张天翼童话:成人化的表达方式

张无翼是中国现代儿童文学的拓荒者之一,囿于中国文化根深蒂固的"文以载道"的教育传统,囿于时代的政治目的,本着强烈的社会责任感,张天翼把童话创作当作了对儿童进行教育的一种形式,采用了成人化的表达方式,表现为执着于现实的创作立场、远离童心的旁观视角和对儿童情趣的理性化营造,在讲故事的同时为儿童讲述着成人经验里做人的道理。     

荣格的心理相对论原理与幼儿德育

幼儿期是儿童道德品质形成的关键期,早期教育应重视幼儿德育的培养,但是当前幼儿德育中存在着教师对幼儿主体性认识不够以及幼儿道德教育成人化倾向突出的问题,要解决这些问题,研究表明,荣格的心理相对论原理能够为幼儿德育提供一些借鉴。     

卡通故事类型与教育功能

卡通故事类型与教育功能李红霞从接受层次上讲，卡通似乎是儿童的专项消费对象。虽然成人也偶尔光顾卡通，如香港卫视的卡通节目实际上是成人化的，但成人永远不会有儿童欣赏卡通片的那种专注和激动。换句话说，卡通对成人或许意味着娱乐，但对儿童来说，则是人生经验的一...     

《哈利·波特》与主体间性哲学——《哈利·波特》对当代童话创作的生态学启示

众多关于<哈利·波特>的争议与评说显示了<哈利·波特>内涵的丰富性与多元性,而这种丰富多元性正是主体间性哲学的具体体现.儿童与成人、童话与小说、"复魅"与"祛魅"各个方面的间性表现,为中国当代童话创作中一些时刻困扰着创作者和研究者的诸如儿童与成人的关系问题,童话体裁如何适应时代的问题,启蒙与儿童本位的问题,儿童化与成人化等等问题提供了有益的启示.     

哲学视阈下的儿童提问及其教育意蕴

儿童是天生的哲学家,其提问颇具哲学色彩。基于哲学视角的儿童提问经常涉及到三个领域：对形而上学问题的提问、对逻辑问题的提问、对伦理问题的提问。成人由于种种原因经常忽略、敷衍儿童的提问,殊不知儿童提问是儿童精神发展的需求。儿童提问有以下五个方面教育意蕴：儿童是一个宝藏,需要用科学的儿童观重新去认识、解读;呵护儿童爱提问的天性,善待儿童的精神萌芽;摒弃优越感,尝试向儿童学习;守卫童年,避免儿童被过早的成人化;以儿童哲学为载体,挖掘儿童的哲学潜能。     

沈阳两校中小学生课外阅读状况一瞥

大众传媒对沈阳中小学生课外阅读的影响是缩短了阅读时间,影响了他们对阅读内容的选择,甚至改变了他们的审美趣味。而儿童阅读的成人化倾向会导致他们对阅读兴趣的降低。对此,我们要采取切实措施,加强中小学生对于课外阅读重要性的认识,在读书内容与阅读策略上要加强引导,着重培养儿童的读书兴趣,以使学生的课外阅读有起色。     

农村小学儿童电视收视状况调查——以四川省两所农村小学为例

本文是对四川省两所农村小学儿童电视收视状况的调查报告。经调查我们发现,在收视环境上,农村儿童一个人看电视的情况较多;收视时间多在1~3小时之间,且对电视的依赖程度与年级的增长呈正相关;多数家长对农村儿童的收视状况积极干涉,控制着节目选择的权力;在收视习惯上农村儿童看电视的专注度较高;在收视兴趣方面偏爱动画片、影视剧和娱乐综艺节目,且对不同类型的电视剧表现出明显的性别差异;收视心理上则以放松压力为首要目的,次为学习知识,对节目内容有显著的辨识能力。     

《哈利&#183;波特》与主体间性哲学——《哈利&#183;波特》对当代童话创作的生态学启示

众多关于《哈利&#183;波特》的争议与评说显示了《哈利&#183;波特》内涵的丰富性与多元性，而这种丰富多元性正是主体间性哲学的具体体现。儿童与成人、童话与小说、“复魅”与“祛魅”各个方面的间性表现，为中国当代童话创作中一些时刻困扰着创作者和研究者的诸如儿童与成人的关系问题，童话体裁如何适应时代的问题，启蒙与儿童本位的问题，儿童化与成人化等等问题提供了有益的启示。     

小学生“过度社会化”的教育社会学探析

社会化是指个体在社会影响下,通过学习而获得社会知识和社会经验,形成一定社会所认可的行为模式,成为社会成员的过程。个体的社会化始终贯穿于人的一生,小学生处于社会化预期阶段,这一阶段小学生社会化是否适切,将影响其身心健康发展以及将来能否成为一名合格标准的社会人。"过度社会化"现象在小学生身上主要表现为:过度地学习掌握各种知识;模仿成年人为人处事、语言行为过于成人化;思维模式上过于成熟,完全去儿童化;生活交际上过于功利化;衣着打扮、消费观念追求时髦时尚。为防止小学生"过度社会化"的不良发展,社会、学校、家庭应正确引导小学生,树立正确的主流价值观,使小学生社会化朝着合理方向发展。     

“童模”火爆背后的隐忧

童装发布会，找童模；开车展，找童模；网店上新装，找童模……近年来，儿童参加商业演出的情况越来越多。在一些选秀节目中，也总有打扮入时的孩子进行成人化表演。童模经济甚至形成一条完整的产业链。据一项网络调查显示，70％的受访者认为，当前商业活动中存在过度消费儿童的情况，48％的人感觉这一情况十分严重。     

当代儿童诗对纯美想像空间的构建

在儿童诗构建的精神世界里,应该反映儿童的现实和具体的生活,但更需要有充分的想像,才能更好地满足儿童的想像发展的需要,它应表达儿童的爱心、热情、单纯,扩展儿童活泼的幻想.当代儿童诗诗人一直致力于对于儿童诗纯美的想像空间的构建,他们都极力张扬儿童的想象力,运用单纯、清新的意象来构筑儿童透明而深邃的情感世界.     

西南地区儿童出版物的供给侧改革思考——基于重庆图书馆和四川省图书馆

公共图书馆是推动儿童阅读的重要阵地,其儿童出版物的供给结构与本地儿童阅读发展息息相关。通过实地调研重庆图书馆、四川省图书馆,发现西南地区儿童出版物供给侧面临着诸多不足：在来源结构供给方面,存在多元化与多语言出版体系未建立、本土文化关怀弱化等问题;在图书形态供给方面,存在出版物类型格局有待平衡、书籍题材和文章体裁多样性不足等问题;在图书文本内容供给方面,存在分类标识性信息模糊、缺乏明确的分级推荐制度等问题。我国当前应在儿童出版物供给侧改革方面狠下功夫：强化儿童图书的国际视野与本土关怀,努力培养现代公民;构建儿童图书的标识引导体系,积极实现基于数字化技术的互动融合;塑造良好的儿童图书阅读场景,不断提升包括儿童读者在内的各级读者的阅读兴趣,等等。     

百年中国儿童文学

中国儿童文学产生于五四时期。百年中国儿童文学的发展 ,以 1 94 9年为界 ,分属两个时代 6个阶段。新世纪的儿童文学发展面临着机遇与挑战 ,百年来的历史经验与教训可以作为今天的借鉴 ,提醒人们因势利导、扬长避短、创造条件、与时俱进     

试述宋庆龄的儿童教育思想

宋庆龄的儿童教育思想是她博大思想体系中的重要组成部分,内涵十分丰富:从民族和国家的高度关心儿童成长;儿童教育应重视思想教育,把最宝贵的东西给予儿童;家庭、学校、社会各方面都应关心和支持儿童教育工作;儿童在德、智、体、美各方面要全面、健康地发展;通过典型形象教育儿童,反对错误的教育方法;尽最大努力制止战争,维护世界和平,为儿童成长营造良好的环境。     

儿童文学翻译中的译者主体性——从《格林童话》的汉译谈起

儿童文学作品在儿童成长过程中起着重要作用。在对外来儿童文学作品进行大量译介的同时,应当注意译本的质量。从儿童读者群体的特殊性、儿童文学作品的教化功能,以及儿童文学作品翻译中文化的传输等三方面看来,有必要在儿童文学翻译中引入译者主体性。从《格林童话》的几个中译本中的语言使用、翻译选材以及文化传输等三方面来考证,译者主体性在儿童文学翻译中是确实存在的,并且有其重要性     

浅谈师范院校儿童文学的教学工作

儿童文学对儿童的发展至关重要。目前,我国儿童文学教学存在一些问题,要改变这种现状,必须改变人们对儿童文学的偏见。儿童文学要为基础教育服务,必须加强师范院校的儿童文学教学工作,使师范生认识到学习儿童文学的重要性。     

在家庭中应重视孩子的关爱教育

日常生活中,幼儿有时会表现出自私、霸道、任性、缺乏同情心与关爱心。从家庭教育角度看,其原因主要在于家庭生活环境和家长的自身素养的影响,以及家长的过分娇宠溺爱。应该有针对性地采取措施,搞好孩子的关爱教育。     

对少年儿童写书、出书热的思考

从20世纪90年代后期尤其是2000年以来,少年儿童写书、出书蔚然成风.其原因主要是:市场经济时代为少年儿童纷纷写书、出书提供了宽松的社会环境;信息时代,尤其是互联网的普及为少年儿童写书、出书创造了最便捷的途径;少年儿童所写的书适应了同龄人的阅读需求;出版社、新闻媒体和商家的炒作对少年儿童写书、出书热的产生起了推波助澜的作用.其意义主要表现在:对文学而言,少年儿童纷纷写书、出书应视为当代文学获得新生的一种成就;对教育而言,它是教育改革取得的阶段性成果;对出版而言,它是当今出版业繁荣的表现.对编辑出版人员的启示是:编辑出版人员应该把挖掘和培养少年儿童作者提上议事日程,应乐为少年儿童作者作嫁衣,全社会应建立和完善少年儿童作品评价体系.     

电视与儿童成长需求

电视冲击波对儿童的生理、心理和行为产生着种种潜移默化的影响。儿童成长需要信任感、安全感,需要自主意识、合作意识、能力意识,需要正确的性别观、道德观和社会责任感,现有的儿童电视节目远远不能满足儿童成长需求,有些节目甚至发挥了负面功能。成人应采取必要措施帮助孩子健康成长。     

社会化视角下流动农民工子女社会适应问题研究

伴随着农村剩余劳动力的流动,农民工举家迁移到城市务工,随迁农民工子女的社会适应问题值得关注。农民工子女良好的社会适应与其所处的环境中社会化所必需的社会条件密切相关,家庭、学校、同辈群体等是农民工子女社会化的社会主体,关注农民工子女的社会适应就必须要关注社会化主体对其发挥的作用,探讨家庭、学校、同辈群体对农民工子女社会适应的影响。应该倡导社会化主体之间的良好互动,充分发挥学校的作用,依靠社区教育,为流动农民工子女提供社会支持。