浅谈高中语文目标教学

为全面培养学生的语文素养,新的语文课程目标从"知识和能力"、"过程和方法"、"情感态度和价值观"三个维度进行设计。在课程设置上,新高中语文教材分成了必修和选修。那么,在选修课教学中,我们怎样将三维目标具体落实在教学过程中,全面提高学生的语文素养呢?首先,我们要对选修课教学目标做一个宏观定位。其次,在具体的教学实践中,选修课的教学目标制定要综合考虑教材目标、教师个性、和学生实际三方面因素,在此基础上凸显"选"的自由度和灵活度。再次,谈谈三维目标在选修教学中的具体落实:一、细化学科课程总目标,提高课堂教学实效性;二、协调专题与课时目标,凸显选修教学特色;三、灵活运用多种课型,落实三维各有侧重;重视"过程与方法"维度,强化过程体验式学习。     

素质教育在中专音乐教学中的重要性

素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育，强调“以人为本”，将学生的发展视为课程的新目标。中专音乐教学中必须严格贯彻素质教育的精神，从三个维度：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能来达到素质教育的目标。     

对语文教学中三维目标问题的一点看法

新课程背景下的语文课堂教学,有一个重要的变革,就是把原来目标单一（即知识与技能）的课堂转变为目标多维（即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度）的课堂．这是新课程的一大亮点。如何在教学中具体制定和落实三维目标,并在课堂上将三维目标进行有效渗透,成为我们每住语文教师都需要认真思考与实践的课题。     

生产实习教学的三个阶段

生产实习教学的三个阶段巫伟钢技工学校培养的目标是使学生成为德、智、体全面发展的中级技术工人。《技工学校工作条例》规定：技工学校的教学必须以操作技能为主，能把学到的理论知识用来指导生产实践。要达到这个目标，有必要对学生技能、技巧的发展规律作一探讨。所谓...     

高职生德育课活动教学的组织与设计

活动教学是指在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动,以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征,以促进学生整体素质全面发展为目的的教学观和教学形式。它具备以下几个特征：注重学习者的主体性体验,学习、空间、时间与评价的开放,学习目标的整合,充满自主与创新,以民主和谐的师生关系作为前提等。     

小学语文教学中学生核心素养的培养方法

在素质教育的背景下,与语文知识教学相比,教师应更加注重学生全面素质的发展,以尽快实现三维教学的目标。但是, 由于教师教学概念落后、教学方法有待强化等因素,学生核心素养的培养效果并不理想,需要强化对实践经验的总结、核心素养的培 养教学目标。为实现语文教学全过程的改革步伐。     

基于“培根铸魂”的中职民族民间音乐教学实践

“立德树人、培根铸魂”既是学校育人的核心目标,也是学校思政课建设的方向。本文结合中职学生学习特点和中国民族民间音乐特有的育人功能,从教材整合、学习路径、育人模式三个方面阐述通过音乐教学在中职学生心中“培传统文化之根、铸中华民族之魂”的教学实践。     

任重道远的大学语文教学探究

大学语文教学应当是适合当代大学生的个性特点、偏重语文素养培育的基础性课程。这门课的教学必须按照新时期素质教育的要求，兼顾人文性与工具性，科学地整合语言、文学与文化诸方面的知识。特别是要在教学中激发大学生对语文学习的兴趣与潜能，让他们更加主动地学习，并逐渐成为一种良好的习惯，一种终生受用的生活方式。本文从大学语文教学要有新理念、大学语文教学要结合实际、大学语文教学要激发学生兴趣等三个方面就新时期大学语文的教学进行研究。     

谈三维目标在语文教学中的运用

在实现高效课堂的今天，怎样提高课堂效率，激发学生学习的积极性，圆满实现教学目标，是每一个教师都在努力探索的问题，可谓仁者见仁、智者见智。作者试图从语文教学中实现“三维目标”的角度，发表了自己的独特见解。     

试谈初中历史教学中培养学生学习能力的有效方法

新课程改革强调三维目标．其中就包含“知识与能力”．课标将初中历史实际思路定位为“初步学会学习历史的方法．提高历史学习能力”，能力培养是初中历史教学的主要目标之一，对于他们以后进一步学习历史．甚至以后的可持续发展都有着重要的意义。这启示广大历史教师在教学中要重视对学生历史学习能力的培养，具体可从以下几个方面人手：     

浅谈新课程改革下的数学教学

新课程改革下的数学课堂教学目标定位是:为了全体学生的发展,为了学生的全面发展,为了学生的个性发展.根据"三个发展"的目标定位,<教学课程标准>提出了六个基本理念:面向全体学生,注重素质教育;整体设计目标,体现灵活开放;突出学生主体,尊重个体差异;采用活动途径,倡导体验参与;注重过程评价,促进学生发展;开发课程资源,拓展学用渠道.     

明确目标 完善教学——浅谈“三维目标”在语文教学中的实施

"三维目标"是新课程改革的核心理念,它的实现与否,直接关系到新课程能否顺利实施,以及新课程实施的效能如何。新课程"三维目标"自提出以来,在语文教学实践中得到普遍应用。但是在教学实践中仍存在一些对"三维目标"的质疑,以及对其涵义、三者关系的错误理解。本文旨在通过对"三维目标"的理解,在语文教学中存在的问题,提出几点意见,促进语文教学的发展。     

浅谈核心素养视阈下高中地理教师如何开展教学

高中地理新课程改革将培养与提高学生的核心素养作为高中教学的关键目标与重要内容。但因为从2003年到2018年1月正式颁布新课程标准之前,地理教学一直采用三维目标。核心素养还没有被实际应用到一线教学中,高中地理教师多数也对核心素养目标下的教学工作没有明确的认识。针对在核心素养目标下高中地理教师应如何组织教学才能更好地培养学生进行研究。     

浅析信息技术与初中物理教学整合的教学模式

信息技术与初中物理新课程的整合,是指将信息技术融入到初中物理新课程的有机整体中,成为初中物理课程的组成部分,从而使物理教师与学生双主体、教材客体、教学设备媒体等各个教学要素和教学环节,经过有机组合,相互融合,达到初中物理教学整体优化,以高效达成教学目标。在信息科技飞速发展的今天,信息技术与物理课堂教学整合的新型教学模式也将越来越引起教育者的关注。本文旨在研究在初中物理教学实践中探寻信息技术与物理教学整合的教学模式。     

语文课中的网络教学

学校要以多媒体及网络为依托，实现语文课教学环境的信息化，教材内容的信息化，学习过程信息化，从而优化学习环境，改革教学结构，培养创新精神的理论与实践。整合的目标、思想、方式要落实到具体教学中。     

如何提高对口单招语文课堂教学的有效性

语文在对口单招的文化课总分中所占比例较大。笔者结合多年来的单招语文的教学经验，针对学生现状，从制定切实有效的课堂教学目标，创设学生想学的最佳情境以及做好课后的反馈工作三个方面，论述了如何切实有效地提高单招语文课堂教学的效果。     

浅谈新课程化学教学中的层次教学法

对学生来说，每个人的先天条件，生长环境，成长经历千差万别，这就决定了学生的发展各有其特点，尤其在智力发展方面更是如此。他们有各自的爱好、兴趣和擅长，只有根据学生的不同情况实施教育才能扬长避短，充分有效地体现学生的主体作用，使之学有所得，得有所优。在高中化学教学中，通过自己的摸索实践，总结出面向全体学生的教学方法——“层次教学法”。“层次教学法”是指在确定教学目标，课堂教学全过程，以及学生非智力因素开发和情感投入等方面根据学生的不同层次发挥教师的主导作用，有效地、充分地体现学生的主体作用。“层次教学法”的实施主要应该侧重以下三个方面。     

中职计算机任务教学中"自主-合作"学习模式应用分析

一、基于任务教学的"自主-合作"学习模式概述 中职教育具有较强职业性倾向,对实践教学和学生动手能力的要求较高,尤其是计算机学科教学,学生的动手操作能力和实践经验至关重要.在中职计算机教学中,自主学习与合作学习是师生教学的主要模式.自主学习是以"个体为中心",强调学习过程中学生主体性的发挥和独立.自主学习具有能动性、独立性、有效性、相对性等特征.合作学习通常是指在教师的指导下,学生以小组的模式完成学习,小组成员之间相互配合,互相督促,共同完成目标任务.合作学习具有三个核心因素,即小组目标、个体责任和成功的均等机会.基于任务驱动的"自主-合作"学习则是将自主学习与合作学习整合起来,使计算机教学实现课堂教学效率最大化.     

医学专科生《职业生涯发展与就业指导》课教学模块的设计

以三年制医学专科生的《职业生涯发展与就业指导》的教学模块设计为研究对象，根据课程目标来确定学生应掌握的各项能力，整合成相应的能力模块，确定对应的教学内容，选择相应的教学形式，合理分配各模块的课时。最后将各模块整合成一套完整的教学体系。模块式教学比之传统教学法更具有系统性、针对性、灵活性和适用性强的特点，《职业生涯发展与就业指导》开设必须因地制宜，采用突出能力培养的模块式教学模式。     

中等师范学校信息技术与数学教学整合的必要性及可行性分析

为了培养具备创新精神、实践能力的人才，推动我国教育改革，给中小学教育输送优秀人才，中等师范学校信息技术与数学教学的整合研究十分重要。本文就整合的必要性及可行性进行系统的分析和梳理．提出了一些看法。从思想上为中等师范学校信息技术与数学教学的整合研究夯实基础，坚定目标。