课程思政视阈下普通高校公共体育课程教学改革研究

新时期,高校体育教育工作结合思想政治教育是发展的必然趋势,这对学生的思想和价值观的形成具有深远的影响。高校体育教学既承担着学生体育技能的培养、身体素质的锻炼,也承担着学生思想道德的塑造。所以,要想最大限度地发挥高校公共体育课程教学的“育人”功能,就必须从“课程思政”的视阈下对高校公共体育课程教学进行改革和研究。课程思政教育具有较强的理论性、实践性。如何将课程思政与高校体育进行融合,让学生在体育学习中加强对思想政治理论的理解,树立正确的价值观,成为高校体育教师应该思考的问题。本文着重从课程思政视阈下高校体育教学改革面临的问题、改革的意义、应对策略等方面进行论述。     

浅谈体育游戏在中职体育教学中的运用

体育游戏是学生进行素质训练的一种重要手段。它不仅可以全面发展学生速度、耐力、力量、灵敏等身体素质,还能提高学生锻炼的积极性,摆脱枯燥无味的专项素质训练。本文通过在阐释体育游戏的内涵和特点的基础上,分析了体育游戏在中职体育教学中的作用,提出了体育游戏在中职体育教育中运用的技巧。     

“分层次教学法”在小学体育教学中的设计与运用

"分层次教学法"就是在体育教学中,教师根据学生身体素质、运动能力、体育素养及个体心理倾向等方面的差异,将学生分成若干个层次,分别制定教学目标,如发展目标、中等目标、基本目标,以此来完成体育教学计划的教学方法。那么在日常     

“分层次教学法”在小学体育教学中的设计与运用

"分层次教学法"就是在体育教学中,教师根据学生身体素质、运动能力、体育素养及个体心理倾向等方面的差异,将学生分成若干个层次,分别制定教学目标 , 如发展目标、中等目标、基本目标 , 以此来完成体育教学计划的教学方法. 那么在日常教学中如何实施"分次层教学法"的教学呢?     

河南高校体育专业教学能力培养策略研究

运用文献法、调查法对河南省高校体育教育专业学生教学能力培养过程进行分析,找出了影响教育能力的原因,提出了培养体育教育专业学生教学能力的高校与中小学联合培养机制,增设和体育与健康教学有关课程,增强培养学生教学能力的微格训练课程,提高其教学操作能力,重视学科课程,构建"以发展学生教学能力为中心"的课堂教学模式等策略。     

中小学篮球教学体育游戏教学法的运用探究

篮球知识内容丰富、应有尽有,再加上中小学生学习需求的不断变化,如果体育教师仍然采用传统的“灌输式”说教教学方式,学生难免会感到无聊,并且也会对那些机械化的篮球动作训练逐渐产生厌学心理和抵触情绪。因此,这就要求教师能够在组织和开展篮球教学活动时,根据教学内容和学生学习特点,积极运用体育游戏教学法对学生实施篮球教学,将游戏与教学内容完美融合到一起,不仅可以有效提高篮球教学的趣味性,还能够实现寓教于乐的教学目的。对中小学生而言,篮球运动本质上其实就是一种游戏活动,但是在实际的篮球教学过程中,还是有很多体育教师固定了篮球教学的形式和方法,对调动学生学习篮球的积极性和主动性有着消极的阻碍影响。如今,在篮球课上积极开展体育游戏教学已经逐渐成为体育教学的重要手段之一,因此,本文就针对中小学篮球教学,体育游戏教学法的运用进行了简单分析和探究,以此来促进中小学生篮球技能和身体素质的提高,希望对中小学篮球教学有一定帮助。     

现代社会背景下高校体育教师素质研究

高校体育教师站在体育教学、训练、科研、改革的最前沿,其素质高低影响到学生的素质成长和教学质量。因此,在知识经济时代、全面建设小康社会的背景下,拟寻提高高校体育教师素质的对策;推动素质教育和体育的全面发展。     

现代社会背景下高校体育教师素质研究

高校体育教师站在体育教学、训练、科研、改革的最前沿,其素质高低影响到学生的素质成长和教学质量.因此,在知识经济时代,全面建设小康社会的背景下,拟寻提高高校体育教师素质的对策;推动素质教育和体育的全面发展.     

思想政治教育视角下体育专业大学生心理健康教育研究——评《高校心理健康教育与思想政治教育》

正近年,高校大学生因心理问题引发的一系列偏激行为时有发生,由此可见,高校对大学生开展的心理健康教育还有待进一步加强,而对于体育专业这一特殊大学生群体的心理健康教育更是不够全面深入。当前,体育专业大学生心理健康状况尤为严峻,越来越多体育专业大学生出现心理健康问题,且影响体育专业大学生心理健康的因素多样复杂。而注重在体育教学中开展思想政治教育,在某种程度上是我国体育教学中的一大特色。因此,在对体育专业大学生开展思想政治教育过程中,结合心理教育,改善他们的心理健康问题,是当前高校     

针对学生个性类型特征上好体育课的尝试

在体育教学过程中,学生掌握动作的情况不尽相同,注重学生个性特点的差异及不同学生在教学中的表现,对于实施因材施教原则,提高体育课的教学质量,有着重要的作用.在体育教学实践中发现,体育课堂中由于学生身体素质有差异、身高体型有差异、性格有差异、接受能力有差异等,又由于体育教学的内容具有多样性,学生兴趣爱好不一致,学生在体育学习过程中所表现的积极性和自觉性等方面都存在着一定差异性.     

体育教学过程中的运动安全教育理念研究

在高校体育教学中,安全教育理念十分重要,尤其是近年来,大学生的身体素质普遍不佳,在体育竞技和运动中引发疾病和身体故障的现象频发。为了避免在体育运动中造成更多的人身意外伤害,应该在高校体育教学过程中加强安全教育理念的渗入。文章对高校体育教学过程中的安全事故进行分析,提出一些关于运动安全教育理念的看法。     

幼师体育优化课堂教学探索

幼师体育教学的目的和任务是通过体育教学提高学生体育素质,培养学生热爱幼儿教育事业,具有幼儿健康教育 (体育)的知识和能力,成为德、智、体全面发展的幼儿教师。在幼师体育教学中必须实施素质教育,幼师生的体育素质包括身体素质、体育心理素质(包括体育知识)、体育实践素质和幼儿健康教育素质等方面。特别是和普通中学的体育教学相比,幼师体育教学具有师范性和专业定向性,培养的是未来的幼儿教师。因此,在幼师体育教学中还必须注重培     

幼师体育优化课堂教学探索

幼师体育教学的目的和任务是通过体育教学提高学生体育素质,培养学生热爱幼儿教育事业,具有幼儿健康教育(体育)的知识和能力,成为德、智、体全面发展的幼儿教师.在幼师体育教学中必须实施素质教育,幼师生的体育素质包括身体素质、体育心理素质(包括体育知识)、体育实践素质和幼儿健康教育素质等方面.特别是和普通中学的体育教学相比,幼师体育教学具有师范性和专业定向性,培养的是未来的幼儿教师.     

大学师范专业体育基础薄弱生的主要特征与对策探索

体育基础薄弱生是指体育基础知识、技术技能、身体素质和锻炼习惯等方面不及其他同学,存在着较大差距的学生.如果这些学生体育基础薄弱的问题不能及早解决,必将成为以后体育学习的障碍,影响体育技术技能的发展.更为严重的是造成身体素质下降,难以完成各项学习任务,在今后的工作中造成难以估量的损失.     

大学师范专业体育基础薄弱生的主要特征与对策探索

体育基础薄弱生是指体育基础知识、技术技能、身体素质和锻炼习惯等方面不及其他同学,存在着较大差距的学生。如果这些学生体育基础薄弱的问题不能及早解决,必将成为以后体育学习的障碍,影响体育技术技能的发展。更为严重的是造成身体素质下降,难以完成各项学习任务,在今后的工     

合理运用学生兴趣搞好体育教学

一、体育兴趣包括体育心理兴趣和体育生理兴趣 1、体育心理兴趣是指人对体育器材、在竞赛中人与人之间的关系、竞赛规则、内容等不是由于肌肉收缩产生的兴趣。它是在运动或非运动状态下都可产生的兴趣。在教学中一定范围内增加体育心理兴趣刺激的密度或强度，学生对心理兴趣应激性下降或呈现下降趋势，体育心理兴趣培养是学生在被动状态下学习，需要相应的兴趣刺激条件，既需要教师的“引导”。     

如何在体育教学中贯彻素质教育

体育教学是中小学实施素质教育的重要途径,体育教学在学生素质教育方面有着其他课程所不能代替的优势.体育教师应在体育课中提高学生的身体素质,同时,培养学生的综合素质,认真贯彻素质教育     

初中体育进行分层教学的探索

分层教学是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,具有针对性,为学生的全面发展创造条件;在初中体育教学中进行分层培训,有利于学生身体素质的普遍提高,有利于学生终身体育兴趣的形成。     

基于优秀身体素质学生引领和带动下体育课教学模式的探索与实践

体育已在职业生活或者职业教育中成为重要有机组成部分,本文研究了优秀身体素质学生的来源及选拔途径,给出了优秀身体素质学生的培养方法,对拓展体育课堂教学的内容进行了探索与实践,对优秀身体素质学生引领和带动下体育课教学模式进行了总结。     

合理运用学生兴趣搞好体育教学

一、体育兴趣包括体育心理兴趣和体育生理兴趣 1、体育心理兴趣是指人对体育器材、在竞赛中人与人之间的关系、竞赛规则、内容等不是由于肌肉收缩产生的兴趣.它是在运动或非运动状态下都可产生的兴趣.在教学中一定范围内增加体育心理兴趣刺激的密度或强度,学生对心理兴趣应激性下降或呈现下降趋势,体育心理兴趣培养是学生在被动状态下学习,需要相应的兴趣刺激条件,既需要教师的"引导".