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<正>习近平总书记强调,技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要力量。在致中华人民共和国第一届职业技能大赛的贺信中,习近平总书记指出,职业技能竞赛为广大技能人才提供了展示精湛技能、相互切磋技艺的平台,对壮大技术工人队伍、推动经济社会发展具有积极作用。希望广大参赛选手奋勇拼搏、争创佳绩,展现新时代技能人才的风采。培育和壮大技术工人队伍,培养新时代技能工匠,职业技能竞赛发挥着举足轻重、至关重要的作用。 相似文献
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技工院校是培养技能人才的主阵地,各院校重视对学生职业技能的培养,但有些院校忽视了职业精神的培养,而技能人才的职业精神主要就是工匠精神.技工院校要尽快转变只重技能的教育观念,培养学生的工匠精神,将工匠精神的培养融入教育教学中.本文分析了工匠精神的内涵和意义,并对如何培养学生的工匠精神提出了建议. 相似文献
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工匠精神既要提高制造技能,又要提升职业素养,并使两者有机结合一体化.本文从工匠精神的内涵外延出发,着重论述职业技能、素养的内容要求及其相互关系,为实现由制造大国转向制造强国而培养德、智、体、美、劳全面发展的合格应用型人才. 相似文献
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吴云飞,天津机电工艺学院数控技术系数控车教研组长,全国职业院校技能大赛中职组数控车专家。2008~2015年,任天津市代表队教练,带领选手连续8年征战全国职业院校技能大赛中职组数控车赛项,斩获4个一等奖、4个二等奖。吴云飞在一线从事数控车理论、实训教学已有32年。执教以来,刻苦钻研技能,潜心研究业务,掌握多项业内领先技术。2017年,获天津市技能大师称号。 相似文献
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工匠精神既是一种职业态度,也是一种精神理念,对于技能人才来说,其是否有工匠精神在一定程度上代表了其职业价值取向.技工学校是为国家培养技工类人才的基地,因此必须注重对学生工匠精神的培养,因为国家需要具有工匠精神的技工人才来推进经济发展及转型升级.同时,工匠精神也是技工学校学生个人发展和实现人生价值的需要.因此,当前技工学校应当积极整合各种教育资源,采用多种教育方法和手段,培养学生的工匠精神.本文主要探讨了技工学校学生工匠精神培养的措施,希望对广大技工学校教师有一定启发. 相似文献
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随着我国产业化转型升级,对于高素质技术技能人才的需求日益迫切.职业院校作为培养生产、管理一线的技术技能人才的主要阵地,肩负着培养高质量技能人才的重任.因此,工匠精神的回归为职业院校人才培养指明了发展方向.本文在分析工匠精神内涵的基础上,着重阐述了要树立以工匠精神为核心的思想地位,塑造以工匠精神为核心的校园文化,在专业教学中融入工匠精神,以及发挥教师对于工匠精神的示范引领作用等途径,培养学生专注敬业、一丝不苟、精益求精,力求完美、不断创新的工匠精神. 相似文献
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弘扬工匠精神,打造技能强国是国家的需求,也是时代的呼唤.技工院校的教师作为高技能人才的培养者,要成为践行工匠精神的模范,积极开展教育教学改革,提升学生的综合职业素养,培养品牌技能人才.本文对教师应如何发挥工匠精神进行了分析. 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(21)
产品的质量直接影响着国家的形象,提升中国制造美誉度的重要途径就是要培养出对自己的产品精雕细琢,精益求精具有工匠精神的一线工人。中职学校作为现代工人的摇篮,理应关注工匠精神的传承。 相似文献
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本文分析提出,应把工匠精神融入中职教师个人的职业理念、职业态度、职业技能和职业责任之中,改变和解决存在的问题。中职教师应该具备工匠精神,在教育岗位上体现爱岗敬业、精益求精、专注认真、创新改进等方面的职业精神。 相似文献
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职业技能和职业精神是各行业从业者必须具备的能力和素质,也是各行各业对人才提出的具体要求。在我国职业教育体系中,技工院校从规模上已经占据很大的比例,为我国经济发展和社会建设培养了大量的技能人才,以满足各个行业发展对技能人才的需求。但是,技工院校培养的技能人才的职业技能与职业精神与企业对人才的实际需求仍旧存在一定的差距。鉴于此,技工院校要创新教学模式,将职业技能、职业精神作为理论和实践教学的核心要素。本文在分析职业技能提升与职业精神培养融合重要性的基础上,重点探究技工院校职业技能提升与职业精神培养的融合策略,以期为技工院校人才培养提供参考。 相似文献
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职业技能竞赛体现行业发展的趋势,反映行业对技能型人才的最新需求,具有职业性、实践性、技术性、技巧性、竞争性和激励性等特点,涉及的知识点多、范围广、内容新、综合性强,对选手的操作技能、创新能力、心理素质和体能有较高的要求.本文以笔者作为竞赛主教练指导的2015年中国技能大赛——广东省机电一体化项目职业技能竞赛为例,阐述培养职业技能竞赛选手的策略,以期为广大专业教师开展竞赛指导提供参考. 相似文献