激发学生学习兴趣 提高英语教学质量

目前,技工学校的英语教学中,普遍存在着一种现象:大多数学生由于英语基础薄弱、学习能力不强,对英语学习缺乏兴趣,部分学生甚至厌烦英语。他们认为学英语很吃力,也很乏味,并且错误地认为英语在将来工作中没有什么用处,可学可不学。著名作家歌德有一句名言:"哪里没用兴趣,哪里就没有记忆",学生没有了学习的兴趣和动力,教师就无法完成教学任务,更不用说提高教学的质量了。兴趣是推动学生学习的内在力量,只有激发了学生学习英语的兴趣,学生才会乐于接触英语,从而全身心投入学习中,变"苦学"为"乐学"。如何激发、培养学生学习英语的兴趣?笔者在教学实践中采取了以下方式,并收到了较好的效果。     

英语学习活动观下高中英语写前策略的应用

基于"英语学习活动观"视角,针对高中英语写作教学中所存在的重复写作练习、缺乏写前输入和写作过程指导、缺乏有新意的写作活动等问题,结合实际,阐述在高中英语写作教学设计中,应注重写前策略的使用,通过头脑风暴、思维导图、列提纲等写前策略的使用,培养微技能、发展多元思维、提升文化意识,从而促进能力向素养的转化。     

浅析实习教学中提高学生学习兴趣的方法

对于现在的教学来说最难的就是学生没有学习的兴趣,不能主动地去练习和提高。针对这一现象,如何提高学生的学习兴趣就成了我们在传授学生知识之前的又一个挑战。我在多年的教育教学过程中摸索出了一套比较实用的方法。从师生关系上的转变,教学方法上的创新,多种教学方法结合并用,教学课题的设置上有了自己的教育风格。     

电影教学对大学生英语应用能力的作用与影响

电影是一种艺术表现形式,具有娱乐性与文化性。近年来,电影被作为一种语言学习材料,引入到课堂中,对英语学习产生了不可忽视的作用。本文通过对学生教师的调查问卷及访谈形式,分析归纳了电影教学对学生学习兴趣培养,听力、口语能力以及文化灌输方面的作用,并对电影教学实施方法进行探讨,期望能对电影教学起到进一步推广作用。     

激发语文学习兴趣 培养语文学习能力

本文针对当前职中语文教学的现状,在理论研究和实践教学的基础上,提出激发学生的语文学习兴趣,培养语文学习能力的重要性,结合具体的教学实例,分别从听、说、读、写四个方面阐述培养语文学习能力的具体措施。     

教与学的需求——浅析中职英语影视视听教学的重要性

交际沟通能力是学生外语能力的基本要求.英语听、说、读、写教学是大学英语教学的重要组成部分之一,但在中职学校应用较少.英语影视内容贴近生活、题材丰富多样、语言实用地道,极易调动学生的学习兴趣,能够有效地创造一种有意义的语言学习环境.英语影视课是培训学生英语听说能力的有效载体.笔者就影视课教学在中职学校英语授课中的重要性进行了初步的探讨和研究.     

浅议职业学校的语文教学改革

一、职业学校语文教学现状职业学校中的语文教学往往会令学生和教师感到压力大、困难多,原因主要有以下两点。第一,职业学校生源整体素质较一般高校低,学生在小学和初中阶段并没有养成良好的学习习惯,且知识面较窄,理解能力以及想象能力较有限,语言表达、阅读、写     

浅谈中职英语教学管理的有效研究

课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道,因此中职英语课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。所谓“有效”,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。如今的素质教育阶段的英语学习,绝不能仅仅依靠培养学生的应试水平。教师应该注意要将学习英语的方法潜移默化地传递给学生,提高学生的创新能力,加强他们的学习能力。让学生学习英语的过程中,发现问题,并且积极去解决问题,而不是一味地推卸责任。     

信息技术与英语学科教学的整合

本文就信息技术与英语学科教学整合带来的教学优势进行论述。 一、有利于激发学生学习英语的兴趣 兴趣是提高学习效率的重要因素。学习成绩的好坏,首先取决于学习者的学习动机,而对学习的兴趣则是构成人们学习动机的重要部分。现在的中学生爱说爱动,具有强烈的竞争意识和表现欲。在英语教学中,运用现代信息技术将文本、图形、图像、视频及动画综合运用,克服了传统教学弊端中英语教学内容表现形式单一以及难以协同表现的弊端,因而更直观,更能调动学生的学习积极性,激发他们的学习兴趣,激起他们的表现欲,非常有利于学生语感的形成和听说读写等语言运用能力的提高。     

如何培养和提高小学生学习英语的兴趣

英语学习,兴趣为先。教者有心,学者得益。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。在教学中,我们要善于从多个方面寻找方法,激发学生的学习兴趣,使他们深切感受学习英语的乐趣。作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面还要培养学生对这门学科的兴趣。     

非英语专业大学生英语自主学习能力培养策略的研究与实践

培养大学生自主学习能力是大学英语教学现状以及现代语言教学理论的必然要求,也是提高英语教学效率的有力保证。本课题通过两年的教学研究与实践,探索培养非英语专业大学生英语自主学习能力的方法,以此来提高大学生英语学习的兴趣和水平。两年来,我们从了解英语学习者的具体情况入手,培养他们自主学习英语的意识和动机,加强对英语学习策略的训练,充分利用目前有效的学习手段,逐步培养大学生自主学习的能力。     

浅谈如何提高高中生英语学习兴趣

高中英语教师可以创设教学情境,激发学生的学习兴趣。英语是一门语言性学科,能够被运用到生活实践中来,将教学情境融入到课堂教学中,不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以提高学生的语言运用能力。     

浅析技工教育中英语句型的教学

技工学校的学生正处于懵懂的年纪,自我学习的能力比较欠缺。因此,作为英语教育工作者,不但要了解他们在学习英语中所遇到的困难,也要帮助他们寻找一些有用的方法,来克服这些困难。笔者通过分析授课过程中的一些具体问题,对技工英语教育的开展,总结了一些经验教训。     

浅谈英语听力教学

英语教学是一门语言教学,语言是一种交际工具,不是语音、词汇、语法的简单合成.听是理解和吸收口头信息的交际能力,是语言能力的重要组成部分,听力理解作为语言的基本技能,在语言交际中的作用越来越受到重视.现在考试中听力的分值也越来越高.所以,我认为中学生学习英语首先就应该从听入手,英语听力对学习英语至关重要.     

英语词汇教学在中职课堂上的应用

中职英语词汇是英语学习的重要组成部分,直接影响学生英语学习能力的发展。中等职业学校的学生英语基础相对比较薄弱,词汇学习和词汇教学都存在问题,学习效率低下,词汇量偏少。本文就此提出了一系列提高中职英语词汇教学实效性的措施,旨在提高学生英语词汇学习兴趣,扩大词汇量,提高词汇运用能力,进而发展学生的听、说、读、写各项能力。     

论微课教学模式在高职写作教学中应用的必要性

写作能力是英语学习应用的必备基本能力之一,也是我们学习英语输出的过程之一,经过多年的英语学习和培训,学习者应试能力有很大的提升,但英语写作能力依然较差。学生提起写作往往是"谈之色变"不愿意自己动手去写。本文通过分析高职大学英语写作教学的现状,并结合自己多年的教学经验,以学生为教学中心探讨如何利用微视频教学激发学生的自我学习兴趣,实现从"要我学"到"我要学"的转变,把写作教学提高到一个新的层次。     

高职院校英语词汇学习现状分析与对策

词汇是高职高专学生英语学习的重点,也是他们认为在英语学习中难度最大的部分。本文通过对我院学生英语词汇学习现状的分析,了解高职学生在英语词汇学习中存在的一些问题,试图探讨解决途径。并结合实践教学经验提出了一些行之有效的词汇教学方法。     

大学生英语自主学习与综合应用能力培养策略研究

在高校英语教学中,自主学习能力与综合应用能力有紧密联系性。自主学习能力包含在综合应用能力的范畴内,在对学生自主学习能力进行培养的同时也能促进学生综合应用能力的有效培养。近年来,大学英语教学改革越来越深入,不断强调对学生自主学习能力、英语知识综合应用能力的培养。本文基于学生自主学习、综合应用能力培养的重要性与现状,提出了相应的教学建议,以期使高校英语教学有效性得以提升。     

谈谈英语复习课的教学

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。那么如何在英语的复习课中体现出这些教学理念呢？     

浅析高校体育教学进行自主学习的可行性及阻碍因素

一、自主学习的含义关于自主学习的定义,国内外专家学者至今都没有一个统一的答案。这是由于不同的研究者对自主学习研究的理论和视角不同。一般来讲,自主学习有三个方面的含义:(1)自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习内在机制,也就是学习者指导和控制自己的学习能力。(2)自主学习是指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用学习材料的控制权,即指学习者在以上这些方面的自由选择程度。(3)自主学习是一种学习模式,即学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身的条件和需要制定并完成具体学习目标的模式。