旅游管理教学中应用PBL教学法的探讨

随着课程改革的不断深入,原来的传统的教学模式已经难以跟上时代的需要,越来越不能引起学生的兴趣。而与传统教学方法相比,PBL(Problem-Based Learning)以问题为导向的教学方法,以学生为中心的教育方式更能调动学生的积极性和锻炼思维能力。本文将结合旅游管理专业培养目标和学科特点,探讨PBL教学法在旅游管理专业教学中存在的问题及对策。     

建筑CAD基于PBL学习模式的研究

PBL是建构主义学习理论指导的一种新的教学模式,具有"以问题为中心和以学生为中心"的教育特点。本文以建筑CAD课程教学改革中应用PBL教育模式为主线,研究PBL结合传统教学模式下培养学生个人的计算机绘图技能和合作学习的教学目标、具体实施方案和评价方法等内容。     

PBL教学模式在管理学教学中应用研究

PBL(Problem-Based Learning)是以问题为导向的教学模式,现已广泛被应用。本文根据管理学课程的特点,设计以PBL为主要教学模式,分析了其在管理学教学中应用的优点及实施情况。     

PBL教学法在会计信息化实验教学中的应用

PBL是当前国际上流行的一种教学模式。以问题为基础、以学生为中心、自我引导等特点决定着该模式可以较好地应用于会计信息化实验教学。在深入分析PBL教学模式内涵的基础上,对教学的环节进行了分析,并提出了在运用过程中要注意的关键问题。     

对《市场营销》PBL教学实践的思考

“基于问题式学习”（PBL）教学模式是一种以学习者为中心的教学模式，将该教学模式引入市场营销学教学实践，对教学效果的提高有很大的帮助。本文通过总结PBL教学实践过程，分析了PBL在市场营销教学中存在的不足，提出了相对应的教学改革建议。     

基于混合式教学模式的网络营销课程思政研究与探索

网络营销课程通过组建基于问题的学习（Problem-Based Learning,PBL）项目团队,利用“三阶段式”教学法实施混合式教学,构建了完备的课程思政体系,将相关主题和元素融入混合教学过程中,重新设计教学目标、教学内容、教学活动,一定程度上达到了教学模式创新与课程思政育人的双重目标。大大提高了学生学习的积极性和综合素养,同时也提高了课程教学质量。     

基于Mini-CEX评价的PBL教学模式对胸外科教学质量的影响研究

目的 探讨以迷你临床演练评估（Mini-CEX）为基础的以问题为中心的教学模式（PBL）对胸外科教学质量所产生的影响。方法 基于特定时间（2020年6-12月）及固定范围内（本院胸外科）,选取实习医生60名,将其依据随机数字表法分成两组,对照组30名开展传统带教模式教学,观察组则实施以Mini-CEX评价为基础的PBL教学模式,对比两组临床综合能力考核成绩、压力指数、教学满意度、职场正念评分。结果 观察组临床综合能力考核成绩各项评分均较对照组高（P<0.05）。观察组临床教学满意度较对照组高（P<0.05）。观察组压力指数评分较对照组低（P<0.05）,而职场正念评分均较对照组高（P<0.05）。结论 针对胸外科实习医生,通过采取基于Mini-CEX评价的PBL教学模式,能提高其临床综合能力及对临床教学的满意度,减轻工作压力,提高职场正念,应用价值突出。     

基于问题导向学习的会计专业课程教学模式初探

问题导向的教学方法（简称“PBL”），强调以学生的主动学习为主，把学习过程放在复杂，有意义的问题情景中，使学生通过相互讨论，相互协作来解决问题，调动学生的主动性和积极性，培养其解决问题和自主学习的能力。PBL教学模式在西方医学教育界得到了广泛的应用与推广，并因其良好的教学效果而受到世界教育界的关注。我国对此研究仍然处于起步阶段。笔者尝试把这种教学法引入会计专业课程的教学过程中，在对PBL教学模式现状及会计专业课程教学现状的基础上，提出“传统教学为主，PBL教学为辅”的新型教学模式。     

改变传统以教师为主导的教学模式实证与分析

在药理学教学工程中引入PBL教学法,改变了传统以教师为主导的教学模式,采用课前布置任务,课上讨论、归纳、总结的方式进行教学,更好地体现了以学生为主体的主动学习模式。结果显示PBL教学法明显优于传统教学法。     

微信联合PBL模式在CCU护理本科教学中的应用

目的 分析在CCU护理本科教学中运用微信联合PBL教学的应用效果。方法 选择2020年7月～2021年4月在我院CCU进行实习的60例护理本科学生作为研究对象,并按班级将其分为观察组（30例,采用微信联合PBL的教学方式）和对照组（30例,采用传统的教学方式）。结果 对比两组学生经两种教学模式后的考核成绩,包括两组学生的理论考核成绩、操作考核成绩,并对比学生的综合能力及对两种教学模式的满意度。观察组学生的理论考核成绩相比于对照组更高,观察组学生的操作考核成绩相比于对照组更高,观察组学生的综合能力高于对照组,观察组学生对教学模式、带教老师的满意度更高,差异均有统计学意义（P<0.05）。结论对在我院CCU进行实习的本科护理实习生开展微信联合PBL的教学模式,充分激发了学生学习的积极主动性,有效提高了学生对心血管专业的学习兴趣,提升了学生的实际操作能力,提高了学生的学习效果,提升了学生对教学模式、带教老师的满意度。     

基于BOPPPS模式的商务沟通课程思政教学设计与实践

<正>2022年7月，教育部等10部门发布《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，明确要求对课程思政教学内容、教学方式进行拓展与创新。商务沟通课程是广东省高水平专业群的专业核心课，对接商务助理岗位。笔者在教学实践中采用“BOPPPS”教学模式，将课程思政素材与具体的教学案例和各教学环节知识点深度融合，通过一学期的实践，该课程被认定为校级课程思政示范课。一、商务沟通课程思政BOPPPS教学设计BOPPPS教学模式提倡以学生为中心、以学习目标为导向，在教学实施中包含6个环节：课程导入（Bridge）、学习目标（objective）、课前测试(Pre-Assessment)、参与式学习（Participatory Learning）、课后评估（Post-Assessment）、总结（Summary）。     

医学院校病理学PBL教学模式的应用

PBL教学模式即基于问题的学习，指学生在问题情境中以学生自学为主的一种教学方法。本文在病理学教学的部分章节中引入PBL，探讨了该模式的可行性、实施过程、教学效果，及其优点和存在的问题。     

PBL教学模式探讨

基于问题的学习(Problem-Based Learning,PBL)是一种学生与指导教师、学习伙伴、以及学习资源之间的互动,它与传统教学方法的一个重要区别是PBL在学习知识的同时强调各种能力的培养和运用,如学生的自学能力、思维能力、人际交流能力等.本文对PBL的特点及其构成要素作了较为详细的阐述.     

老年综合评估联合CBL教学法在老年医学教学中的应用

老年综合评估是老年医学的基石,是老年医学教学的核心内容之一。目前,老年综合评估在老年医学教学中仍缺乏有效的教学模式,教学效果一般。以案例为基础的学习教学法（CBL）因其紧密结合临床的特点,已被广泛应用于医学教育实践中。应用老年综合评估联合CBL教学法的模式进行老年医学教学改革有利于老年综合评估教学的有效进行,有利于提高老年医学专业人才的综合能力。     

基于应用型本科院校的商业银行实务课程教学模式改革探究

商业银行实务是在OBE理念下准备开设的一门与经管类专业学生未来工作内容联系非常紧密的课程。课程将通过CBET(Competency Based Education and Training Model,CBET)课程设计模式,充分参考商业银行职业经理人（管理培训生）培养计划,对学生进行全方位的培养。本文基于“以学生为中心”的理念进行商业银行实务课程改革探索,对培养学生成为应用型金融人才有极强的实践意义。     

浅析高校中现代教育技术与教学模式

教育技术的落后及高校课堂教学的特殊性使得高校课堂教学模式的改革发展受到限制,一定程度上影响了高校课堂中教学的质量与效果。现代教育技术的发展及其运用为高校教学模式的构建创造了条件。现代教育技术作为现代教学模式的技术基础,将促进以学生为中心教学模式的形成,促进学习方式的变革,促进教材样式的改革。     

论医古文教学

医古文是研究古代医学著作语言文化现象的一门学科，是中医药类专业的基础课程。今天，医古文教学中还存在着一些偏差，影响了医古文教学，所以要改变医古文的传统教学模式，在教学中融入现代教学思想和方法，从而提高教学质量，提高学生阅读医学古籍的能力和中医药文化素质。     

浅析高校中现代教育技术与教学模式

教育技术的落后及高校课堂教学的特殊性使得高校课堂教学模式的改革发展受到限制,一定程度上影响了高校课堂中教学的质量与效果。现代教育技术的发展及其运用为高校教学模式的构建创造了条件。现代教育技术作为现代教学模式的技术基础,将促进“以学生为中心”教学模式的形成．促进学习方式的变革,促进教材样式的改革。     

翻转课堂教学模式应用于人力资源管理课程的思考

随着互联网技术的发展,翻转课堂教学模式作为一种创新型模式在高校课堂得到广泛应用。与传统教学模式相比,翻转课堂不拘泥于教师课堂理论知识的讲授,改变了教师在教学模式中的主体地位,注重课堂师生之间、生生之间的讨论,教师注重引导学生对知识的内化。本文以人力资源管理课程为例,探讨翻转课堂教学模式在人力资源管理课程中的应用。     

基于微课的翻转课堂联合PBL教学法在会计基础教学中的应用

在信息技术越来越发达的今天,早期教学方法已经不再适用。在教学领域,逐渐产生了微课、翻转课堂、PBL等一系列概念。这些新教学方法的产生,不仅革新了课堂教学模式,更活跃了课堂的整体氛围,学生学习起来不再枯燥乏味。所以在会计基础教学中,教师要在基于微课的翻转课堂中,结合PBL教学法,对整体教学课堂进行革新和优化,从而提高教学总体质量,促使学生对知识点进行全面掌握。