浅析频率效应对连接理论的影响

在语言习得过程中,频率效应起着极其重要的作用;连接理论在近年的发展中也不断得到完善.本文以连接理论框架为研究背景,以连接理论模式下大脑工作的本质---权重变化为切入点,分析频率效应在该理论下对语言习得的影响和学习的发生过程,从而进一步找出频率效应与连接理论间的相互关系.     

英语学习中的情感因素

语言学家Krashen的语言习得理论中的情感过滤假设论述了情感变化对语言吸收的作用。英语教学中学生学习英语的过程可理解为对语言输入的吸收和输出,在决定学生学习成效的各种因素中,情感因素是一个重要的方面。如何恰当地运用情感因素,促进学生认知过程的发展和语用能力的提高,取得良好的教学效果。     

影响香港儿童语言习得的因素研究

本文就香港儿童这一独特文化群体的语言习得过程进行分析和对比，指出并举例阐述影响香港儿童语言习得的内在和外在因素。在对这些因素有清楚认识的基础上，本文认为在对儿童语言习得的研究中，可以由此独特视角入手以期更好地引导儿童的语言习得。     

母语对二语习得正面作用的理论初探

母语在第二语言学习中迁移作用不可忽视。本丈结合语言习得本身的特点,运用语言学和认知方面的相关理论对母语在二语习得中的作用进行探讨,揭示母语在二语习得中正面作用的客观存在性。     

临界期假设理论与儿童英语教学策略

根据语言习得的临界期假设理论,儿童学习外语具有得天独厚的优势,本文对这一理论带来的儿童语言习得优势进行阐述,并进一步探讨了如何利用这些优势来进行儿童英语教学。     

二语习得理论与大学英语口语教学实践

随着大学英语教学改革的加深，英语口语教学也引起了广大学者的关注。在这种形势下，二语习得的研究应运而生，随着理论研究的深入，教师们开始把研究成果运用到口语教学实践，并取得一定进展。本文简要介绍二语习得理论，特别是语言输入假设和情感过滤假设，结合当前大学英语口语教学现状，讨论了二语习得理论对口语教学的启示。     

相得益彰：数据驱动新零售商业模式闭环的构建机理——盒马案例研究

数字经济时代下,数据驱动和新零售商业模式创新之间相得益彰,这使得构建数据驱动新零售商业模式闭环成为可能,然而这一过程机理仍不甚清晰。本文基于数据网络效应理论,以“数据资源行动—数据能力生成—数据网络效应”为逻辑主线,通过盒马案例研究,系统探索出数据驱动新零售商业模式闭环的构建机理。研究表明：数据驱动新零售商业模式闭环构建是数据资源行动和数据能力生成互动的过程,包括“闭环启动”“闭环扩容”和“闭环加固”三个阶段,表现为“全触点体验优化→价值网络拓展→竞争优势实现”的动态循环,其背后体现出数据网络效应的理论逻辑。具体而言,“闭环启动”“闭环扩容”和“闭环加固”三个阶段可分别被提炼为“场景匹配”“连接协同”和“提效增值”,正是有了“场景匹配→连接协同→提效增值”的动态循环,数据网络效应助推数据驱动新零售商业模式闭环构建的理论逻辑才得以体现。     

中学英语词汇教学探讨

词汇是构筑语言的材料,离开了词汇,语言就不复存在了.英语教学离不开词汇教学,因为词汇是英语语言的三要素(语音、语法和词汇)之一,英语教学若离开了词汇,就像建筑一座大厦,没有建筑材料,再好的地基和图纸也是空谈.对于学生来说语音、语法是有限的,在中学时期可以基本掌握.而浏汇却是无限的,是个持续学习的过程.词汇:的习得(无论足母语还是第二语言)是一一个终生的认知过程,没有人能掌握英语或汉语的全部词汇,习得足够多的词打:是语言问题的核心.面对浩如烟海的英语词汇,学生常常显得无所适从,若十记忆单词效率低,遗忘速度快.中学阶段所学词汇属于基本词汇,使用频率高,要让学生通过使用熟练掌握,为今后的词汇学习打好基础.因此,中学英语教学应该从一开始就高度重视词汇教学,教授学生一些学习词汇的有效方法,使学生理解英语单词的构成规律,并能使用有效的策略以不断扩大词汇量.     

大学生英语学习策略运用及性别差异研究

在语言习得的过程中,语言学习策略对于学习者成功地掌握一门语言起着关键性的作用,而在影响语言学习策略运用的众多因素中,性别差异受到越来越多的关注。本文主要通过对一组中国非英语专业大学生在英语学习过程中学习策略运用的调查,分析和研究了大学生学习策略运用状况以及性别差异对受试者学习策略运用的影响。对今后大学英语学习过程中学生学习策略的培养和教师的引导提出了一些建议。     

第一/第二语言习得的比较

近几十年来,研究第一语言和第二语言习得一直是应用语言学家和ELT英语教学研究人员研究的中心课题。有关研究的书籍出版了许多,同是人们又对许多的理论进行了认真的研究,并在实践中给予检验和改进,而且有很多研究结果在英语教学中得到了使用。一些新的教学方法(如CLT交际法)就建立于对上述两种习得的基础上,并使得英语语言教学更具成效。     

从认知心理学角度探悉大学英语认知模式

本文从认知心理学和二语习得理论中关于学习过程的认知模式理论出发,对大学生英语学习过程模式进行了探讨。     

任务型教学中的设计及实践

一、任务设计的理论基础 (一)任务型语言学习的特点 任务型语言学习是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者,在大量研究和实践的基础上提出来的有重要影响的学习理论.任务型语言学习有三个显著特点:     

浅谈如何培养初中学生英语学习能力

在中学英语教学中,如何正确认识语言知识与语言运用能力的辩证关系,如何以学生为中心,教师为主导,引导学生在掌握语言知识的前提下,向语言运用能力转化。同时,要克服英语听说读写脱节的问题,加强听说读写技能各个环节的训练,发挥最大的整体效应,从而提高学生的英语学习能力。     

克拉申情感过滤假说在成人英语教学中的应用

近年来,外语教师及语言学习研究者对如何提高外语学习效率进行了大量的研究.这些理论大致经过了"行为主义"、"认知论"、"习得论"几个阶段.而美国著名应用语言学家克拉中所倡导的第二语言习得理论,无疑是当今世界上最有影响力的外语学习理论之一.     

浅谈如何培养初中学生英语学习能力

在中学英语教学中,如何正确认识语言知识与语言运用能力的辩证关系,如何以学生为中心,教师为主导,引导学生在掌握语言知识的前提下,向语言运用能力转化.同时,要克服英语听说读写脱节的问题,加强听说读写技能各个环节的训练,发挥最大的整体效应,从而提高学生的英语学习能力.     

英语阅读中的文化习得

阅读是积极的思维活动,它是人们从书面语言构成的阅读材料中获取信息的过程.在英语阅读中,在讲授语言知识的同时相应地加强文化教学,培养学生的文化习得意识,提高跨文化交际能力。     

高中英语写作任务型教学法运用初探

任务型教学法以任务组织教学,注意任务与二语习得的过程、学习情境有机融合,使语言教学真实化和课堂社会化。本文结合高中英语教学与当前高中学生学习英语写作的实际情况,介绍了任务型教学法在高中英语写作教学环节中的运用情况,总结分析了实践应用中应该注意的问题。     

英语阅读中的文化习得

阅读是积极的思维活动,它是人们从书面语言构成的阅读材料中获取信息的过程.在英语阅读中,在讲授语言知识的同时相应地加强文化教学,培养学生的文化习得意识,提高跨文化交际能力.     

大班授课展新颜

高校扩招以后，大学英语教学多采用大班授课，给课堂教学带来了许多问题。本文根据语言习得理论就多媒体和网络技术在英语大班教学中应用的必要性及其优势展开讨论，提出一些改进英语大班课堂教学模式的观点和办法。     

基于犹豫模糊语言信息的前景决策方法

本文首先回顾了模糊信息下前景理论研究的现状,发现犹豫模糊语言这一决策中常见的信息表达形式在前景理论框架中的研究被忽略,同时犹豫模糊环境下的前景决策方法具有一定的应用背景;基于此,本文考虑到决策者在实际决策过程中惯用的信息表达以及面对收益和损失时不同的风险态度,试图在犹豫模糊语言环境下构造新的前景理论决策框架,建立基于犹豫模糊语言信息的前景决策方法,并给出具体的决策步骤;最后通过算例分析展示了该方法的实际应用过程,并与犹豫模糊语言环境下的期望效用决策结果进行对比,说明了该方法更符合实际决策情景。