微课教学研究

在信息经济和新媒体技术革命的推动下,层出不穷的移动互联网终端如智能手机、平板电脑的应运而生,随着互联网的普及,基于微课这种新型的教学模式将越来越被大众所接受.微课不仅能够满足学生按需学习的要求,又能打破教师传统听评教模式,提升教师课堂教学水平,促进教师专业发展和成长.文章通过论述微课的概念、特点、制作、意义以及不足,对微课这种新型教学模式进行深入的探讨.     

浅谈“微课”对物流专业教师教学能力的促进作用

在科技高速发展及网络技术普及应用背景下，“微课”被广泛应用于教育领域中。以高职院校物流专业教学为例，通过“微课”教学形式能够有效促进专业教学效率的提升，从而促进教师教学能力的提高。下面本文将对“微课”进行简要分析，着重探讨“微课”对高职物流专业教师教学能力的促进作用，以推进“微课”更广泛高效应用。     

论微课的研究现状及发展前景

随着信息化程度不断提高、移动智能终端的普及及知识经济时代和后工业时代的来临,“微课”必将成为一种顺应时代潮流的学习方式.基于此,分析微课定义、特征,总结微课的发展现状及存在的一些问题,对微课的发展前景及趋势进行展望.     

高职微课技术开发困境及策略研究

全国范围内大力推广“微课程”教学的背景下,无数教师投身于微课程教学中却浅尝辄止,亦或仅限于参加微课大赛。多数教师并没有将微课程教学完全深入到课程教学中发挥辅助作用。其主要原因在于微课开发技术欠缺。本文主要阐述走出高职微课程开发困境的策略。     

慕课时代国际贸易单证实务课程教学改革与实践

由于大规模网络在线技术普及,人们学习的方式更加多样化.不再受到时间、地点等的限制.慕课时代的在线教育的发展,对传统的教育模式造成了一定的冲击,同时也促进着教育的发展.基于此,选取慕课时代下现代国际贸易单实务课程的教学为例,剖析慕课时代的大环境下,国际贸易单证课程中存在的问题,论证国际贸易单证实务实践教学的重要性,进一步探索慕课时代国际贸易单证实务课程实践教学的方法和创新.     

浅析微课程在电网企业员工培训中的应用

近年来,随着“互联网+”上升为国家战略,作为一个网络资源的传播者,基于微信公众平台基础之上开发的微课程,在电网企业员工培训中显现出短小精悍、针对性强、在线学习便捷等优势,对深化电网企业员工培训成效具有重要意义. 一、微课程及其相关优缺点分析 电网企业员工培训微课程可以简单理解为利用手机、平板等移动设备进行培训或者企业员工在培训教室之外进行学习培训,它具有以下优点:一是简化了传统培训方式对培训师资、费用、教育环境等稀缺资源的需求;二是一旦有微课程上传至微信平台,所有员工都可在“零碎”时间内随时用手机直接登录进行学习;三是培训师既可在培训课堂上针对全体培训学员进行共性教学,也可利用微信的互动方式,针对某个员工和某类员工发布有声有图有文字的多媒体信息进行课外教学.     

关于利用手机应用软件开展移动课教学的思考——以上海开放大学《国家公务员制度讲座》课程为例

随着智能手机的普及,开发与应用手机移动学习平台是符合开放教育“随时能学、随处可学”理念的新举措.笔者利用“微课堂”手机应用软件平台开展《国家公务员制度讲座》手机移动教学,满足学习者的实际需求.基于此,拟对移动教学的资源设计思路、教学评价策略、技术合作沟通等方面问题进行探析.     

“互联网+教育”视域下高校思政课教师信息化教研能力提升研究

在新时代背景下,我国越来越重视“互联网+教育”思维的应用,“互联网+教育”理念不断发展深化。但“互联网+教育”视域下高校思政课教师信息化教研能力提升,还存在着高校思政课教师师德认知需要提升、忽视思政课教师培训硬件建设、忽视大数据思维的培养以及思政课教师教学理念亟待更新等问题。文章通过“互联网+教育”视域下高校思政课教师信息化教研能力提升存在的问题进行分析和研究,并提出针对性解决方案,以此提高高校思政课教师信息化教研能力,提高高校教育水平。     

浅析微课在高中数学教学中的应用与反思

微课是以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动，包括课例视频及相关的教学设计、教学课件、教学反思和教师评价等教学资源。微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课上或课后的辅导。微课的规模小、时间短、参与性强，反馈及时、客观、针对性强，是现代教学中的一种新的教学方式。本文主要从创设课堂情境、建构数学活动、突破重难点、课后复习这几方面阐述了微课在数学教学中的应用，并总结了教师的全面发展与反思，希望能给教学提供一定的借鉴和指导。     

基于“翻转课堂”教学模式的外贸英语听说课程教学改革

外贸英语听说教学传统教学模式的低效性引起了相关专业教师的关注,能否借助现代信息技术推动外贸英语听说课程的改革是个值得探讨的课题.基于此,首先阐述“翻转课堂”的理论基础;其次分析外贸英语听说课程教学现状;然后从课前、课中和课后三个阶段详细解释“翻转课堂”教学模式下外贸英语听说课程的具体教学设计;最后得出结论:“翻转课堂”教学模式能完美地将现代信息技术和外贸英语听说有效整合,提高教学效果.     

应用型导向下的装饰材料与构造课程教学实践研究——以南宁学院为例

南宁学院环境设计专业《装饰材料与构造》课程原有的教学内容、设计、评价方式存在应用实践性弱,学生学习主动性发挥不足,评价单一的问题。本次教学创新改革采用理论教学与实践教学双向共嵌、课程联动、线上线下互嵌教学、组织课前课上课后教学环节的方式,主要解决《装饰材料与构造》课程理论与实践关联度低、应用型教学在课程中体现不明显的两个问题,其中穿插改善课程教学教师主体学生客体的情况,将学生学习转变为课程主体,拓宽学习的线上线下平台,完善多元化科学考核评价。     

浅议“翻转课堂”在地理教学中的应用--以《洋流》一课为例

“翻转课堂”也叫“颠倒课堂”，是对传统课堂教学模式的颠覆。教学过程通常包括知识传授和知识内化两个阶段。传统教学模式中知识传授是通过教师在课堂中的讲授来完成，知识内化则需要学生在课后通过作业、操作或者实践来完成的。而“翻转课堂”中知识传授通过网络、教师制作的微课视频、文本资料等在课前完成，知识内化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成的。变原有的先教后学为现在的以学定教，从而形成了翻转课堂。“翻转课堂”中学生可根据情况安排和控制自己的学习，有效提升了学生自主学习的能力，发展学生的思维，有效满足不同层次学生学习需要，不仅提高学习成绩，更奠定了学生终身学习的能力。地理学科是一门实用性和应用性很强的学科，既有理科性质很强的自然地理中的基本原理、规律和定理，又有贴近学生生活的人文地理。在展示课程原理和介绍有关课程案例时，有较大的教学难度。同时，学生层次差异大，在传统教学模式中往往造成一部分学生课上不能及时理解掌握相关内容，进而丧失学习兴趣，最终演变成差生。“翻转课堂”教学模式较好的解决这一问题。现以湘教版《洋流》这一课为案例，探究“翻转课堂”在地理教学中的应用。     

基于“岗课赛证”融通的集成电路教学模式改革与创新

本文主要探讨基于“岗课赛证”融通的集成电路教学模式改革与创新。研究对象为集成电路教学模式,框架思路主要围绕优化课赛融合的课程教学资源,以技能竞赛为契机重构“课赛融通”的教学环境,进行符合学生学习规律的教学设计,开展集成电路岗位知识技能培训,打造稳定的双师教学团队。主要目标是提高学生的学习兴趣和能力,并增强他们的实践能力和创新能力。创新之处在于将“岗课赛证”相结合,实现课程、竞赛和认证的融通。本文结论为,基于“岗课赛证”融通的集成电路教学模式改革与创新能够有效提高学生的学习效果,培养具有实践能力和创新能力的高素质人才。     

“岗课赛证”融通背景下在线开放课程建设的探索与应用研究

本文以“岗课赛证”融通背景下在线开放课程建设为研究对象,分析当前课程改革现状,指出其目前存在的问题,如资源整合不足、互动性不强、实践环节薄弱等。针对这些问题,探讨在线开放课程体系的构建方法,包括优化资源整合、提高互动性、加强实践环节、运用人工智能技术、学习数据分析和挖掘能力提升、跨学科融合与创新等。并通过实例分析,说明构建方法在实际教学中具有良好的应用效果。本文旨在为“岗课赛证”融通在线开放课程建设提供参考,推动课程改革与发展。     

数据分析法在“中国近现代史纲要”教学中的运用

数据分析法在“中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”）课教学中的运用是非常必要的,是符合新时代高校教学规律和大学生思维特点、个性特征的教学方法。将数据分析引入到该课程的具体教学过程中,既是对“纲要”课话语内容体系的创新,又是对“纲要”课程教育功能的提升与社会主义核心价值观引导潜力的深挖。     

设计与制作能力培养的一点探索

小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。（引自小学科学课程课标）而对“科学素养”的解释每一个人都有所不同。这就需要我们教师在授课时根据学生的情况，制定出一些培养目标及任务，在这些任务中，我认为学生的“制作和设计能力的培养”是完成教学任务的一个突破口，所以就选择了这个课题。     

面向成果导向的程序设计混合式教学模式研究与实践

本文针对MOOC和混合式教学模式以及传统教学实践过程中存在的问题,以提升教学效果为目标,提出基于成果导向（OBE）的混合式教学模式,包括三级目录体例的教材设计、自建特色网课资源设计、“课前预习-课堂研讨-课后复习创新-实践贯穿-全程陪伴”的学习模式设计,以及融合OBE理念的多元立体评价模式设计。对比实践前后的学生成绩发现,此模式的实施有助于提升课程教学效果,通过面向成果导向的反向教学设计,提高学生的自主学习能力、交流研讨能力和创新能力。     

Mooc视阈下管理学基础教学模式的思考

MOOC是近几年发展起来的一种新型的在线课程开发和学习模式.而高职教育培养的是应用型与技能型人才,该类学生有特定的学习需求和就业意向.在管理学课程的教学过程中融入慕课学习模式和教学理念,每个管理学教师都应当予以深入的思考.     

基于微课的高校管理心理学课程教学探讨

微课等数字化教育资源日益广泛地应用于教育教学领域,是新时期高校课程建设和学科教学探索的新趋势.基于此,分析新教育技术环境下积极利用微课优化课程教学的意义,并努力探求微课支持下优化课程教学的有效策略,以期更好地为学科教学和经验交流提供一定参考意义.     

基于慕课视角下的个人理财规划课程教学探析

慕课是近几年涌现出来的一种大规模网络在线课程,并受到很多高校的热捧.个人理财规划课程作为一门非专业类选修课程在很多高校都有开设,随着近几年的课程改革,笔者希望以慕课的模式来对个人理财规划课程重新进行教学设计,希望达到更好的网络教学效果.笔者将从慕课课程的特点、传统课程的缺陷、慕课与传统课程融合三个方面进行介绍,通过分析可以发现通过慕课模式改造传统选修课程对提升教学效果有极大的帮助.