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培养幼儿科学素养要从幼儿的兴趣和需要出发,贴近幼儿生活,为幼儿提供一个可探究的空间。引领幼儿在活动区中培养幼儿科学素养,在随机性活动、生成性活动、预设性活动中培养幼儿科学素养,在走进大自然中培养幼儿科学素养,将培养幼儿科学素养渗透到幼儿一日生活之中,使之获得探究和发现的经验。 相似文献
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为了贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神,体现社会大教育的方向,促进教育社会化、社会教育化的进程,本文从幼儿园开展的主题探究活动出发,阐述了在幼儿园的探究活动中,教师应着眼于幼儿经验的扩展和综合能力的发展,力足在活动过程中关注、支持、引发幼儿围绕一个主题目标自主探究、尽兴表达、自由想象,并将各种内容融为一体,启发幼儿用综合的方式进行探究学习,从而促进幼儿全面发展。 相似文献
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幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿在学习和运用语言的过程中能不断增长知识、丰富情感、发展能力。蒙台梭利认为:要促进幼儿语言发展,就必须为幼儿提供一个使其能够自由发展的语言环境。有效的活动体现了真实生活情境这一特点,蕴含着发展幼儿语言的良好素材,能帮助幼儿积累丰富的生活经验,体验交流的快乐,从而提高说话的水平。为此,我们《幼儿文明礼仪养成教育的行动研究》课题组决定将“文明行为的养成”与“说话能力的培养”两者结合起来进行研究。 相似文献
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本研究结合幼儿园教育实践,通过实地观察、教师访谈等手段,研究分析了当前幼儿园大班探究活动中教师言语指导行为的类型和特点,以及各类指导语运用的次数和现状,得出影响教师指导语运用的因素。在此基础上,提出一定的教育建议,并对教师本身言语策略运用进行反思,形成对教师指导幼儿科学探究活动的言语行为研究,以期提高幼儿教师的教学技能,从而进一步提高幼儿科学教育活动的质量。 相似文献
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音乐区域活动是当前教师培养幼儿喜爱音乐,提升幼儿音乐素养的一种主要教学手段,音乐区域活动开展的好坏,直接关系到教师能否成功的让幼儿在多元化的区域活动中感受音乐的乐趣.下面就音乐区域的创设与指导,我结合多年的教学经验提一些个人肤浅的看法,抛砖引玉,与同行一起探讨. 相似文献
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传统的美术教学评价主要是通过幼儿已掌握的知识能力与教育的最终效果等方面去寻找差异性,现在的教师很多都是以评价幼儿作品的好坏作为衡量的惟一的标准,教师往往很容易忽略了对幼儿在美术学习过程其他方面的综合评价,同时很容易忽略幼儿在美术学习活动中所展现的丰富多彩个性。这就要求我们在美术教学中应将过去的重技能技巧,转变为现在的重学习过程,在活动中满足孩子的不同需求。通过充分利用不同的评价手段与评价方法,从中发现每个幼儿他们身上具备的智力和个性特点,这样才能让每个幼儿能够发挥他们的个性特征,并使其绘画兴趣,积极性,创造力,表现力的加以提升。 相似文献
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科学探索活动是幼儿尝试探索、发现问题和解决问题的过程,在科学探索活动中幼儿的主动性、创造性和实践能力的获得发展,本文从好奇心能引发幼儿最初的科学探索活动,问题是幼儿继续科学探索活动的向导,在“做中学”是幼儿科学探索活动的基石,幼儿自发探索活动中的认知过程,科学探索活动中同伴和成人间的合作与互动等几方面探讨幼儿的科学探索活动。 相似文献
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随着幼儿教育观的不断深入,广大幼儿教育工作者愈发意识到幼儿教育的重要性。其中剪纸教学作为美术教育体系中的一项重要授课内容,其能否得到提高将直接影响到幼儿美术素养的培养。本文从幼儿园剪纸教学的主要问题出发,对剪纸教学与美术图案相结合的经验展开探究,以供相关幼儿教育工作者参考,力争全面提高幼儿美术教学质量。 相似文献
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《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到:为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。我们认为:“图画书是孩子们了解世界的窗口,更是他们寄托和表达情感的精神家园。”阅读的过程是一种让孩子通过视觉观察、想象画面,从而表达自己对图像认识的过程,幼儿通过对各种图像的猜想、阅读、想象,即看--观察--阅读理解,步步推进的三个阶段,渐进地获取对图像完整、深刻的信息。这一过程是发展幼儿语言智能的良好体验。
我有幸参加了我园省级课题“以图画书为主题活动开发幼儿语言智能的实践研究”。现就研究中幼儿语言智能目标的制定和达成说点体会。 相似文献
我有幸参加了我园省级课题“以图画书为主题活动开发幼儿语言智能的实践研究”。现就研究中幼儿语言智能目标的制定和达成说点体会。 相似文献
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《纲要》中指出幼儿园一日生活中的各种活动,是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育的基本途径。时间是宝贵的生命过程,应科学、合理地安排和组织一日生活,让幼儿在园的每一段时间都能有意义地度过。作为一名专业教师,在“如何组织幼儿一日生活”方面,有自己的感受与体会。 相似文献
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信息技术凭借着易操作、形式多样、新颖有趣等形式已越来越多地应用于幼儿园的中,在幼儿的一日活动中起着不容小觑的作用。一日活动中,幼儿往往会出现许多大大小小地问题,光凭教师“讲解”,方法比较单一枯燥,效果也有限,但运用信息技术却能够以新颖直观的形式吸引幼儿的注意力,使教学效果大大提高。 相似文献
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“六大解放”要求教师真正把学习的自主权、自由权还给幼儿,使每个幼儿自己去主动参与、主动体验、主动创造。区域游戏是一种自由、自主、创造的游戏活动,幼儿主要是通过自发游戏来学习的,教师通过创设适宜的活动条件,提供丰富的操作材料,并在活动过程中观察、指导幼儿,使幼儿获得发展。 相似文献