语文素养的必备能力。我们要消除学生创新的认识误区,营造和谐的氛围,质疑问难,碰撞出学生的创新火花,探究与合作,开拓创新思维途径,激励想象,触动学生创新的灵魂,逐步形成良好的创新能力。     

刍议小学语文教学学生创新能力的培养

加强学生在小学语文教学中创新能力的培养,是新课程改革语文教学的必然追求,是培养学生良好语文素养的必备能力。我们要消除学生创新的认识误区,营造和谐的氛围,质疑问难,碰撞出学生的创新火花,探究与合作,开拓创新思维途径,激励想象,触动学生创新的灵魂,逐步形成良好的创新能力。     

中职生人文素养的提升依托中职语文教学

中职生知识的积淀、内涵的提升、人文素养的形成都离不开中职语文教学.本文试图从语文学科与提升人文素养的关系上予以阐释.具体分析了人文素养的内涵和中职生的现状,重点从语文学科在人文素养培养过程中的基础性,依托和保障作用进行探讨,为中职语文的人文教学领域开辟了一条可供参考选择的路径.     

核心素养视域下小学语文阅读教学路径

随着新课程教育理念的更新与发展,如何在小学语文阅读教学中渗透核心素养成为专家、学者和教师关注的焦点。阅读教学活动是小学语文教学的重要组成部分,能够让学生接受经典文化的洗礼,塑造其正确的价值观念,通过阅读教学激发学生对生活的思考。在核心素养的视域下,教师应将学生培养成全面发展的人,使其快乐学习、健康生活。本文立足核心素养,对小学语文阅读教学的有效路径进行分析,以期能够为教师提供借鉴意义。     

新课标背景下中职语文阅读教学的策略研究

语文作为中职教育体系中至关重要的组成部分,在提升中职学生的人文素养、精神品质以及道德情操方面起到了决定性作用。中职语文教师需要在新课标背景的引领下,有针对性地开展中职语文阅读教学,深入挖掘语文学科中的育人元素。基于此,本文通过探讨新课标背景下中职语文阅读教学的重要性,研究新课标背景下中职语文阅读教学中存在的问题,提出了新课标背景下中职语文阅读教学的策略,旨在培养中职学生形成良好的文化素养和精神品质[1]。     

论语文教育与人格精神的培养

高中语文课程标准把全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能写进了三维目标,这意味着语文教学人文价值的全面回归。     

浅谈语文教学中综合性学习

语文综合性学习是使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养的重要方式。语文学科的内容非常广泛,它包括自然、科学、生活、历史、社会等,本身就具有较强的综合性和实践性。笔者认为,综合性学习要体现语文知识的运用,着力听说读写能力的整体发展,使语文课程与其它课程沟通,书本学习与实践活动结合,以培养学生主动探究、团结合作的精神及创新实践能力。一、课堂教学中培养学生综合性学习的能力利用课堂教学这个主阵地,教会学生确立综合性学习的项目。课堂是培养学生语文综合素养的主阵地,教师在教学中应充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,充分利用教材的语言因素,鼓励学生质疑问难,切磋学问,砥励思     

浅谈职高语文素质教育在教学中的实践

如何在语丈学科教学中实施素质教育?首先要转变教育教学观念;其次语文教师在教学过程中应结合语文学科特点,对学生进行如何做人的教育,使学生具备基本的为人处世的素质;在语文教学过程中,还应该让学生获得基本的阅读能力、说话能力、写作能力等.     

回归生活寓教于乐——中学语文教学浅谈

生活是语文的源泉,是语文得以丰富和发展的基础;语文是生活的再现,是对生活的典型性和概括性的反映.通过学习语文,可发现生活中闪光的瑰宝:回归生活,能让语文更具生机与活力.语文教学紧扣生活脉搏,让学生在生活中学习语文,能让学生真正感受到学习语文的愉悦和乐趣,全面提高学生的语文素养,培养出新时代所需要的人才.     

浅谈语文教学中学生自主能力的培养

培养学生语文自主探究的能力就是让学生在自主实践中学会发现、学会探究、学会学习,学会创新,就是要根据学生身心发展的特点及语文学科的特点有的放矢地进行教学,让学生自己去阅读、欣赏和品味.语文教师应确立学生的主体地位,发挥学生的主体作用,变教学为导学,激发学生自主探索的欲望,开拓学生自主学习的时间、内容,不断提高学生自主学习的能力     

课堂教学中创新能力的培养

本人长期从事高中语文教学,在教学中有几多的收获和体会,本文着重从语文教学中充分发挥学生的主体性,激活学生创造性的思维活动,着力培养学生的创新能力方面来进行论述,其中一些具体的教学做法在当今大力提倡素质教育的教学改革中,或许能够带给各位同仁以许启发或感想,与广大教育工作者彼此交流。     

浅谈新课程背景下的语文教学

语文教育“应致力于学生语文素养的形成与发展”,新高中语文课程标准第一次把“语感”一词写进语文新课标,可见语文教学中的“语感”培养何其重要。反思二十世纪的高中语文教学,语文的“工具性”被当作语文学科的唯一特性,文质兼美的文章被分析得支离破碎,语文知识被视为语文教学的出发点和归宿,结果使学生丧失对美的鉴赏和体验,缺乏对思想内涵及丰富情感的理解及个性化语言的表达。新课标实施以来,人们为扭转工具性一统天下的局面。纷纷强调语文的“人文性”,摒弃了那种肢解文本,进行机械训练的教学方法,使学生感受到语文作为一个整体的独特魅力。事实上,工具性与人文性     

课堂教学中创新能力的培养

本人长期从事高中语文教学,在教学中有几多的收获和体会,本文着重从语文教学中充分发挥学生的主体性,激活学生创造性的思维活动,着力培养学生的创新能力方面来进行论述,其中一些具体的教学做法在当今大力提倡素质教育的教学改革中,或许能够带给各位同仁以许启发或感想,与广大教育工作者彼此交流。     

课堂教学中创新能力的培养

本人长期从事高中语文教学,在教学中有几多的收获和体会,本文着重从语文教学中充分发挥学生的主体性,激活学生创造性的思维活动,着力培养学生的创新能力方面来进行论述,其中一些具体的教学做法在当今大力提倡素质教育的教学改革中,或许能够带给各位同仁以许启发或感想,与广大教育工作者彼此交流.     

光盘资源在小学语文教学中的运用初探

在语文教学中合理地运用光盘资源,能激发学生学习语文的兴趣,构建和谐的课堂气氛,让他们在轻松愉快的氛围中学习知识,进行素质教育.本文主要阐述了农村小学如何利用光盘资源与语文教学整合,进行“一模式”教学,激发学生学习语文的兴趣、突破教学的重点与难点、降低学生学习时的接受难度、培养学生的参与、创新意识等,从而充分发挥远程教育资源的应用效果,促进学生语文综合素养的提高,促进学生全面发展.     

初中语文教学如何培养学生的语感

语感就是对语言的感悟能力。语感的培养能够直观地反映学生的语文素养,直接影响学生学习语文的效果。教学中加强语感的培养,不仅能够提高学生的听、说、读、写的能力,而且有利于促进学生的审美能力和鉴赏能力的提高。新课程标准下,针对课标提出的语感培养总体目标,在语文教学中,我着重从以下     

构建小学语文实践活动教学模式设想

依据语文具有工具性和人文性的特点，语文教学全面提高学生语文素养的教学目的以及学生希望生在愉快中学习的天性等现代教育理论，用丰富多彩的语文实践活动来创造生成语文教学情境，让语文课堂成为学生提高语文素养的场所。本文提出了构建小学语文实践活动模式的设想。     

初中语文教学如何培养学生的语感

语感就是对语言的感悟能力.语感的培养能够直观地反映学生的语文素养,直接影响学生学习语文的效果.教学中加强语感的培养,不仅能够提高学生的听、说、读、写的能力,而且有利于促进学生的审美能力和鉴赏能力的提高.新课程标准下,针对课标提出的语感培养总体目标,在语文教学中,我着重从以下几个方面着手训练学生的语感.