论思想政治教育内容体系的系统构建

把丰富的思想政治教育内容构建为一个有机联系的整体系统,是充分发挥思想政治教育内容整体功效,实现政治教育目标的关键。思想政治教育内容体系的系统构建,既要遵循整体性原则以确保思想政治教育内容系统的要素完整,也要遵循有序性原则以实现思想政治教育内容系统的结构协调,更要遵循层次性原则以充分考虑思想政治教育内容系统的层次科学。     

新时代思想政治教育文化范式结构论纲

在新时代背景下，对思想政治教育文化范式结构进行研究，旨在深化思想政治教育以文化人、以文育人的理论与实践研究。新时代思想政治教育文化范式结构由深层要素圈、核心要素圈、中介要素圈和外围要素圈组成一个同心圆结构。其中，深层要素圈由指导思想和人性基础所构成；核心要素圈由思想政治教育文化目标、思想政治教育文化内容和思想政治教育文化主体所构成；中介要素圈由思想政治教育文化资源、思想政治教育文化载体和思想政治教育文化方法所构成；外围要素圈由思想政治教育文化情境和思想政治教育文化环境所构成。思想政治教育文化范式的各个要素圈以及各个要素之间的互动构成了思想政治教育文化范式的运行。     

党史人物案例融入高等院校思想政治理论课路径探析

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,将党史教育融入思想政治理论课,是新时代高等院校思想政治理论课建设和改革创新的有效途径。人是组成历史的首要因素,将党史人物案例融入高等院校思想政治理论课教学内容,是推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂和进头脑的着力点,高等院校增强思想政治理论课亲和力和针对性的发力点,推动党史学习教育制度化、常态化的切入点,以及统筹思想政治理论课建设的突破点。高等院校思想政治理论课中党史教育面临诸多挑战。历史虚无主义对思想政治理论课中党史教育带来冲击,当代大学生的成长特点对思想政治理论课中党史教育方式提出新要求,高等院校思想政治理论课党史人物案例教育路径尚需创新。尊重真实历史、突出思想引领和发掘典型代表三个原则,建立党史人物案例库;坚持政治性和学理性相统一,价值性和知识性相统一,主导性和主体性相统一,找准党史人物案例融入思想政治理论课教学的契合点;开设一个专题、建好第二课堂和用好一个阵地,实现党史人物案例有机融入思想政治理论课,有助于提升思想政治理论课和党史教育的亲和力和实效性。     

高等院校大学生思想政治教育路径选择研究

大学生是实现科教兴国战略的重要力量之一,他们的思想政治素质如何,关系到我国现代化事业的成败。探讨当代大学生思想政治教育路径选择问题,应依托爱国主义教育、感恩教育、生存教育和生命关怀教育等内容;给出了高等院校大学生思想政治教育的路径,为我国高等院校大学生的思想政治教育提供新视角。     

新时代高等院校党外知识分子面临的新形势、新问题和新任务

高等院校作为统一战线凝心聚力的重要领域,呈现出越来越多党外知识分子相对集中的特点。在高等院校课程思政建设背景下,高等院校党外知识分子的思想政治工作既关系到立德树人根本任务的贯彻和落实,同时也关系到新时代统一战线工作的深入开展。高等院校党外知识分子思想政治工作面临新形势：落实立德树人根本任务,构建“三全育人”大思政格局和全面推进课程思政建设;贯彻“三全育人”理念,坚持显性教育与隐性教育相融合以落实全员育人责任;重视协同育人实效,关注党外知识分子的课程思政意识提升。与此同时,新时代高等院校党外知识分子遇到统一战线成员思想政治引导工作尚未形成合力、统一战线思想政治工作覆盖面仍存在空白、统一战线思想政治教育内容特色不明显与针对性不强、统战干部工作创新能力有待提升的新问题。对此,新时代高等院校党外知识分子应该接受新任务,追求更加精准化思想政治教育,构建高水平思想政治教育平台,采用更具时代性的工作模式,组织高质量参政议政活动,加强统战队伍专业化建设。     

思想政治教育基本要素

思想政治教育是一个由诸多要素相互联系、相互作用构成的一个系统,对于该系统进行分析,首先要弄清楚该系统具有哪些基本要素.这是研究其基本结构,提高其效益的前提.但思想政治教育系统到底有哪些要素构成,学术界尚未达成一致.在分析学术界近几年研究成果的基础上,提出一点意见.     

"七新"--思想品德课程创新之路

高等院校开设的思想品德课是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地，为了提高教学效果，增强思想政治教育的实效性和针对性，思想品德课的教学必须与时俱进，开拓创新。文章就思想品德课程的教学体系，教学内容，教学方法等七个方面提出创新的思路和方法。     

思想政治教育的负效应及其抑制

思想政治教育的负效应,是指在思想政治教育的过程中,由于内部或外部的异常因素的影响而产生的与主体教育目的相背离的不良的反应。本文通过研究思想政治教育过程中的主体、客体、介体和环体四大要素来分析整个思想政治教育系统出现负效应的原因,寻求抑制这种负效应的对策,从而促进思想政治教育目的有效实现。     

新时期大学生思想偏差的原因及教育途径

如何在新形势下进一步做好高等院校学生的思想政治工作,是摆在广大教育工作者面前的重大任务。本文针对目前高等院校大学生思想偏差,提出了一些看法和教育途径,希望能给从事大学生思想政治教育的广大工作者以启示。     

论我国高校思想政治教育生态系统的优化

思想政治教育诸要素之间及其与周围环境之间相互影响、相互依存形成了开放、有序的思想政治教育生态系统。但新的形势打破了该系统原有的和谐与平衡．从而对高校思想政治教育生态系统的优化提出了紧迫的要求。     

试论高师函授教育中的思想政治工作

本文对高师函授教育进行了系统探讨 ,阐述了在高师函授教育中思想政治工作的重要性 ,提出了高师函授必须结合教学进行教育 ,依靠学员进行自我教育 ,通过校内外相结合教育 ,以及运用奖励与惩罚相结合进行教育的方法     

系统论视野下的德育实效性问题

系统论提供了深入分析德育实效性问题的认识方法。学校德育系统各要素之间以及社会德育系统各子系统之间的不协同,相互掣肘,组织关系混乱,是当代我国社会德育实效性问题的根源所在。要解决德育实效性问题,必须对学校、社会德育系统进行自主的变革,关键是确定适宜的德育目标,充分发挥政府、学校作为道德教育组织者的职能,建立有良好组织的德育系统。     

论终身教育体系的构建

终身教育体系是一个系统工程 ,其体系的构建是知识经济兴起、经济全球化和教育自身发展的必然要求。终身教育体系应具有整体性、多样性、开放性等特点 ;终身教育的形式、方式、内容构成终身教育体系的要素。因此 ,可运用建模方法 ,构建以形式、方式、内容为三维的终身教育体系。     

乡村教育发展的内生机制研究

乡村教育发展是一项系统性、基础性工程。具体言之，乡村教育发展由乡村教育认同、居民深度参与、乡土资源开发、乡村基层组织建设四大核心要素构成，各要素之间相互关联，相互依托，促成乡村教育的内生型运作。然而，目前乡村教育发展面临乡村教育游离于乡村社会发展之外、乡村文化与校园文化冲突、乡村教育主体积极性低下、乡村基层组织教育功能缺失等困境。实现乡村教育发展由外在性发展向内生性发展的时代转型有赖于提升教育主体对乡村教育的认同、乡土文化向乡村学校的深度渗透、乡村教育的基层组织完善等。     

班级工作模式研究

从论述班级在大学教育中的职能入手 ,探讨和分析了班级建设的主要内容 ,包括学风建设、思想建设、制度建设和骨干队伍建设。并根据高校教育的自身特点及对实践工作经验的总结 ,系统而有针对性地提出了新的高校班级工作模式     

图学思想与图学教育研究

从图学哲学、图学方法论、图学知识系统结构和图学发展史的角度出发 ,对图学思想与图学教育做了进一步的研究 ,讨论了图学思想的基本构成要素 :基元和整体、转化与整合、扩张与因袭 ,阐述了图学思想与图学教育两者之间的本质联系。     

中国高等学校定位问题及原因分析

20世纪90年代以来,中国高等教育急速发展引发了办学的目标与实际脱节,人才培养方向与社会需要脱节,办学类型和层次追求大而全等问题,其原因是受中国传统文化消极因素的影响,社会价值观缺乏理性,导致高等教育制度缺陷,加之政府调控和引导不到位,高等教育市场还没有发育完善,大学排行榜造成的负面影响。     

浅谈教育综合改革视野下的舆论引领

教育体制综合改革,既顺应民众期盼,又再次引起国人对教育的关注。论文认为考试是教育过程中常用的测评手段,作业是教育过程中必需的训练环节,惩戒是教育效果的必要保障,三者是教育活动的重要元素。提出教育综合改革是个系统工程,需要正确的改革舆论引领。     

再论广义超元论系统观

哲学是对各类学说的反思 ,系统哲学是对各种系统学说的反思。本文所探讨的广义超元论系统观是一种系统哲学学说 ,这一系统哲学学说的基本观点是 :可以被人们如此这般指称和描述言说的系统、系统部分及其相互关系 ,是处于特定实践认识阶段的人类意识如此这般地显现、设定、建构、生产、创造的产物 ,不存在所谓“超人类的”实在系统、系统部分及其相互关系     

高等学校党校教育体系与运行机制研究

本文从党校教育的构成要件—教育者、教育对象、教育影响及其中的构成要素如何合理匹配 ,如何有机衔接等方面对高校党校教育体系与运行机制进行了研究 ,提出了保证高校党校教育规范、高效、有序运行需建立健全的十大运行机制及正常运行需具备的条件和应采取的措施