情绪智商测试

智商(IQ)指的是一个人思考、推理、记忆、解决问题的能力,它通常跟一个人的学习能力有关。情绪智商(EQ),简称情商,指的是一个人掌握自己情绪、了解他人情绪,以及处理人际问题的能力。一个高智商的人可能有着很低的情商,而一个情商高的人也许智商并不高。对于初涉职场的新人而言,其情商显得尤为重要,高情商能帮助个人参与现代社会中的人际交往活动,改善自己的心理素质,促进与周边人群的和谐,而且还可以补充自身智商的不足。     

论英语课堂教学中的情商因素

学生的情商对于学生的英语学习效果有着重要作用,分析影响英语学习的情商因素,介绍情商在英语学习中的作用,并论述如何在英语教学中进行情商教育,以提高英语教学质量。     

论情商的系统结构

情商是人体脑神经中枢的认知功能对外界相关情绪信息的加工、处理和表征的不同反映;情商主要反映一个人感受与理解、运用与表达、控制与调节自己情感以及处理自己与他人之间情感关系的能力;情商是影响人生发展的重要因素之一。本文在分析现有情绪智商理论的基础上进一步提出情商系统的结构模型,将人的情商视为一个受多因素影响的复杂的有机整体,着重探讨了情商局部与整体的有机系统,为人类情商的发展提供了新的研究视角。     

青少年健康标准

作为父母、老师、亲友,如何能及时发现问题青少年,并帮助他们走出困境?吴医生给出了这样一个青少年健康标准——1.智力正常:智力正常是生活、学习、工作的基本条件与周围环境取得平衡的心理保证。人的智力划分往往通过智力测验,但智商的高低并不一定和学习成绩成正比。其实,在校的学生90%以上智力水平都是相当的,但是为何有的学生学习好,有的学习不好?关键是情商。智商是成才的基础,情商是成才的关键。情商是指:信心、恒心、毅力、乐观、忍耐、抗挫折、合作等一系列与个人素质有关的反应程度。情商低的人表现出意志不坚强、不能控制自己的情…     

大学新生的情商培养与大学英语自主学习

情商是人重要的生存能力,是人发掘情感潜能、运用情感能力影响自我发展的关键品质因素。自主学习是学习者能够管理自己的学习行为,根据自己的情况确立学习目标、制定学习计划、选择学习方式、监控学习过程、监控学习计划的实施以及学习技能的运用和发展、自我检查评估,逐步发展。导致大学新生情商偏低的原因主要由于新生不适应大学的学习方式,没有摆脱依赖思想,自我激励能力不强,没有正确认识、评价自我,缺乏自我觉察能力,从而造成对大学英语自主学习的影响。因此,强化情商教育的道德内容,坚持情商培养以学生为主体,提高学生自我认知能力,激发兴趣以营造和谐的氛围,以合作学习促情商发展,最终提高大学新生的英语自主学习能力。     

谈情商与中学英语教学

在中学英语教育教学过程中 ,常常会发现这样一种情况 :采用同样的教材 ,同样的教师教 ,花同样的学时 ,有的学生学得如鱼得水 ,成绩优异 ,有的却学得步履蹒跚 ,成绩落后。难道完全是智力差异造成的吗 ?恐怕许多人都是这样认为的。然而 ,国际权威机构最新研究证明 ,智商是成材的基础 ,情商才是成功的关键。那么什么是情商 ?情商与智商在中学英语教学中的关系是怎样的 ?如何培养和发展学生的情商 ?一、什么是情商情商 ,又叫情绪智力或情感智商。它是心理学理论界针对智商学说提出的一个概念。智商是智力商数的简称 ,指的是智力系统 ;而情商指的…     

家庭教育应重视对孩子的情商培养

情商对人的发展有着重要意义。笔者认为作为家长应对孩子的情商予以高度的重视 ,本文将对如何培养孩子的情商进行一些探讨。     

创业 胆商为先

如今,在探讨成功者素质时,继IQ(智商)、EQ(情商)之后,又一个新名词频频出现,那就是DQ——胆商。与企业对人才的要求不同, 对创业者素质的排序则是:胆商、智商和情商。胆商排在首位,因为, 创业者需具备超人的胆识,勇于承担多数人望而却步的风险事业。智商,是一种表示人的智力高低的数量指标,也可以表现为对知识的掌握程度;情商,就是管理自己的情绪和处理人际关系的能力,而胆商,则是一个人胆量、胆识、胆略的度量,体现了一种冒险精神。专家     

思想政治教育对学生情商的培养研究

加强学生情商的培养已经受到社会的普遍重视，培养学生优质的情商是思想政治教育的重要内容，对情商的培养是实现人的全面发展的重要组成部分，本文从情商的内涵及相关研究成果的介绍入手，进一步提出着重通过对学生的兴趣、意志力和情绪稳定性的引导培养学生情商。     

情商:通往成功的桥梁

一个人成就大小取决于其智商和情商,其中,情商对人的发展起着重要作用。本文就情商———良好个性品质的几个方面进行论述,分析影响个性品质的各方面因素,以期培养青少年良好的个性品质,架起人生成功的桥梁。     

多元智慧理论观照下的创新人才培养

多元智慧理论既包涵了又超越了智商和情商理论,它强调人的智慧的多元性和可发展性。这对于创新人才的培养具有丰富的启示意义:创新人才的培养需要充分开发人的多元智慧;需要尊重与激励;需要重新审视一些基本的教育思想,如有教无类、因材施教、全面发展等,使他们焕发出新的生机。     

情商教育初探

情商教育作为除智力因素以外的非智力因素的教育,是素质教育的重要组成部分.随着社会的发展,情商教育愈显重要.了解情商教育的发展,认识情商教育的重要性,探讨情商教育的规律,发掘被教育者的潜力,是每位教育工作者义不容辞的责任.     

数学教学中的素质教育与能力培养

论述了数学教学与素质教育及能力培养的关系.数学是研究自然科学的基础,数学作为一种文化,是培养人才素质的沃土.伽利略曾经指出"自然这本大书,是用数学来写的."因此,在数学教学中,渗透数学教育,培养学生学习数学的兴趣,培养学生的能力素质,是教学改革的方向.在阐述数学文化及学好数学的重要性的同时,给出了在教学过程中,在素质教育与能力提高上所做的尝试.     

从人本心理学看青少年创造性人格的塑造

良好的人格不仅为创造性活动所需要,而且它本身就是人的创造性的重要组成部分。人的聪明才智是智力因素,是创造性的一种潜能,其实现需要人格的参与。人格是影响创造潜能发挥的重要因素。本文分析了青少年创造性人格的主要问题及其原因,并从人本主义心理学角度谈了青少年创造性人格的塑造问题。     

创造性思维能力的培养途径和措施

21世纪的来临给中学物理教学提出了新的要求 ,即不仅要加强双基教学 ,而且更要注重培养学生的综合能力和发展学生的智力水平     

大学生的情商测评及培养对策

情商 (emotionalquotient)即情绪商数的简称 (EQ ) ,它是相对于智商 (intelligencequotient)命名的一个术语。按照EQ的操作定义 ,设计了“大学生情商测评量表”。利用所设计的EQ测评量表 ,对目前在校大学生进行大样本测验 ,然后对目前在校大学生的整体EQ状况以及不同年级、不同性别、不同层次学生的EQ特点进行了比较分析 ,得出相应结论 ,以此提出了大学生EQ培养对策 ,为研究、探索和加强大学生全面素质教育提供科学依据。     

论素质教育与创新人才的培养

树立全面的素质教育观是培养创新人才的根本。素质教育是一种旨在提高人的自身素质的教育运动。它把人的和谐而全面的发展放在第一位,并通过人的发展促进社会的发展。素质教育主张在充分发挥教师的主导作用下,培养学生的创新意识,发展学生的创造能力和社会适应能力。素质教育是培养创新人才的前提、基础和条件,是造就跨世纪创新人才的根本。     

情绪智力理论的发展综述

20世纪 90年代以前对非认知因素已有了大量的研究。 2 0世纪 90年代以后出现了几种重要的情绪智力理论 :Salovey和Mayer的理论、Goleman的理论 ,Bar on的理论等。Salovey和Mayer的理论属于心理能力模型 ,Goleman和Bar on的理论属于综合模型。与此同时 ,发展了几种测量情绪智力的工具 :EQ i,MEIS ,ECI 36 0 ,WPQei等。它们又可以分为心理能力任务和自我报告两种测量方式。我们则提出了包括 5个主因素 18个次因素的情绪智力因素结构。     

论科技创新主体智商、情商的协调

从科技创造心理学的角度,对科技创新主体的智商与情商之间相互依存、相互影响的关系进行分析,揭示出两者在相互协调达到和谐时,主体现存智力得以最大限度的激活,创新力得到提升,冀以对科技创新人才的培养提供理论参考。