福建省高等教育学科(专业)布局与产业结构调整协同发展的研究

当前,我国社会经济与教育都处于快速发展阶段,探索高等教育与产业结构调整协调发展,最大限度地实现大学生就业,是今后深化教育改革的主线与战略目标.通过实证研究与深入分析,揭示福建省高等教育学科(专业)结构与产业结构的内在规律,为探索福建省产业结构调整与高等教育学科(专业)结构优化如何实现协同发展,具有十分重要的现实意义.     

广东产业结构优化的基本思路

世界产业结构的变动推动了广东产业结构的优化 ,为此 ,迫切需要探讨广东产业结构发展的现状以及产业发展面临的困难和挑战 ,在此基础上 ,研究广东产业结构优化的基本思路。广东产业结构调整就是要以提高国际竞争力为核心 ,以结构调整为主线 ,以制度创新和科技创新为动力 ,加大三次产业以及产业内部结构的调整 ,积极推进城市化建设 ,促进区域经济协调发展 ,推动广东经济实现跨越式发展。     

区域高等教育经济功能的效应分析及其提升策略——以辽宁省为例

区域高等教育发展及其竞争力水平对区域经济社会发展的促进作用越来越不容忽视。基于现有研究文献,运用循证研究方法分析辽宁省高等教育经济功能的效应特征,结果显示:辽宁省高等教育在促进区域经济发展的功能发挥上具有滞后效应。在此基础上,针对辽宁省高等教育与区域经济社会耦合发展中存在的问题,依据高等教育结构与经济结构尤其是产业结构发展的耦合原理,提出促进辽宁省高等教育经济功能充分释放的策略,包括重塑高等教育系统功能定位、合理调整高等教育系统结构要素、加强高校与企业的融合与合作、进一步加大教育资源投入力度、优化辽宁省域人才发展政策等。     

经济发展方式转型期河南省高等教育发展研究——基于区域产业结构调整优化视角的分析

产业结构调整优化与高等教育发展相互影响,河南省产业结构优化促进了河南省高等教育实现跨越式发展,教育层次得到提升,但这与全国平均发展水平仍有差距。因此,河南省高等教育应以产业结构调整优化升级为支点,优化学科专业结构、高等教育发展格局、高等教育层次结构及人才培养模式,以更好地推动经济发展方式的转型。     

普通高校本科专业设置与产业经济发展适切性研究——以重庆市为例

专业是教育与经济社会的对接口,如何使高等教育的专业设置与经济结构的优化升级结合起来是一项有重要意义的课题。以重庆市为例,从专业设置与产业结构、行业结构、就业结构、人才需求结构分析。找出目前重庆市各高校专业设置上存在的问题,并提出对策建议。     

广东第二、三产业联动关系及协同对策分析

第二产业、第三产业密不可分, 互为生产要素、互为服务对象.优化产业结构不是简单对哪个产业增加或减少投入, 而应该从整体上使各产业能互相促进共同发展.本文利用2004年广东省第一次全国经济普查数据调整的投入产出表, 计算广东三次产业直接消耗系数和间接消耗系数, 分析广东第二产业、第三产业发展的辩证关系.为广东优化产业结构, 提升产业素质, 全面提高广东第二、三产业的发展水平提供决策依据.     

我国高等教育、产业结构高级化与经济增长的VEC模型分析

基于我国1978-2010年时间序列数据,在VEC模型估计的基础上,使用格兰杰因果检验、方差分解、脉冲响应和协整检验,对高等教育和产业结构的动态相互影响关系进行了实证研究。结论表明:我国产业结构优化促进了高等教育发展,从而促进了我国经济增长。但是高等教育发展和经济增长并没有引起产业结构的改变,同时在短期内产业结构优化大于经济增长对高等教育发展的影响。     

产业结构调整与高等教育的人才培养

知识经济时代的经济增长和发展亟需产业结构调整 ,而产业结构调整呼唤人才 ,高等教育的发展及人才的培养就显得非常重要。本文着重讨论产业结构调整及教育、人才问题。     

战略性新兴产业对河北省产业结构优化作用实证分析

当前河北省经济发展正处于转型调整的关键时期,消减过剩产能和经济增长压力并存,如何进一步推动战略性新兴产业深入发展,优化产业结构,是一个重要课题。运用计量经济方法实证分析河北省战略性新兴产业发展对产业结构的优化作用,结果表明:战略性新兴产业的快速发展,促进了河北省产业结构优化,对三次产业劳动力结构、第二产业生产率结构、能耗结构的优化作用也较为明显。大力发展战略性新兴产业是促进河北省产业结构优化的必然选择。     

海洋经济对区域经济的影响效应分析：鲁、浙、粤比较

海洋经济作为国民经济或区域经济系统的组成部分,其对后者的健康发展会产生重要影响。通过采用数量统计的方法从经济规模效应、产业结构效应、就业效应和劳动生产率等方面比较分析了山东、浙江和广东三省的海洋经济对区域经济的影响效应。研究结果表明：山东海洋经济对地区经济的发展起到良好的推动作用;但是,山东海洋产业结构相对落后,需进一步调整和优化。进而为山东蓝色经济区的建设和发展提供若干建议：以优势产业发展为核心,拓展产业链条;以科技创新为动力,调整和优化产业结构;以可持续发展为原则,实现资源开发与环境保护并重;以人才培养为基础,打造高素质海洋人才。     

利用对外贸易推动广东产业结构升级研究

与非贸易因素相比 ,对外贸易在广东产业结构演进的过程中发挥了举足轻重的作用。通过对广东对外贸易与产业结构之间关系的实证分析 ,结果表明 :对外贸易在促进广东产业结构实现比例上优化的同时 ,在促进产业协调和提升产业素质等方面仍存在不少问题。     

辽宁区域经济优势与产业结构优化

产业结构问题是制约辽宁经济发展的重要因素,充分发挥地区优势是产业结构优化的重要原则;辽宁在基础设施与城市化水平、科研技术实力和相关产业支持等方面具有比较优势;实现农业产业化,工业知识密集化和第三产业服务高级化是产业结构调整的重要途径。     

河北省职业教育发展与产业结构关系的实证研究

职业教育与区域产业之间存在着相互影响的关系。基于河北省2000—2017年的时间序列数据,利用Eviews8.0软件分析工具,运用格兰杰因果关系检验方法对河北省职业教育发展规模与其三大产业发展水平之间的关系进行了检验。其结果表明:河北省职业教育发展规模影响第二产业发展水平;河北省职业教育对产业结构优化升级贡献不足;河北省职业教育与三大产业发展之间尚未形成良性互动机制。因此,必须进行职业教育供给侧结构性改革,构建河北省职业教育与区域经济协调发展机制:一是加强顶层设计,完善职业教育与区域经济产业协调发展的体制机制;二要优化专业结构,适应并引领河北省经济产业发展;三要深化内涵发展,提高职业教育人才培养质量。     

关于建设广东文化大省的几点思考

文章通过分析广东率先实现现代化的历史使命及其相应的文化建设需求,以及广东建设文化大省所具备的经济实力、思想观念、产业能力和产业资源,论证了广东文化大省建设的特殊必要性与可行性;并就广东建设文化大省的战略定位与科学规划问题提出了意见。     

专业设置与区域经济社会发展关系研究--以云南省沿边州市高校专业设置为例

用专业结构与产业结构偏离度这个指标来分析云南省沿边州市高校专业设置与区域经济发展的吻合情况,通过分析发现云南省沿边州市出现了服务第一、第二产业的专业结构性短缺和服务第三产业的专业结构性过剩的突出现象。建议教育主管部门进一步完善专业设置调控预警机制,学校进一步加大专业设置的市场调研力度,使专业设置与人才培养和区域经济社会发展需求吻合。     

吉林省产业结构特征及其调整

产业结构是制约一国经济持续、快速、平稳增长的重要条件。国际经验和我国实践都表明,经济发展的过程就是产业结构不断调整优化的过程,即产业结构升级的过程。文章首先从＂标准结构＂、产业结构升级系数、霍夫曼比例等方面研究吉林省产业结构演变特征;然后基于结构效益基准,利用DEA方法计算的影子价格来测度吉林省产业结构合理化的程度,并据此提出吉林省产业结构调整的方向。     

安徽省产业结构演进对经济增长贡献的实证分析

通过构造产业结构合理化和高级化的统计指标,得到2003年以来安徽省产业结构演进的特征：工业是当前安徽经济发展中的主导产业,第三产业发展滞后是安徽产业结构中的主要矛盾,第三产业中仅有文体娱乐业、租赁和商务服务业、金融业为朝阳产业,交运仓储及邮电通信业、信息计算机服务和软件业、教育产业发展不足制约着安徽产业结构升级;经济增长的偏离—份额分析显示：第三产业在2009—2013年相比2004—2008年时段产业质量明显改善,房地产业和教育发展不充分拖累了第三产业的发展。建议通过体制机制创新来调整产业结构和提升经济增长质量。     

云南教育结构体系调整优化刍议

构建"体系完整、布局合理、发展均衡"的现代国民教育体系和终身教育体系,使各级各类教育都能持续、健康、协调发展,是教育改革的必经之路。云南经济社会的全面进步和产业结构优化升级,要求解决区域城乡之间教育发展失衡、专业学科结构不合理等教育结构问题。云南省的教育结构应按照"优化开发区、重点开发区、限制开发区和禁止开发区"的功能要求合理定位。部分大量重复设置、连续多年就业率较低的专业应根据高等教育人才培养、科技创新与服务能力的原则进行调整。     

利用产业结构高度化进程推动浙江省经济可持续发展

在社会能源需求短缺与环境污染日益加剧的今天,传统的经济发展模式已经被事实证明不适合现在的社会形势,如何实现经济的可持续发展成为人们越来越关注的问题。本文站在如何促进浙江省经济生态化发展的角度上,通过分析产业结构高度化与经济可持续发展的关系以及浙江省产业结构发展的现状,说明实现浙江省经济可持续发展的道路是实现产业结构高度化进程并提出相关政策意见。