高职院校素质教育浅谈

素质教育就是以人为本的教育，必须从人的需求出发，关注人，发展人。职业技术学院有着不同于普通院校的教育特征，要根据自身教育目标，注重培养学生的综合素质。     

高师学生主体参与式心理素质教育探索

高师学生主体参与式心理素质教育以哲学中的活动观、心理学中的心理活动论、教育科学中的主体教育和参与教育思想为理论基础，强调主体、人格、自由、活动和发展等基本理念，提出具体实施策略包括：给学生创设安全心理环境，注重不同见解的心灵沟通，让学生拥有自由的时空，强调学生是成长的主人，倡导学生自我心理教育，协调整合学生的各种活动等，这一心理教育模式在教师教育、个人发展、教育教学等方面有着重要价值和意义。     

论思想政治教育过程中的人文关怀

现代思想政治教育需要人文关怀，人文关怀的思想政治教育以人的发展为本，符合人的本性。人文关怀的思想政治教育要立足教育方式的转变，注重学生的个性化教育和情感投人。与学生的生活、生命整体融合，与教育整体融合。     

现代教育理念对高校教学观的渗透和支配

现代教育理念注重以人为本和创新教育。高等院校应在现代教育理念支配下,建构面向学生的课程观、注重培养学生悟性的能力观、立足于发展的教学评价观。     

坚持跨界教育 培养创业型艺术人才

跨界教育能够克服时下高等院校专业性太强而知识面过窄的问题，注重综合素质的提高以及人的知识的全面发展，有利于培养一专多能的人才，充分体现了从“知识本位”到“以人为本”的教育观念的更新。跨界教育还注重知识的更替和运用、教学方法的丰富、教学手段的灵活多变，以及对学生创业潜能的不断挖掘。     

适应新形势 加强和改进高校思想政治工作

世界经济和科技的迅速发展，使高校思想政治工作面临许多新情况、新问题。应适时调整目标，切实搞好理论教育，尊重学生的主体性，坚持实践性原则，注重教育手段的现代化，提高队伍素质。     

对高教发展规律的几点认识

高等教育的发展有其自身的规律，人们总是不断地探求其规律。本文主要论述专才教育和通才教育相结合；注重对学生学习能力的培养；坚持高质量要求，实行淘汰制这三个规律，以期能够有针对性地掌握整个高教良性发展的主线索。     

新常态下爱的教育:理论阐释与实施策略

将"新常态"一词应用于教育领域,探讨新常态下爱的教育内涵和实践,从而更好地发挥教育爱的作用,推动教育事业的发展,具有非常重要的意义.我国教育的新常态可以概括为:从注重效率向注重公平转向;从追求教育普及向普及基础上的质量提升转变;从同质化教育向个性化教育转型.新常态下教育爱是政府、学校、教师的合力之爱,是爱的情感、行动与智慧,是具有精神品性的爱.为更好地认识新常态、适应新常态、引领新常态,需要实施爱的教育,即政府要为教育服务,推进教育公平;学校要以学生为主体,为学生幸福奠基;教师要以学生为本,促进学生个性和创造性发展.     

论高校体育教学中的审美教育

在新课程理念下，高校体育教学虽然得到一定程度上的改革，但由于传统教学理念的影响，在教学中还存在课程设计和教学内容等不足之处。虽然教师已经开始更加注重人文关怀，注重学生的全面发展，但教师往往忽视了对学生体育审美能力的培养。就目前高校体育教学中忽视体育审美教育的现状，探讨了教学中存在的不足对体育审美教育的影响，并提出在高校体育教学中进行审美教育的方法。     

加强高职学生思想教育的措施探析

高等职业教育环境要求高职教师不断转变教育观念,注重学生的思想教育,在依靠家庭教育、社会教育的基础上鼓励学生主动参与,共同营造利于创新的成才环境;教师需要不断提高自身能力和素质,培养学生全面发展,使学生成为合格的高技能技术人才。     

试论加强大学生创新能力的培养

高等教育是教育的高级阶段，也是培养学生创新能力的关键时期。在阐释创新与创新能力内涵的基础上，通过分析传统教育对创新教育的制约性，从主体发展和环境营造两个层面上构建内外结合的大学生创新能力培养模式。其中主体发展层面注重：创新意识培养、创新思维训练、创新学习能力培养、创新人格发展；环境营造层面着重：学校培养、社会支持、家庭配合。     

对大学生自杀现象的伦理解读

通过对大学生自杀现象的解读，提出对大学生进行生命伦理教育的对策主要是培养他们积极正确的生死观和时代观，注重利益教育和伦理教育的和谐发展，培养学生的群体意识，鼓励大学生追求生命的永恒意义。     

爱因斯坦的教育目的观及其对高校道德教育的启示

在爱因斯坦看来，教育的目是为社会培养有责任心的有个性的公民，学校教育的培养目标是培养社会所需要的和谐发展的人而不是为统治阶级培养听话的机器。爱因斯坦注重发挥学生的主体作用，强调让学生在活动和交往中学习，重视培养学生的认识能力、创新意识和探究习惯，极大地丰富和发展了当代教学理论，对我国正在进行的以提高学生的综合素质为核心的教学改革具有重要的借鉴意义。     

论因材施教思想下的大学生职业生涯规划教育

因材施教是孔子教学特色的一个体现,它注重学生个体差异,根据学生特点开展教育。大学生职业生涯规划教育是根据大学生的成长成才需要而开展的教育活动,应了解学生的基本情况、学习动机以及发展方向,注重学生各自的发展特点,因势利导,因材施教,充分挖掘学生的才智,以切实提高教学活动的实效性。     

试论规范中专生思想品德的教育方法

学校是学生思想品德形成的基础环境。应通过学生活动的交往途径 ,使他们形成良好的思想品德。因此 ,要注重客观需求进行说理教育 ;注重情感因素进行感化教育 ;注重榜样力量进行示范教育 ;加强对学生自我教育活动和道德实践活动的指导     

高职学生就业指导中的教育疏导探析

教育疏导所发挥的引导、敦促、激励的作用日益突出。在就业指导工作中应加强新型就业观、就业期望值、就业心理、创业能力,职业素养教育,采用就业思想教育与学生职业发展有机结合、理论教育与实践教育相结合、专业教育与思想政治教育相结合方式予以实现,并且应注重就业服务、队伍建设和环境的改善,使教育疏导工作达到有效,促进学生的就业。     

新型师生关系：创新教育的基础

在全面推进素质教育和基础教育课程改革中，广大教育工作者用各种不同的教育手段和方式积极地探索和实施创新教育。取得了一定的成绩，但尚未达到理想的效果。究其缘由，教师忽视学生主体地位、不注重个性发展、师生关系不和谐是影响创新教育效果的重要原因之一。     

试论高校思想政治教育中的人文关怀

党的十七大报告提出的思想政治工作要注重人文关怀,为新形势下加强和改进大学生思想政治教育指明了方向,提出了新的更高的要求。充分关注学生个体,帮助学生实现自我和发展自我,才能使思想政治教育工作科学发展;在大学生思想政治教育中注重人文关怀,符合当代大学生思想、学习和生活实际的需求,反映了当代思想政治教育发展的现实需要。     

学生社团在北京高校民族团结教育中的功能与作用

随着改革开放的不断推进，我国进入社会转型期，面对新形势、新任务和新问题，民族团结教育的任务更加紧迫，主体范围更大，内容和方式更需要与时俱进。因此，作为培养祖国栋梁之才的大基地，北京各高校更需注重加强民族团结教育工作，特别是要利用好学生社团这个“第二课堂”平台，开展好民族团结教育工作，促使大学生能够切实担负起维护祖国统一，促进民族团结的重任。本篇论文试图在民族团结教育理论的基础上，从学生社团的角度去考察北京高校民族团结教育发展情况，根据北京高校学生社团发展现状，采取问卷调查与文献研究的方法，分析总结了北京高校学生社团在促进民族团结教育中的功能与作用以及存在的问题，并提出了相应的合理性建议。     

英国教育问责制度的历史、实践及评价

20世纪70年代,鉴于问责制在公共管理领域取得的巨大成绩,英国政府开始逐步将其应用到教育领域,希望能够提升教育绩效。英国教育问责的发展经历了兴起、发展和改进三个阶段,经历了一条由注重教育资源利用到提升教育绩效再到关注教育公平的发展轨迹。英国教育问责范围广泛,对学校、学生和教师的评估是问责的重点,其问责注重群体性、自主性和公开性。通过问责实践活动的开展,教育质量有了很大提升。问责已经成为英国教育领域不可或缺的重要体制。