集团化办学视域下学前教育专业实训基地共建主体的“责权利”研究

职业教育集团化办学主体的责任、权利与义务各不相同。政府有责任主导建立工作协调机制,有权利完善共建的法律法规和政策,有义务主导制定共建的长效机制文件。职业院校有责任对学生进行教育与管理,有权利让学前教育专业的学生获得高质量的实习实训,有义务提高技术支持与服务能力。行业企业有责任为职业院校培养适格师资,有权利获得专业的技术支持服务和满足需求的学前教育专业人才,有义务提供场地、设备、资金和学生实践。我们研究集团化办学视域下学前教育专业实训基地共建主体的“责权利”,明确共建主体各方的责任、权利和义务,方能稳定和巩固“共建”的模式,强化“共建”的实效。     

试论职业教育集团化办学的问题及策略

职业教育集团化是目前我国职业教育发展的必然趋势，国家教育部和市教委先后就职业教育集团化办学和组建职业教育集团以文件的形式提出了若干意见，以推进职业教育集团化办学的发展。本文在明确职业教育集团内涵的基础上，对职业教育集团化办学的问题及对策进行阐述。     

台湾地区乐龄教育剖析及对福建高校发展老年大学的探索

该文从授课对象、师资来源、课程设置、经费来源、质量监管五个方面分析了我国台湾地区乐龄教育的发展经验,为福建高校发展老年大学提供参考。在分析福建高校老年大学的发展现状,以及当前在法规制度、办学主体、办学经费、师资力量、办学特色等方面存在的关键问题后,提出健全机制、完善监管、保障资金、人才培养、突出特色等针对性建议。     

中专职业学校特色暨多元化办学的思考

在全面建设和谐社会,加快实现我国社会主义现代化的历史进程中,大力发展职业教育已经成为我国经济发展长期战略的重要构成,中等职业教育在改革适应中呈现出特色和多元化办学的发展趋势.办学实践表明,多元化特色办学是中等职业学校适应和服务于我国经济社会发展的妊然性选择.同时,需要从政策和环境上进一步规范、引导和明确.     

职教集团背景下的高职高专“六位一体”校企合作办学模式研究

随着职业教育的集团化发展,职教集团下校企合作已形成一些较为成熟的办学模式,但仍存在一些问题。“六位一体”校企合作办学模式,将“招生、教学、资源、管理、就业、评价”密切结合,构成有机整体,有利于职教集团组织机构由松散型变为紧密型,提高行企业参与职教集团的积极性,进一步深化职教集团成员间的合作,最终实现校企双方互惠互利、合作共赢,对职教集团下的校企合作有非常重要的实践意义。     

致力于区域职业教育的合作——以衢州为例的实证简析

近年来,衢州在努力寻求与周边四省的区域性职业教育合作。其主要举措包括构建"校校联合、校企合作"的办学新模式,拓展"集团化、连锁化"职教办学新路子,加大资金投入、加强职教基础能力建设等。研究衢州的合作形式对我国的职业教育发展具有深远意义。     

职业教育集团化发展困境与解决途径

集团化办学是加快职业教育发展、提升职业教育影响力的有效途径。本文总结我国职业教育集团化发展的主要进程，分析其中存在的突出问题，建议通过形成合理的利益分配机制，遵循科学的决幕机制，建立有效的沟通渠道，破解发展中面临的困境。     

坚持三个链接构建新型办学机制体制

经过3年的国家示范性高等职业院校建设,浙江警官职业学院进一步明确了办学理念和发展思路,专业建设根植于行业,在体制机制创新上坚持“资产、人员、任务”3个链接,深化专业内涵建设,打造了一支警德高尚、能教善战的专兼职结合师资队伍,建立了以专业教学实施及人才培养质量为核心的全程管控体系,提升了国际合作交流水平,增强行业服务与辐射功能,学院的凝聚力和综合办学实力显著增强,为构建和谐社会、打造平安浙江、保障地方经济快速发展作出了应有的贡献.     

高校内部控制评价体系优化研究

高校内部控制评价体系是保障高校内部运行有效性和合规性的重要机制。本文介绍了高校内部控制的特征及评价体系现状,包括基本情况和存在的问题;探讨了高校内部控制评价体系的构建要素和步骤,包括构成要素和建立步骤;针对高校内部控制评价体系存在的问题,设计了优化方案,包括优化原则、优化方法和实施措施。通过优化高校内部控制评价体系,可以提高高校内部控制水平,推动高校持续稳定发展。     

中职教育经费投入现状分析及对策思考

职业教育在我国社会经济转型时期具有新的使命和责任.近年来职业教育蓬勃发展的同时,也面临着许多亟待解决的问题,特别是经费投入,一直是职业教育健康、科学、规范发展的困扰.本文从职业教育经费总量投入不足、投入结构不合理、投入渠道单一等方面分析了中职教育经费投入的现状,并根据相关文件精神,提出了加大公共财政投入、解决生均教育经费拨款问题、进一步健全职业教育资助制度和助学体系,建立多渠道多元化的中职教育投资体系、建主教育投资担保公司等中职教育经费投入的解决对策.     

城乡学前教育资源配置及均衡发展策略研究

学前教育是终身学习的开端,学前教育问题涉及广大群众对教育的满意度。国家要高度重视幼儿教育,使发达地区与落后地区同龄儿童接受平等教育资源,对全面提高全民素质具有重要意义。从教育均衡视角,对北海市学前教育资源配置进行研究,通过梳理国内外相关文献,采用调查法、统计分析法等对北海市学前教育资源配置现状调研,从市场机制等方面了解学前教育资源配置现状,研究发现由于政府管理职能缺失,财政经费投入机制不合理等原因,导致区县幼儿园教师资源差异显著,民办幼儿园竞争处于劣势地位等问题,从建立均衡二元化经费投入机制等方面提出实现学前教育资源配置均衡发展的对策。     

国家统计局提出衡量企业自主创新能力4大指标

国家统计局国家经济景气监测中心日前发布《中国企业自主创新能力分析报告》，从技术创新能力的角度提出了一个企业自主创新能力的评价指标体系，共包括4个一级指标。一是潜在技术创新资源指标，包括企业工程技术人员数、企业工业增加值、企业产品销售收入等项。这一指标包括人力资源存量和经济资源存量，主要反映某区域内的所有企业潜在的技术创新能力。二是技术创新活动评价指标，包括科技活动经费占产品销售收入比重、研究和试验发展（R＆D）活动经费投入占产品销售收入比重等项。企业的技术创新活动主要是指企业的研发、技术改造、技术引进及技术推广等活动。该指标可用企业在技术创新活动各个环节的经费投入来衡量。三是技术创新产出能力指标，包括申请专利数量占全国专利申请比例、拥有发明专利数量占全国拥有发明专利量比重、新产品销售收入占产品销售收入比重等项。企业技术创新的产出能力反映其各种要素组合产生的实际成效，因此该指标是评价企业创新能力最直接、最重要的指标。四是技术创新环境指标，包括财政资金在科技活动经费筹集额中的比重、金融机构贷款在科技活动经费筹集额中的比重等项。在一个给定的科技投入与制度体系下，外部环境对地区创新能力有着深刻而复杂的影响，这些因素可以归结为企业所处地域的信息化水平、市场竞争程度、政府部门的扶植与金融机构的支持等4个方面。     

对进一步推进职业教育产学结合的思考

进一步探索职业教育产学结合模式,推进职业教育产学结合,是当前推进职业教育发展的一大举措,本文基于职业教育产学结合的现状,从经费投入、制度衔接和人才培养三个结合点提出了促进职业教育产学结合的有力措施.     

贯彻落实党的二十大精神促进现代职业教育高质量发展

习近平总书记在党的二十大报告中提出“深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”的要求。现代职业教育还需要进一步凸显职业教育类型特色,完善办学机制,深入实施产教融合,统筹推进“三教改革”,强化多方投入,全力保障现代职业教育的高质量发展。     

民办高校学前教育专业课程多元化评价机制构建探析

近来,国家的生育政策给学前教育提供了广阔的发展前景,学前教育专业逐渐发展成为本科热门的专业,并被纳入师范类专业进行管理。随着专业的发展,社会对学前教育专业人才的质量要求越来越高。本文从民办高校的实际出发,结合民办高校学前教育人才培养目标,对民办高校学前教育专业课程进行系统分析,通过多元评价机制的构建,创新教育评价机制,提升民办高校学前教育专业教育质量,满足社会对学前教育的人才需求,有着十分重要的意义。     

对进一步推进职业教育产学结合的思考

进一步探索职业教育产学结合模式,推进职业教育产学结合,是当前推进职业教育发展的一大举措,本文基于职业教育产学结合的现状,从经费投入、制度衔接和人才培养三个结合点提出了促进职业教育产学结合的有力措施。     

职教新政释放人才更大红利

正2014年2月26日李克强总理主持召开国务院常务会议,部署加快发展现代职业教育的任务措施,包括牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置,促进形成"崇尚一技之长、不唯学历凭能力"的社会氛围;创新职业教育模式,扩大职业院校在专业设置和调整、人事管理、教师评聘、收入分配等方面的办学自主权;建立学分积累和转换制度,打通从中职、     

把职业教育做大做强

当前我国职业教育的发展正面临着一个重要的战略机遇期。教育部近日相继召开西部、中部和东部片区会议,对2007年职业教育招生提出明确要求。各省区抢抓机遇,采取有力措施,完成招生计划,加大经费投入,创新办学模式,努力把职业教育做大做强。     

普通高校办学资源配置评价的思想、方法与应用

办学有效性评价要测定办学系统在全部办学要素投入下,把投入转化为产出的效率状况.本研究以各高等学校办学资源优化配置为主,以为省级教育行政主管部门提供政策建议和调控策略为主,以得到正确的评价结论为主,在评价方式上以客观评价为主,以提供定性评价结论为主.因此,本研究采用用于横向综合评价的数据包络分析法(DEA,Data Envelopment Analysis)和确定影响特定高等学校办学有效性各因素影响程度的灰色关联分析法(GRA,Grey Relation Analysis).     

和谐教育：城市化进程的重要使命——重庆市渝北区城区和谐教育的突出问题及对策建议

农村城市化有赖于构建和谐教育.教育不和谐的突出问题表现为领导认识不到位,一手软一手硬,缺乏和谐教育的思想基础;规划建设失范,教育事业跛脚,缺乏和谐教育的硬件设施;教育布局不合理,学校两极分化,缺乏和谐教育的均衡机制;发展定位不高,创新活力不足,缺乏和谐教育的优质愿景;投入渠道单一,投入严重不足,缺乏和谐教育的经费保证.化解城区教育不和谐问题的对策包括:增强共识,加大教育事业投入,落实和谐教育的经费保障;科学规划,实现学校布局优化,建立和谐教育的均衡机制;达标建设,改善办学条件,夯实和谐教育的硬件基础;争创一流,提升办学品位,实现和谐教育的优质诉求;严格监管,防范职责失衡,强化和谐教育的法律责任.