关于职称制度的评价与创新

职称制度改革滞后,直接影响专业技术人才特别是创新型高层次人才的评价与开发,当前仍存在着评价体系不明晰、评价机制不完善、职称政策不配套等问题.创新职称制度,建议统一职称制度管理体制和运行机制,分层次、分类型地开展社会化评价,着力改进和完善评价机制,科学制定职称制度机关配套政策.     

深化高校职称评聘制度改革浅析

本文分析了高校职称评聘制度的现状,提出了高校职称评聘制度改革应当把握的问题和意见.对于进一步深化高校职称评聘制度改革,提高办学水平,具有一定的参考作用.     

新闻职称制度改革总体取向:他省镜鉴与重庆个案

新闻职称制度改革是文化强国战略和人才强国战略的重要组成部分。基于对全国各地深化职称制度改革典型经验和主要做法的比较分析,结合重庆市深入推进新闻职称制度改革的个案操作,提出加强新闻职称制度改革的顶层设计、充分发挥新闻职称在新闻队伍建设中的作用等七个方面深入推进新闻职称制度改革的对策建议。     

深化高校职称制度改革的12条建议

一、坚持职称的专业技术职务性质 （一）明确高校职称制度的规范对象“职称”本身的性质。明确职称这一管理对象的性质是发现职称制度问题并提出改革思路和对策的前提和基础。而现有对当前职称制度问题的评论所存在的内在的逻辑矛盾。说明人们在这一本源问题上缺乏应有的共识。实际上,无论从我国职称制度的发源和沿革,     

中国高校教师职称改革模式的抉择

市场经济体制的不断完善和发展,使高校教师职称工作面临着严峻的考验.我国高校能否构建成具有中国特色的与市场经济相适应的教师职称制度,从根本上彻底地解决教师职称的性质、确定主体与方式、改革的导向等的选择问题,走出职称的误区,这是亟待政府和高校研究解决的重大课题.只有选择从职称到职务、从评定到聘任、从社会到单位、从以行政计划为导向到以市场选择为导向的真正的教师职务聘任制模式,中国高校教师职称改革才有出路.     

西藏中小学教师职称评审制度的现实困境与优化路径

中小学教师是基础教育高质量发展的中坚力量,培育新时代高素质、专业化、创新型的中小学教师队伍与深化教师职称评审制度改革密不可分。近年来,在国家政策大力扶持下,西藏中小学教师职称改革取得显著成效。然而,西藏中小学教师职称评审制度在评价标准、评审过程、岗位聘用等方面还面临诸多困境,亟待突破。为更全面、更系统地厘清西藏中小学教师职称评审制度现状与困境,本研究主要采用问卷调查法进行调查分析,在此基础上提出西藏中小学教师职称评审制度的优化路径,以期为西藏中小学教师职称评审制度改革提供参考,促进西藏中小学教师的专业化发展。     

建立多元化复合型职称制度刍议

建立多元化复合型职称制度刍议海勋润来纵观我国职称制度的发展和历史沿革，会很自然地发现：职称制度走进了极端化误区。得出这个结论是非常痛苦的，令人难以接受，然而这是事实。出路何在？我们认为，应该通过深化改革，建立多元化复合型职称制度。技术职务任命、技术职...     

新中国专业技术职称制度的研究

我国原先的专业技术职称制度是在一定的历史条件形成的,与我国当时的政治经济体制、经济发展水平、社会意识形态等因素保持着某种适应性的关系。随着社会主义市场经济体制的逐步建立,计划经济体制下的人事管理制度必然要向以市场为基础的人力资源管理制度转变,作为人事管理制度重要组成部分的职称制度,也必须进行相应的改革。本文拟从分析我国建国以来职称制度的内容、存在的难点入手,提出政府对职称宏观管理的改革建议。     

高校青年教师职业道德失范的形成机制溯因及对策研究

引起高校教师职业道德失范的因素,除了高校教师自身的品德修养素质之外,更多的来源于当前高校职称评价制度、科研评价制度、教学评价制度以及师德评价制度对高校教师尤其是青年教师心理、情感、价值观产生的各种不良影响.清理各种具有不良功利化导向的评价体系、厘清教师职业定位,可以解决高校教师尤其是青年教师职业道德失范的主要问题.     

高职院校辅导员队伍建设探析

高职院校辅导员队伍建设普遍存在政治素质不硬、职业能力不强;岗位定位模糊、职业认同感低;职称评聘受限、职业前景不明朗;发展空间狭窄、职业规划不足;考核不尽科学、表彰制度不完善等问题。加强辅导员队伍建设,需明确岗位职责、强化职业认同;完善职称职级制度、建立专门评聘机构;加大培训力度、促其专业个性化发展;进行制度创新、扩大发展空间;健全考核制度、完善表彰制度。     

当代中国哲学发展的宏观问题分析——以历年哲学学科全国优博论文为例

基于历年哲学学科全国优秀博士学位论文,对学科分布、获奖者职称及跨学科背景、导师行政任职和获奖者毕业院校进行量化分析,以从一个侧面概括当代中国哲学发展的宏观态势,研究表明,目前中国哲学发展存在学科发展不均衡、制度设计中的学历至上、导师行政任职偏多、第一学历歧视等问题.针对上述问题,故做如下建议:科学规划学科布局；完善人才引进及职称晋升制度；倡导学术民主；破除名校崇拜.     

浅议军校职称评审的制度优化

本文运用军事经济学和制度经济学理论知识,结合军校职称评审制度的实践情况,对职评制度提出了具体的优化建议。     

学界剥削之现象及荡除对策

当前我国学界存在四种剥削现象:1.导师剥削研究生劳动;2.导师课时注水侵占课时费;3.不尽职、不履职者侵占糜费职称俸禄;4.暗箱操作,利用职权对科研经费进行盘剥.据此,提出荡除如上现象的七条制度创新建议.     

谈学校管理中的激励机制

激励机制是学校管理的重要手段.从培养向上精神、创造竞争环境、淡化职称、强化聘任、制定奖勤罚懒制度、科学考核、关心群众疾苦、借别人的脑来为自己想事等方面论述了如何实施激励机制的问题。     

高校教师职称评聘改革中的心理问题及应对策略

高校教师职称评聘改革是高校人事管理制度改革的重要举措。文章分析了高校教师职称评聘改革给教师在认知和情绪上所带来的心理问题表现,并从高校人事管理部门和教师自身提出了相应的应对措施。     

中国职称评价系统效用的研究

职称评价属于人力资源管理中的绩效评估的范畴。中国自1986年开始改革职称评定，实行专业技术职务聘任制度。这一制度实施10年来的情况如何？中国职称评价的主管部门从行政管理的角度做了大量的调查和研究。本文则从人力资源管理有关理论的角度对我国职称评价系统的效用进行分析研究。数据本项研究使用江苏省职称管理部门在1993年7月进行的“深化职称改革”问卷调查和典型调研的一些数据资料，并参考同时进行同样调研的另外8省市的调研结果。江苏省职称管理部门的“深化职称改革”的问卷调查表在全省范围内共分发了9500份，回收有效问卷4666…     

吉林省专业技术人才政策现状及完善对策研究

近年来,吉林省专业技术人才队伍发展缓慢,尽管人才政策数量不少,但实施效果欠佳.为进一步完善专业技术人才政策体系,建议吉林省政府相关部门形成制定专业技术人才队伍发展规划的机制,探索制定职称以外的人才评价制度,制定有效促进政府机关、事业单位、企业间人才的流动政策,制定覆盖面更广泛的人才激励政策等.     

论高校教师职称评审制度改革的原则

针对我国高校教师职称评审中的若干弊端,提出了＂评聘分离、全面考评和重点考评相结合、定性评价与定量评价相结合、科学与公平兼顾＂等四项原则。在评审制度层面,废除职称职务终身制,实行评聘分离、建立专业化的职称评审体系;在评审内容方面,实行全面考评和重点考评相结合,并根据不同类型高校特点和教师在成长不同阶段的特点,确定考评重点;在评审方法方面,实行定性评价与定量评价相结合,以定性评价为主,以多层选拔,组合优势晋级代替量化加分方式。在此基础上,逐步建立科学性与公平性兼顾的高校职称评审体系。     

高校青年教师职业道德失范的形成机制溯因及对策研究

引起高校教师职业道德失范的因素,除了高校教师自身的品德修养素质之外,更多的来源于当前高校职称评价制度、科研评价制度、教学评价制度以及师德评价制度对高校教师尤其是青年教师心理、情感、价值观产生的各种不良影响。清理各种具有不良功利化导向的评价体系、厘清教师职业定位,可以解决高校教师尤其是青年教师职业道德失范的主要问题。     

广西高校离退休高智力老年人力资源开发现状分析

本课题研究首先从专任教师年龄状况、学历及职称状况、学科结构和离退休教师返聘状况等几个方面,对广西高校离退休高智力老年人力资源开发的现状进行调查、统计与分析.通过对比,指出其中存在的问题,并在此基础上,进一步提出制定合理的返聘制度、督导组成员教授制、建立返聘教师专项资金和开展离退休教师人才交流等措施.