浅谈高中化学“问题式教学大课堂”之情境创设

苏霍姆林斯基说过:"一个有经验的校长,他所注意和关心的中心问题就是课堂教学。"高中新课程也要求教师在课堂中创设一种有利于发挥学生主体性有效的问题环境,通过课前精心设计与课堂中教师的恰当引导,构建一个流畅自然的教学过程。我校从2007年开始进行课堂教学改革,经过三年的探索,提出了新课程背景下的"问题式教学大课堂"。它将传统课堂40分钟教学向课前和课后延伸,形成了"课前生问"、"课中探问"、"课后延问"的"问题式教学大课堂"结构。它以     

透析新课改背景下语文教学的泛化现象

随着新一轮课程改革的不断推进,广大教师贯彻新理念,执行新课标,实施新课程,语文课堂教学出现了新的生机和活力。然而,不可否认,有相当一部分教师的"新课堂"与新课程理念     

小议《品德与社会》课教学

新课程改革的关键是课程实施,而课程实施的关键是教师,课程实施的基本途径是教学,新课程实施对教学提出了严峻挑战,为适应新课程的变化,教学改革要努力实现新的突破。我曾任教小学《思想品德》课十余年,现改任《品德与社会》课,下面简要谈谈作为思品课教师如何转型成为一名《品德与社会》课教师,从而适应当前新课改的需要。     

小议《品德与社会》课教学

新课程改革的关键是课程实施,而课程实施的关键是教师,课程实施的基本途径是教学,新课程实施对教学提出了严峻挑战,为适应新课程的变化,教学改革要努力实现新的突破.我曾任教小学<思想品德>课十余年,现改任<品德与社会>课,下面简要谈谈作为思品课教师如何转型成为一名<品德与社会>课教师,从而适应当前新课改的需要.     

语文自主学习策略浅谈

九年制义务教育<语文课程标准>认为"自主学习,是指学习主体有明确的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式".在教学实践中,特别突出的是菖目自主学习,即教师不知课前学生应该怎样自主学习,课中学牛应该怎样自主学习,课后学生又应该怎样自主学习.那么,怎样来克服语文的这种盲目自主学习呢?我认为可以按"自主导向、自主实施、自主激励、自主调控、自主评价--自主完善"这样一个流程来自主学习.     

构建课堂教学方式教师角色落脚点的重新思考

有效实施新课标中的三维目标,构建课堂教学方式关键在于教师的角色的定位与演变,因它是一切教育教学工作的起点和落脚点.无论是新、旧老师若不注意新课程理念的感悟和建构,教学艺术与技巧的转变与整合,教师基本素养与特殊素养充分体现尊重学生的教育思想,必然落后于时代要求,不适应当今教学需要的"老师".     

高中新课改语境下教师教学软实力的提升

高中新课程有效实施的能动力是教师的"软实力",本文通过对新课程实施中存在的问题,提出加强教师的培训,真正使新课程培训落到实处,提高教师开发和利用课程资源的能力等措施提升教师新课程教学水平。     

新课程你悦纳什么样的教师

新一轮基础教育课程改革始于20世纪90年代末,却一直处于酝酿阶段,直到2002年才切实地展开.在此之前,教师只是通过新闻媒体获得关于课程改革的零散思想.这时的思想对于一线教师来说,尚感觉遥不可及.因为仅限于某些新思想、新词语的传播,具体怎样在教学中有所体现,教师的心里并不是很清楚.比如"主体性"、"创新精神"、"实践能力"等新的教育理念,教师早已耳濡目染,但他们头脑中是否真正树立了培养学生"主体性"、"实践能力"的教育概念呢?笔者认为,教师要树立新的教学观,彻底"洗脑",真正走进新课程,不论年龄、学历和地域,也不在贫困落后与富庶发达,关键在于"人".     

揭开合作学习的面纱

实施新课标新课改以来,"合作学习"已成为教师使用频率最高的词语之一,也是与新课程相关的核心概念。合作学习逐渐成为大家共同关注的热门话题。在平时的教学中,在听课评课说课的"三课"活动中,在与学生的交流中,随着对新课程理念的认同、确立,我们一直在努力实践着合作学习,努力改变着课堂教学形态,出现了喜人的景象,取得了可喜的成绩。     

发展性评价是点燃教师生命之光的火种

<中国教育改革和发展纲要>指出:"振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师".教师是新课程改革的实施者,是完成学校教育任务的主力军,为此,新课程改革提出要建立教师不断发展的新评价体系,我校在不断探索实践新课程的同时,努力地为促进教师的专业发展探索新的评价领域.     

把课堂还给学生让学生成为学习的真正主人——新课程改革的思考

随着高中新课程改革的全面铺开,改变教学方式,树立新的教学理念,势在必行.为了适应新课程改革,我校在教研、备课活动中推行了"同课异构"式的教研备课模式,并对新老师进行合格课的考核.为此,我也走进了不少老师的课堂,听了很多老师的课.     

浅谈物理课堂上的四要

物理学新课程对教师而言是新的,使教师有了创造的空间,但也感到了更大的压力。新课改带来了新理念,新理念催生新实践。在几年的新课标教材的推行过程中,切实感到在课     

如何开展中学语文阅读教学

随着课程改革的推进,新的课程理念已深入人心.在教学中,如何将新课程理念转换为具体的操作,是我们教师面临的问题.它需要教师在课程改革中转换角色,构建新的课堂阅读教学课型,为课堂教学提供一种高效率,操作性强的教学模式,以期缩短从理念到操作的距离.     

揭开合作学习的面纱

实施新课标新课改以来,"合作学习"已成为教师使用频率最高的词语之一,也是与新课程相关的核心概念.合作学习逐渐成为大家共同关注的热门话题.在平时的教学中,在听课评课说课的"三课"活动中,在与学生的交流中,随着对新课程理念的认同、确立,我们一直在努力实践着合作学习,努力改变着课堂教学形态,出现了喜人的景象,取得了可喜的成绩.但我们冷静下来反思一下,我们会困惑,我们在不断实践着的到底是不是真正意义上的合作学习呢?什么才是合作学习的本质?     

谈谈高中英语的互动式教学

新课程标准提出了新的教育理念,教师要不断的更新观念,改进教学方法,提高课堂教学的效率.高中英语教学的"互动式",可以改变过去教师满堂灌的教学模式,加强学生间、师生间的合作,促进多向的英语学习交流,构建"师生互动平台",保证师生间的平等对话,培养学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,让学生真正学会"学习".因此,互动式教学是体现新的教育理念,适合高中英语教学的一种好的教学方式.     

试析新“三课”活动与优化学校教学管理

“三课”活动是以课堂教学的系统观为指导,以教师课堂教学质量提高为研究对象,实现教师理论结合实际,并不断改革教学,研究教学的活动。九龙坡区开展“三课”活动的成果表明:“三课”活动是教师专业化发展的一条有效的途径,是教师准备教学、展示教学、反思教学的一个有机结合的过程。“三课”将研究与教学,研究与管理相结合,以“讨论式”、“启发式”教学方法为课堂教学研究的主要内容,构建了各具特色的现代课堂教学模式,提高了课堂教学质量。为此,重视和加强新课程实施中的教师“三课”活动,对于学校课堂教学管理具有十分重     

以数字化视频课例分析推进校本研修

新课程理念引领下,如何促进教师在教育行动中提高自身专业发展水平和实施新课程的能力,需要探索校本研修的新模式。数字化视频课例分析正是以课堂教学为对象的一种研究方法,可以促使教师将先进的教育理念与教学实践相融合,为教师教学行为的改进提供研究的平台。     

浅析生物教学中的“情感教学”

教师在教学中千万不能只注重知识点的教学,而忽视了贯穿于知识教学中的"情感教学".那么究竟怎样来完成"情感教学"呢?现将近年来我的一些方法介绍如下:     

新时期班主任工作浅谈

在新的历史时期．新课程的实施,教师将面临新的教学观念：教材和教学策略的挑战．教学形式的新变化,必将促使学校教学活动的重组．常规教学活动的框架亦将发生新的变化．在新的教学情境中,不但教师的教学方式发生变化,学生的学习方法也发生了变化,由此师生之间的交往模式也随着各种变化而改变,班主任工作也就开始向规范化科学化的方面发展。如何做好新时期新课程下的班主任工作？在多年的工作实践中．我深深地体会到应做好如下几点。     

新课程改革中教师观念的转变

教师教育观念的更新和学生学习方式的转变,是本次新课程改革的重要组成部分。新课程改革是对原有的课程体系和课程理念的彻底变革。教师是课程实施的主体,是课程的实践者。在推进新课程改革的进程中,教师必须以新的观念来理解和实施新课程,实现多方面的转变。一、教师必须有新的学生观“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。新课程改革坚持以人为本的指导思想,以发挥人的主体性为宗旨,将实现学生充分的、有个性的发展放到了突出地位。长期以来,很多教师早已习惯以教师为中心、以传授知识为主的传统的教学观念。为了适应新的课程改革,…