浅谈高中数学应用教学

数学是研究空间形式和数量关系的科学。当代数学能够处理科学中的数据和观测资料,进行推理、演绎、证明,可提供自然现象、社会系统的数学模型。随着社会的发展,数学的地位日益提高,应用越来越广泛。它是人们参加社会生活、从事生产劳动和学习、研究现代科学的基础;它在培养思维品质,提高思维水平方面发挥着特有的作用;它的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分。数学科学的发展对数学课程教材的建设起着至关重要的作用。     

浅谈高中数学有效性教学

目前,我国的新课改主要以实施探究式教学为主,全面提升学生的实际探究能力与创新性,力求培养出个性化的新一代人才。而教师在高中数学探究式教学过程中起着主要引导作用,只有从学生的角度出发开展教学,通过合理的引导学生实施探究式教学活动,促使学生成为探究式数学课堂的主体参与者,真正实现高素质、高创新型教育。     

浅谈高中数学创新能力与高中数学教学

高中学生数学创新能力的培养贯穿于整个数学课堂教学过程中,在数学教学过程中,教师应特别重视对学生创新能力的培养,使每一个学生都养成独立分析问题、探索问题、解决问题和延伸问题的习惯.数学创新能力的培养相比数学知识的传授更重要,数学创新能力的培养有利于学生形成良好的数学思维品质以及运用数学思想方法的能力.     

高中数学情境教学的方法研究

情境教学作为一种有效的教学方法,在高中数学教学中被广泛应用,它可以化繁为简、变抽象为形象,激发学生学习兴趣,提升课堂教学效率,深受广大师生的喜爱。     

浅谈高中数学课堂的组织教学

课堂组织技能在课堂教学过程中具有重要性作用。教师平时教学活动时,要从教学组织的角度改善高中数学教学。树立民主平等的师生关系,积极营造一种活泼生动的课堂氛围,促进学生主动进入最佳的学习状态。有意识地进行合作教学,使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中。通过设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容,锻炼学生的合作能力、聪明才智和创造想象的能力。     

浅谈高中数学教学中的情境教学

教学过程是促进学生认知发展的过程,《数学课程标准》中指出：“数学教学应从学生实际出发．创设有助于学生自主学习的问题情境。”在高中数学教学中,情境教学因其能有效提高课堂效率,培养学生认知能力、主动学习能力、分析问题和解决问题能力,所以备受广大数学教师的钟爱。     

浅谈高中数学应用题解题方法

解题教学是高中数学教学中不可或缺的一部分,对学生数学学习的影响很大。然而,解题教学中的问题却存在已久。问题出现的原因众多,如传统理念的影响、教师错误的主观意识、教辅书中的习题质量不高等。针对这些问题,笔者结合自身的教学经验,提出了几点解决办法,旨在提高解题教学的课堂效率,提升学生的数学思维能力,让学生养成良好的解题习惯。     

高中数学教学中学生数学素质培养浅见

高中数学是高中阶段一门重要的基础课程,学好高中数学对学生以后的学习以及其他课程的学习具有重要作用,对学生数学素质的培养也具有重要的意义。文章对高中数学教学中如何培养学生的数学素质进行了论述。     

浅谈高中数学教学

传统教学中教师是课堂的中心,基本采用满堂灌的方法,不管学生听不听得懂,反正讲了,学生就该仔细听,就应该会,课上作笔记,课后大量作业做巩固。但是,我们发现,事实上有些学生根本听不懂,不知教师讲之所以然,课下只能抄作业,结果学生疲劳厌学,教师疲劳厌教。长此以往,学生一旦习惯了这种被动的学习,学习的主动性就会渐渐丧失。我们可以清楚地看出,在这样的教学过程中,教师以讲为中心的教学方法早已经过时的,从学生的潜能开发、思维拓展、身心发展、自主健全的角度来看,是非常不利的。     

高中数学教学中学生知识应用能力培养策略的探讨

随着教育改革的不断深入,当前的教育已经从注重传授理论知识转变为注重全面培养学生的能力。教育的本质目的是向学生传授理论知识,鼓励他们内化理论知识,形成相应的解决实际问题的能力。在高中阶段,数学属于教学重点和难点。不少教师通过“题海”的策略,加强学生对数学知识的掌握。这种教学方式导致很多学生成为“应试型人才”,但缺乏灵活运用知识的能力。本文结合作者的相关教学经验 , 分析了培养学生运用知识能力的重要性 , 探讨了培养学生运用数学知识能力的策略。     

浅谈数学教学中营造良好的课堂气氛

课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态,它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。良好的数学课堂气氛,对于提高学生学习数学的兴趣,开发智力,陶冶情操,优化教学效果等都具有十分重要的意义。     

浅谈高中数学函数教学

函数在高中数学中是具有统帅地位的内容:函数是整个高中阶段数学学习的基础,也是高等数学学习的基础。函数是高中数学的必修内容,是构建整个高中数学的主旋律。     

探析高中数学教学策略

在传统的高中数学教学中,教师照本宣科,不加分析的满堂灌,学生听得很乏味,认为在看电影。改变教与学的方式,是 高中新课程标准的基本理念,在高中数学教学中,教师应把学生当成学习的主人,充分挖掘学生的潜能,处处激发学生学习数学的兴趣, 有效提高教学效率。接下来,我将根据自己的看法,谈谈高中数学教学策略。     

浅谈高中数学课堂教学

学问,既要学,又要问,学习与思考相结合才能更好地掌握知识。在高中数学教学中,教师要以激发学生的学习兴趣为基础,以培养学生的问题意识为核心,为学生营造轻松快乐的课堂氛围,引导学生发现有价值的问题,培养学生解决问题的能力,提高学习效率和学习成绩,并且课堂和生活相结合,让学生更全面地发展。     

浅谈高中数学教育和素质教育

随着新课程改革的实施,传统应试教育中存在的弊端不断显露,而数学作为高中最为重要的学科之一,其教育中也存在不少问题.本文从当前高中数学教育遇到现存的问题入手,并分析其原因,引出素质教育的相关问题.     

浅谈高中数学立体几何模块单元教学设计

学习一些好的方法来解决立体几何问题是非常重要的。立体几何在数学中占有重要地位,但立体几何的内容比较抽象,如果没有一个好的学习方式将会影响学生学习立体几何,因此,学习一些好的方法来解决立体几何问题是非常重要的。本文根据立体几何的特点,分析了解决问题的方法和途径。     

高中数学教学的分析

教师无论在教学和生活中,都能组织和引导学生解决学习和生活上的困难,在合作方面可以增进师生之间的情感和信任度,所以数学教师必须转变老套的教学观念,利用多媒体教学引导学生学习,体会数学的实质性,让学生在数学中体会数学的乐趣。     

浅析高中数学思想方法教学

高中数学课程的目标指出学生要获得必要的数学基础知识和基本技能,理解基本的数学概念、数学结论的本质,了解概念、结论等产生的背景、应用,体会其中所蕴涵的数学思想和方法。把高中数学思想纳入高中数学课程的目标,体现双基向三基的转变,必将对教学有效性和创新教育产生深远的影响。     

多媒体教学模式下的高中数学教学

互联网技术和信息技术的发展,将人们带入了信息时代。以网络技术和计算机技术为核心的现代化科学技术在现代社会迅猛发展,也带动了课堂教学改革工作的推进。多媒体技术作为一种辅助教学手段,慢慢走入课堂。以高中数学教学作为切入点,从对多媒体教学工具的依赖性、对多媒体教学工具认识不全面、缺失教学情感、对教学流程发展的负面影响等方面分析了多媒体在高中数学教学中应用的弊端,立足于高中数学教学实践,分别从创建良好的教学情境、突出重点难点、对多媒体音像效果和交互作用正确使用、利用多媒体技术进行思考等方面阐述高中数学教学中多媒体的使用策略。     

浅议高中数学课堂体验教学

将体验教学引入高中数学课堂中是教学方式的一项重大改革,成功的引入体验教学可以提高学生的学习效率和学习兴趣,让学生在快乐的学习氛围中轻松愉快的学习知识,锻炼其逻辑思维能力。体验教学需要学生和老师积极配合来完成任务,通过不断地实践来不断改进和完善确定最佳的方式,实现体验教学的价值和意义。