论高校教师晋职心理挫折的调适

以高校教师职称评审为特定视野,以教师心理晋职心理挫折为切入点,从心理学与管理学角度提出如何有效预防和疏导的方法、途径与设想     

论高校教师的师德建设

阐述了师德建设的内涵,分析了师德建设存在的问题与困惑,提出了在科学发展观指导下师德建设的对策思考,认为必须提升高等教育的质量和教师队伍素质,树立教师的政治、责任、诚信和创新等意识,确立以人为本、以学生为本、师生平等的思想观念,克服功利化倾向,增强敬业精神,提高道德素养,以科学发展观为引领,求真务实,改革创新,把师德建设落到实处。     

试论高校教师心理契约管理

针对知识型员工进行心理契约管理是国内外人力资源管理研究的最新动态,有效的心理契约管理能够增加员工对组织的归属感,提高工作积极性。介绍了心理契约研究的理论发展,同时结合高校教师的特点分析了高校教师心理契约管理的意义,并针对如何有效管理高校教师的心理契约提出了建议。     

高校教师测评中师生心理博弈分析

高校教师测评结果在很大程度上受到师生心理因素的影响,表现为教师和学生的一种心理博弈.运用博弈论的分析方法,对高校教师测评过程中师生之间如何达成良好的心理沟通进行分析,有助于提高高校教师测评结果的可靠性,促进高校教学工作的发展.     

高校教师体育需求特征、需求满足的制约因素与对策

高校教师体育也是高校体育工作的重要内容,搞好高校教师体育工作必修尊重教师的主体体育需求和帮助消除满足其体育需求的制约因素.通过检索期刊网对2000年来高校教师体育需求特征的相关文献,经过筛选和统计分析,了解到目前高校教师对体育的需求表现依次为:增强体质、抗病防病, 消遣娱乐,调节心理,健身美体等几个方面,而影响高校教师体育活动的主要因素是没有充分时间、工作和家庭压力大、场地缺乏、没有专业老师指导,以及对体育认识不足等,本文就以上问题提出自己的建议与措施,为高校教师体育活动的全面开展提供思路和参考.     

高校教师团体心理训练的探索与思考

团体心理训练能促进教师职业心理结构的发展与完善,帮助教师解决当前面临的心理困惑与问题.高校教师团体心理训练的内容、途径与方法既要遵循团体心理训练的基本理论,又要考虑到高校教师的职业特点.开展高校教师团体心理训练需解决好心理训练师、心理素质模型、心理训练场地设备及心理训练效果评估等问题.     

基于高校教师需要心理的有效管理对策

通过对南京市5所高校在职教师的调查,分析了高校教师需要心理的现状与特点,指出高校管理应从教师需要心理的特点出发,引导需要积极发展、满足合理需要、注重需要差异、加强需要动向的预见性等,推动高校教师以主导需要为核心的内在动力系统和以社会需要为核心的外在动力系统有机结合,提高高校教师管理的有效性.     

基于心理契约的高校教师绩效管理研究

随着现代管理理论研究中引入心理学知识，在高校人力资源管理中除建立劳务合同（经济契约）之外，越来越提倡关注与教师建立心理契约。本文通过分析高校教师个性特征及其心理因素对管理实践的影响，构建了高校教师绩效沟通动态模型，并提出了利用心理契约改善绩效管理效果的几点建议。     

高校教师管理中良好心理契约的构建

心理契约是成员目标与组织目标的有机结合,是影响成员行为和组织目标实现的重要因素。高校教师所具有的独特的人格特质、职业特点以及突出的心理特征,决定了其心理契约的主观性、公平性、成就性和敏感性。在高校教师的管理中,良好心理契约的构建必须遵循互利互惠、信任沟通和需求统一等原则。良好的心理契约富有凝聚力和激励张力,是促进高校教师管理人性化、科学化和现代化的重要策略,是实现高校战略目标的重要手段。     

高校教师心理契约与职业生涯管理的整合研究

分析了高校教师心理契约的特点及构建心理契约的理论与实践意义，探讨了高校教师职业生涯不同阶段心理契约的特点，在此基础上提出了相应的管理对策与建议。     

试谈高校教师的文献信息需求及满足方法

高校教师不仅要担负教书育人的职责,而且还肩负科学研究的重任。本文从高校教师的人员结构,所从事的专业及科研方向等几方面对高校教师的文献需求状况作了分析,并提出了一些相应的措施     

高校教师焦虑心理成因及缓解对策分析

从高校教师焦虑心理的表现症状出发,分析其类型,探究其产生的原因,在此基础上寻求缓解焦虑心理的对策.这些对策具体包括三个方面:建立以人为本的学校管理体制;得到社会支持;善待自己,支撑起一片心灵蓝天,以增强高校教师心理承受能力和心理免疫能力.     

市场经济对高校教师的心理影响及其对策探究

市场经济给高校教师特别是青年教师带来诸多心理影响,如感受时代精神的敏锐性伴随认识的片面性,出现认同与反向并存的心理态势,市场观念与道德观念的“晕环”等。针对这些积极和消极影响并存的现实,有的放矢地采取引导教育的对策,能使高校教师的心理向着有利于教学、科研,有利于培养合格人才的方向发展     

谈高校教师的心理——道德修养

人的心理品质和道德品质既有区别,又紧密联系；因此,心理修养与道德修养也是紧密联系、相互渗透的；对融为一体的心理修养与道德修养称作“心理-道德”修养.高校教师应是自觉教育者,清晰地意识到自己担负着为国家培养高级人才的重要使命；意识到自身的心理-道德修养,对培养新一代人健康成长的重要意义.高校教师需自觉意识到自己必须具备的基本心理-道德修养；清晰地认识到加强心理-道德修养的途径,自觉地努力学习,提高自身修养.     

论当代高校教师之风范

本文以作者从事高校教育工作１４年的经历和感受,论述了当代高校教师应该具备富贵不能淫的敬业精神,民主平等的处事情商以及自觉的环境意识、资源意识、全人类意识;在教学实践中应具有挑战时代的弄潮精神;在教学方法上应具备理论联系实际的优良作风;在教学管理上应具有严格考试的教学态度。只有这样才能完成新时期党和人民交给我们的教学任务     

高校教师心理应激问题及其对策研究

高等学校是人才培养的摇篮,高等学校教师在人才培养过程中扮演着重要的角色。随着社会经济的发展和高等教育体制改革的进一步深化,社会和高校对教师不断提出新的要求。因此,在这个过程中,高校教师不可避免地产生一系列的心理应激问题。从心理学角度对高效教师心理应激源进行分析,可知引起心理应激的根本原因在于教师与学生之间的关系冲突及与高校管理者之间的矛盾。心理应激问题对高校教师生理与心理的方面造成不良影响,应从校方、社会、教师三方面着手,解决教师心理应激这一问题。     

失能老人心理需求研究述评

根据ADLS量表中"吃饭、穿衣、上下床、上厕所、室内走动、洗澡"六项指标,任何一项回答"做不了",即为失能,本文介绍了失能老人的概念、心理特点、心理需求及相关研究,探讨了失能老人心理需求的未来研究方向。     

高校教师人格问题的现状及对策

阐述了心理人格在高校教师专业化过程中的重要作用,梳理了当前高校教师心理人格问题的现状,并分析其产生的社会和组织背景。提出了从社会层面——改革高等教育管理体制,组织层面——改进完善高校管理制度,个体层面——重视教师人格自我塑造等3个维度改善和促进高校教师人格问题解决的对策。     

论高校教师的礼仪修养

教师是学生学习的榜样,他们的言行举止直接影响着学校培养的大学生的形象,因此,高校教师应重视公关礼仪的知识,从仪表、举止、表情、言谈等方面入手,全面提高自身礼仪修养,塑造大学教师的应有形象.     

基于心理授权四维度模型的高校教师工作状况影响因素分析

通过调查796名高校教师心理授权状态和对工作的自我评价状况,建立了心理授权四维度对教师教学、科研与社会服务状况影响的结构方程模型。结果表明：心理授权四个维度均对教师工作状况有积极的影响作用,其中教师自我效能感显著影响教师教学、科研和社会服务状况,教师工作意义维度仅对教学状况有正向影响。文章从心理学视角分析影响教师工作状况的内在因素,为提高教师工作绩效提供理论支持,另一方面也扩展了心理授权研究的组织情境。