在数学教育中挖掘德育因素

新的课程标准把德育放在十分重要的地位。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育呢？我从教学实践中总结出以下几种方法。 一、把握数学美的特征。发挥数学美育功能 数学美是蕴含在它内部的抽象概念、数字图形、公式符号、命题模型、推理论证，思维方式的和谐、严谨、奇异的形式，是一种科学的真实美。由于我们在教学中不善于发掘数学本身所特有的美，不注意用数学美来感染激发学生的求知欲，不重视引导学生发现数学美，鉴赏数学美，致使一些学生感到数学抽象、枯燥、乏味，     

浅谈数学教学与审美教育

当前,数学教学已把审美教育作为教学的一项重要内容.在数学教学中充分展示数学美的内容和形式,不仅可以深化学生对所学知识的理解和掌握,而且能使学生在获得美的感受的同时,学习兴趣得到激发,思维品质得到培养,审美修养得到提高.     

高数教学中学生数学思维能力培养的对策

数学是一门较为成熟的，被高度模型化、公理化了的科学。数学思维是人脑和数学对象（空间形式、数量关系、结构关系）交互作用并按照一般思维规律认识数学内容的内在理性活动。它具有一般思维的根本特征，但又有自己的个性，特别是作为思维载体的数学语言的简练准确和数学形式的符号化、抽象化、结构化倾向，是按照客观存在的数学规律的表现方式进行的，即具有数学的特点和操作方式。     

数学抽象思维的培养

现代数学的发展越来越使人们认识到，数学是运用抽象分析方法研究事物关系结构的量化模式的科学。内容高度抽象，语言的精确是数学的特点。因此．学生在学习数学时，容易产生语言上的障碍和恩维上的空白。为使学生能够较顺利地学习并掌握数学，我结合几年的课堂教学，总结出了一些培养学生数学抽象思维的方法。以资交流。     

高中数学函数教学中渗透数学思想方法的应用分析

数学思想是对数学知识结构的整体把握,是认识数学知识和方法本质的前提条件。数学思想方法则是解决数学问题具体表现形式。在高中数学函数教学中,数学思想的应用不仅能让学生形成良好的认识结构,而且学生通过对数学思想灵活的运用将有效的知识转化为解决问题的能力。     

浅析中职数学教学中的美学因素

在中职的数学教学中渗透美学因素，让学生感受到数学美的魅力，必能提高学生的审美能力、激发学生学习数学兴趣，文中先是介绍数学美的概念，然后对数学美感进行综述，最后举例说明在中职数学的教学中渗透美这三个方面进行探讨。     

重视数学史学习,让数学文化走进课堂

数学史是研究数学科学发生发展及其规律的科学,狭义来看,数学史就是研究数学的历史。但是数学史的内涵博大而丰富,它不仅追溯数学内容、思想和方法的演变、发展过程,而且还探索影响这种过程的各种因素,以及历史上数学科学的发展对人类文明所带来的影响。     

将德育教育渗透到数学课堂教学中

数学是一种文化,其思想、方法、内容和语言是现代文明的重要组成部分。数学除了固有的工具性、知识性、客观性等特征以外,其本身还具有极重要的思想性、文化性和情感性。伴随新一轮课改的进行,这样的观念在随之改变。新课程标准对数学教育中的德育功能提出了更高的要求。     

浅议数学教学中的美育教育

心理学家认为：“兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，一个人对其所学的东西产生了浓厚的兴趣，会进发出惊人的学习热情，而热情是一种魔力，它会创造出奇迹。”要培养学生学习数学的兴趣，在数学教学中进行美育教育，使学生获得数学美的享受、领略数学的魅力是重要的一着。数学中美的内容很多，具体有以下几个基本内容：     

城市现代化建设的美学思考

一、城市美的综合性与整体性 (一)城市美的综合性 现代城市是人口、财富、科学技术高度集中,政治、经济、文化高度综合之地。城市的这种高度集中、高度综合的特征,决定了城市美是一种多因素、多层次的综合艺术。它既是自然美、技术美、社会美的统一,又是环境美、造型美、色彩美的汇合。因此,当代城市美的最大特征,可以说是综合之美。 从城市空间的构成上,城市美不仅涉及到建筑群、交通网、园林水域,而且涉及到各种信息传播载体的分布。从哲学思潮上,它既体现了科学主义思潮,又体现了人文主义思潮,以及二者的汇合。     

让数学学习成为兴趣

数学学习兴趣是一种自觉的动机，具有追求探索的倾向，是数学学习中具有创造性态度的重要条件；数学学习兴趣是学生学习动力中最现实、最活跃的成分，也是数学教学的一个关键内容。     

浅谈数学语言及其作用

语言是人类表达思想,相互交流的工具.数学语言则是人们进行数学表达和数学交流的工具.语言不仅是思维的工具,而且是思维的产物.同时,语言又反作用于思维,使思维更健康、更活泼.语言的巧妙运用需要智慧,在语言的运用过程中也使人更富于智慧.自然语言与学科的专业语言一般都有区别.在自然语言上没有什么困难的情况下,在专业语言上可能会有困难.这种困难不一定来自语言本身,而往往来自专业.不了解数学的内容和本质,无法把握数学语言;而不掌握数学语言,也难以理解数学内容.     

儿童数学语言能力的培养剖析

作为小学数学教师,数学语言不仅是其专业素质的外在体现,也是完成数学教学任务的重要保证.修炼数学语言,是小学数学教师专业发展的一项重要内容.     

浅谈数学思想在初级日语教学中的应用——以转化思想为中心

语言本质是一种特殊的排列组合现象,而排列组合正是数学的一个分支。从这点上看,数学和语言是有交集的,将数学思想加入初级外语教学过程中也是可行的。     

演讲语言的音韵美

演讲语言的音韵美志敏演讲是一门科学，更是一门实用、富于美感的言态表达艺术。我以为，演讲的这种美，不仅体现在思想内容等方面，还显赋于表达形式之中。著名语言学家王力先生在《略论语言形式美》中说：“语言的形式之所以能是美的，因为它有整齐的美，抑扬的美，回环...     

重视思维技巧培养 促进思维品质提高

数学不仅是一门重要的基础课，而且是培养学生科学思维的阵地。本文将通过一些实例来说明如何在数学教学中去培养学生的科学思维。一、培养学生的发散思维,1．运用变式教学常用的变式模型有建立直观的图形，建立“距离公式模型”，建立“复数模型”，建立“集合模型”，建立“排列模型”等。     

中职英语教学与审美教育

英语教育的重要任务是让学生在学习英语技能的同时，培养他们的审美情趣，提高他们的审美素养，让他们在美的情境、关的情感中，成长为能够发现美、创造美、欣赏美的人。本文阐述了审美教育在中职英语教学中的必要性；分析了在英语教学中渗透审美教育时所存在的问题；以感受教材中美的因素，培养学生的审美感知力为基础，以创设美育情境，使学生获得真切的情感体验为主线，以学生进入美的再创造境界为目的，对中职英语审美教学提出了几点具体的方法。     

文化视角下的数学思想方法探讨

生活中的许多地方都不可避免会有"量"的出现,有了"量"就会产生"数学",所以数学无处不在,它就是一种充满活力的科学现象。数与形是数学中主要研究的问题,同时它也推动着数学的进步和发展。数学为人类的生产和生活做出了不可磨灭的贡献,它包含着非常独特的思维方式、见解等,并帮助人类学会了将总结与演示合而为一的解题方法。数学影响着现代文明的进步,所以数学教育要充分意识到它的本质在于提高人类的修养。     

浅谈语文教学中的美

语文教学是美的,它的美是教材与教师集中的艺术体现,是教师创造性劳动的美,是学生发现美的过程.它不仅可以促使学生身心健康的成长,而且还能让学生受到美的熏陶,促进学生智力的发展,提高学生的观察力和想象力、思维力和创造力,培养学生高尚的人格.教师要充分利用阅读,及时引导学生学会发现语言中的美.这样,不仅可以活跃课堂教学,激发学生的学习兴趣,提高教学质量,对于陶冶学生情操,提升学生的精神境界也起着十分重要的作用.     

浅论美的本质

美的本质问题,在美学史上是最基本也是最难回答的理论问题。正因为如此,这个问题的研究才愈发重要。本文从美的本质的产生,西方美学史上探讨美的本质的几种途径和代表性观点,美的本质的当代意义三个方面谈一下对美的本质问题浅显的认识。